浅谈小学语文前置性作业的分析研究

浅谈小学语文前置性作业的分析研究

郭靖

现在都在提倡生本理念教学，上学期一直想尝试生本课堂教学，一直不是很成功，有些课运用了前置性作业，但是学生反馈的效果并不明显，所以假期我看了一些关于低段语文的前置性作业的文章，让我颇有感触。

前置性学习并不等于课前预习，它在传统的预习的基础上，拓展了内容，更具科学性和趣味性。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，提升课堂教学的有效性。它属于备学的一部分。

那么，怎样设计和布置前置性作业呢？我觉得前置性作业内容应该是多元的，形式应该是多样的，操作应该是简便的，评价应该是及时的。

首先，要思考三个问题：1.怎样布置前置性作业？2.我布置的这些前置性作业对下一个新知识点的学习是否有用？3.如何帮助学生利用好前置性作业的实施更好地进行自主学习？

其次，要注意四个细节：1.任务要细化。每个大任务中必须有一些小任务，不要任务只是一个简单的标题。2.要求要明确。每项任务的标准要细致，不要含糊不清。3.给学生较充足的时间。前置性作业最好是在前一天留，不要等到讲课时现做，那样学生的发挥空间不能更好的施展。 3.收缴、评价要及时。对每一位同学的发言都要给予及时的评价，每次做完、讲完的前置性作业都要回收。

前置性作业在设计时一定要体现出它的有效性。如果设计了一篇有效地前置性作业才能够为课堂学习打下一定的基础, 培养学生自主学习能力和良好的学习习惯；才能够让学生初步了解学习内容，便于从整体上把握新知识，使课堂教学起到事半功倍的效果；才能够让学生学习更多的课外知识内容，拓展视野，增长知识；才能够给予学生更多自主学习的空间，课外的充分研究可以让课堂内容更丰富，课内的学习更具深入，课内的交流更具宽泛。才能够把课堂还给学生，学生更有成就感，更加乐学。

有效的前置性作业绝对不是简单问题、相应习题的堆砌。把握好教材，掌握重点、难点和关键点，是设计好前置性作业设计的保证。无效的前置性作业，时间长了，会让学生留于形式，甚至引起学生和家长的忽视。

在设计前置性作业时可以让学生通过预习先来说一说自己遇到的难题，让学生根据课文内容提问题，每个孩子提出不同的问题，最后汇总形成前置性作业，这样不仅能够提高学生的积极参与的兴趣，还能够让学生对前置性作业更感兴趣，很好的掌握知识。

总之，“教者若有心，学者必得益”。在具体的教学实践中，作为一名小学语文教师，应根据实际情况，通过有效的小学语文前置性作业，最大限度地拓展学生学习语文的空间，更好地他们的大脑、双手、眼睛、嘴巴以及时间、空间，发展他们的个性，提高他们的语文素养。