{信息技术}信息技术完成辽师大版的原创

（信息技术）信息技术完成

辽师大版的原创

五年级信息技术教学计划

周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 日期 9.1—5 6—12 13—19 节数 教学内容 第1课 第2课 第3课 备注 20—26 27—10.3 10.4—10 11—17 18—24 25—31 11.1—7 8—14 15—21 22—28 29—12.5 6—12 13—19 20—26 27—1.2 3—9 第4课 第5课 第6课 第7课 第8课 第9课 第10课 第11课 第12课 第13课 第14课 第15课 第16课 第17课 中秋节 国庆节 新年 20

10—16 1、走进创作乐园

教学目标：

1.激发学生运用信息技术解决实际问题的思想，培养学生的动手操作能力和应用文字处理软件的能力；

2.了解Word的主要功能和用途；

3.学会进入Word的编辑环境，认识Word的窗口； 4.学会于Word中输入、保存文章。 教学重点：

1.学会启动word的文档，认识且知道这个窗口的各部分名称。 2.输入和保存文章的方法。 教学难点：

认识Word窗口，输入法的选择和文字的操作。 教学方法：

实验法、演示法、讨论法。 教学准备和手段：

网络多媒体电子教室机房，排版好的Word文章供学生欣赏。 教学过程：

（壹）组织教学、导入新课，学习“见壹见”

导言：同学们于学习中常常要写字，计算机具有很强的处理文字的能力，比如写信、写文章、绘画、处理表格、插入图片、设计板报等等。Word就是壹个非常好的文字处理软

件，下面请同学们欣赏这篇用WORD编辑的文章（出示准备好的文章），同学们说他漂不漂亮啊？从这节课开始，我们就来学习WORD这个软件（指导学生读Word这个单词） （二）教授新课，学习“学知识”“练技能”“动脑筋”

1.复习以前学过的Windows其他软件的启动方法（如画图、写字板等），大家联系后，找壹名同学演示。

2.演示启动Word软件，学生上机操作。且让学生总结出启动Word的操作步骤。 引导启发：你仍会用其他的方法启动word吗?生答（略），教师讲解。 WORD启动方法：

A.单击【开始】——【所有程序】——单击“Microsoftword”选项中“Microsoftofficeword2003”；

B.于桌面上双击WORD快捷方式图标。

C.于【开始】的【运行】中输入“winword”,单击确定。 3.那么怎样退出WORD软件呢？

WORD的退出方法：直接点击窗口右上角的“×”。 4.认识标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区、标尺、状态栏。 5.引导学生自学Word中的文字输入、编辑。

同学们均学习的很好，那么如何于word里进行文字编辑呢？（因为Word的基本界面和写字板很相似，所以能够引导学生见课件“练技能”）大家试着做壹做。教师进行个别指导。

6.学生汇报自学结果，结合“练技能”的1、2题，教师和学生共同总结出操作步骤： A.启动word。

B.单击【任务栏】右下角的输入法按钮，于弹出的菜单中选择壹种中文输入法。

C.录入汉字。

D.保存文件，单击【文件】菜单中的【保存】或【另存为】，选择保存的位置，于“文件名”栏里输入“我爱北国的雪”，再单击【保存】。

（三）学生评价本节课学习的情况。

对这部分知识仍有什么疑问？老师给和解答。 （四）课堂总结：

同学们均学会了WORD的启动和退出，仍学会了用WORD编辑文字，通过本节课的学习，同学们壹定有很多收获吧！当下同学们就把你先说的话于WORD中输入且保存下来。 ，

2、3、《争做小编辑》教学设计

1、创设情境，激发兴趣

导入：展示课件，学校文学社招聘小编辑。 学生阅读招聘信息

师：同学们，我们学校文学社招聘小编辑壹名，要求是： （1）能利用WORD程序对文章进行简单的编辑和排版。

（2）利用WORD写壹段精彩的自我介绍，要求准确快速，能够体现出个人风采。见了这则招聘广告你想参加竟聘吗？

生：想。

师：我们已经会录入文字且进行简单的编辑排版，让我们壹起来见见如何进行文字修饰，使文字醒目富有特点。然后参加竟聘，让自己的自我介绍能体现出个人风采。

2、分解任务，学习探究

教师出示课前准备的文本：小论文1和小论文2。

学生观察对比俩篇小论文，

师：这俩篇小论文于排版和修饰上有什么不同？你认为哪篇小论文见起来更漂亮更富有特点？

生：小论文2

师：你能说出原因吗？

生：论文2已经经过文字和段落的修饰。

师：是的，同学们说的很好，论文2已经经过壹定的修饰，当下请同学们自学书上对应的内容，按照论文2格式将论文1进行修饰，要求如下：

（1）“市交流论文”加粗且加框，论文标题为宋体、壹号、居中； （2）作者单位为双行合壹，作者为行书体、小三号、红色、居中；

（3）摘要内容为揩体、五号、蓝色；“红”字首行下沉，下沉俩行、楷体、红色； （5）论文内容为宋体、五号。

（6）将“摘要”段首行缩进2个汉字，“摘要”段行距调整为单倍行距。 （7）正文段均为2倍行距 （8）论文按杂志格式分2栏排版。

学生自学书上内容，按小组组内互助学习，且于学生机上打开F盘中“小论文1”尝试操作，完成任务。

教师巡回指导，帮助解决普遍遇到的困难。 小组选出代表演示操作结果。

教师小结操作方法及步骤，且对学生自学过程中遇到的问题进行统壹的解释和讲解。 3、职场竟聘，展现风采

师：同学们对基本操作已经做了系统的学习。下面，请大家自由发挥自己的创意，编辑壹段精彩的自我介绍，来参加小编辑竟聘。

竟聘规则：每人做壹份自我介绍，遇到问题组内互相帮助解决，由组长选出组内最佳作品参加招聘，然后由组长为各组选手打分，最高得分者为今日校文学社小编辑。

学生操作，组内互相帮助，创作作品。 组内推选本组选手代表参加竟聘。

教师向全班演示各组选手作品，选手陈述创作思路，其他组组长为小组选手代表评价打分。

教师应用EXCEL评价表做数据处理，选出最高得分者为文学社小编辑。 4、教师结语，情感升华

这节课，大家表现的均很出色，尽管只能有壹个同学被评为校文学社小编辑，但组内的同学互助互学，遇到问题均能积极地合作探究，而且每位同学的作品中均蕴涵着自己的思想和创意。于本节课，同学们表现的竞争和合作的精神非常值得称赞，于今后的生活和工作中，相信同学们也会像今天壹样精彩。

七、教学反思

本节课壹反往日说教的方式，用贴近学生生活的校园招聘创设情景，充分调动了学生的兴趣和积极性，有效地引导学生自主探究，培养学生的自主探究的能力，同时本教学设计注重培养学生的动手操作能力，于职场竟聘，展现风采环节中，学生利用基本操作编辑自我介绍，发挥创新意识，展现个人风采，感受创作的喜悦。

4、《文字美容师》教学设计

教学过程： 壹、情景导入

课件演示，小熊买了件新衣服上面有好多字，来找小美容师，想把字变得更漂亮些。小美容师稍加处理，衣服上的字就变得颜色鲜艳，形体各异，好见极了。 师：同学们，你们想不想成为壹个文字美容师呢？ [激发情感，引起学生学习的兴趣] 二、新授

１、引导学生自学利用格式工具栏修饰文字，采用阅读、讨论、尝试练习相结合的形式师生共同来完成这部分的学习。

（１）出示任务壹（布置学生见书自学）

师：要想成为文字美容师，首先要学会改变文字的字体、字号和字形，方法很简单，就于书上，同学们来找壹找，见谁找的快。 （２）议壹议

师：谁能把找到的答案告诉大家。

分别找几名同学说说各自的发现，且组织其他同学谈谈不同的见法及意见。 （３）试壹试

用大家自己寻找到的方法试着修改文字的字体、字号、字形。

［教师鼓励学生大胆尝试，如果改错了没关系能够使用撤消按钮来取消］ （４）共同小结利用格式工具栏修饰文字的方法。 ２、自主探究利用字体对话框来设置文字颜色、文字效果等 （１）出示任务二（让学生自主探究）

师：我们已经初步学会了修饰文字的本领，但要成为美容师仍要掌握更高级的本领，那就是给改变文字的颜色，设置文字的效果。

（２）学生采用见书、相互交流、动手操作、合作研究等形式来学习利用字体对话框设置文

字的颜色效果等。

［学生探究的过程当中，教师也参加到学生的学习中去，和学生壹起发现，且组织学生遇到难题可跨组求援或是前往别的小组支援，使师生之间，生生之间充分交流］ （３）小组汇报

汇报自己学习到的操作方法，展示自己修饰后的文字作品，教师给给予充分肯定，让学生体验成功的喜悦。

汇报的同时组织其他同学仔细观察且发表自己的意见，认为不恰当之处可直接前去修改，增强学生的审美意识和合作精神。

３、总结修饰文字的方法，对比利用格式工具栏和利用字体对话框来修饰文字的区别。 三、运用巩固 １、赛壹赛

见谁能最先完成规定的设置要求。 ２、比壹比

见哪个小组修饰的班报最美丽。 四、小结拓展：

由学生总结本节课的收获，老师充分肯定学生美容后的文字作品。同时，要对知识适当的拓展。要想设计出整洁美观的作品仍要进行版式的设计，为下节课《排版小专家》埋下伏笔，也激发了学生学习下节课的兴趣。