２００８年第１２期 第２３卷 总第２１１期 江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＪＩＡＮＧＳＵ ＴＥＡＣＨＥＲＳ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ ０Ｆ ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ Ｎｏ．１２，２００８ Ｖｏ１．２３ ＧｅｎｅｒＭ Ｎｏ．２１ ｌ 澳大利亚信息技术对职业教育课程的影响 顾海悦 ，李树林 （１．上海大学悉尼工商学院，上海２０１８００；２．华东师范大学职业教育与成人教育研究所，上海２０００６２） 摘要：知识经济时代的到来，为科技的迅速发展提供了重要契机，职业教育对于促进科技进步和经济发展负 有重要使命。从澳大利亚信息技术的发展及对职业教育课程的影响，探讨科技进步对课程开发和实施影响的经 验，为我国提供借鉴。 关键词：信息技术；职业教育课程；灵活性学习 中图分类号：Ｇ７１９．１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—７４０１（２００８）１２—０１０６—０３ 目。ＬＩＮＫ信息存储与显示计划（ＩＳＤ）资助的内容 澳大利亚是近年来科技发展比较迅速的国家 较广泛，包括信息显示领域和信息存储领域。法拉 之一，这与其国家有关。除了资金投入之外， 第伙伴关系计划旨在通过中介机构的参与，促进 澳大利亚还积极参与各种协作和伙伴关系计划， 研究机构与工业界的交流与合作，促进前瞻 大力发展信息技术与通讯产业，支持科技发展。 计划中已确定重点领域的开发。翻 一、澳大利亚信息技术发展的基本情况 （一）投入 （三）信息技术与通信产业的发展 ２００１年，澳宣布设立《澳大利亚能力支 澳大利亚特别重视发展信息经济，信息 撑——用科学与创新构建未来（Ｂａｃｋｉｎｇ Ａｕｓｔｒａｌｉａ’ｓ 技术与通信产业得到了迅速发展，信息技术的广 Ａｂｉｌｉｔ）一Ｂｕｉｌｄｉｎｇ Ｏｕｒ Ｆｕｔｕｒｅ Ｔｈｒｏｕｇｈ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ 泛应用促进并带动了其他传统产业的改造和发 Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ）》（ＢＡＡ）计划，在此计划框架下，将 展。澳大利亚创新体系中规定信息技术与通 在此后的５年里投人３Ｏ亿澳元支持全国的科学 信产业的发展目标在于普及低成本无线宽带接入 与创新活动。２００４年５月６日，又决定在今后 技术，提高互联网的应用水平，建设澳大利亚电子 的７年里对ＢＡＡ计划再追加５３亿澳元，使ＢＡＡ 市场基础设施，通过企业内外现有数据库的集成， 计划的总投资额将达８３亿澳元，成为澳大利亚历 形成电子服务系统，提供高度个性化的产品和服 １１此项计划截止到２００２年，使得澳大利亚宽带 史上投资金额最大的第一个长期科技计划。ＢＡＡ 务。［ 计划加上原有的各种计划，在２００１—２０１０年 用户突破３９２万，基本达到了普及的目标。的１０年间对科学与创新的投资总额将达到５２０ 亿澳元。［１１ （二）协作和伙伴关系计划 二、澳大利亚信息技术发展对其职业教育课 程的影响 信息技术的快速发展对澳大利亚职业教育有 澳大利亚积极参与英国贸工部和自然科 着深远的影响。电子和信息技术的发展使制造业 中技术落后的操作人员总量减少，新增了软件、计 促进科技进步。其中，ＬＩＮＫ数字时代光学系统计 算机、电信等行业内的职业。网络的普及使得电子 划（ＯＳＤＡ）主要资助光通信、成像与传感器网络、 商务蓬勃发展。职业的变化要求职业教育做出相 小型／高效激光系统、计算机系统中的光学技术项 应的调整和改变，试从课程开发和课程实施两个 学研究委员会共同发起的协作和伙伴关系计划， 收稿日期：２００８—１１－０５ 作者简介：顾海悦（１９７６一），女，江苏南京人，上海大学讲师，华东师范大学职业教育与成人教育研究所博士研究生，主要研 究方向为职业教育学。 第ｌ２期 顾海悦李树林：澳大利亚信息技术对职业教育课程的影响 １０７ 为使澳大利亚职业教育与培训能应用新的科 方面具体分析澳大利亚信息技术的发展对职业教 学技术，澳大利亚在全国范围内倡导了灵活 育课程的影响。 学习策略，并由ＴＡＦＥ学院、州、各开发机构等 （一）课程开发——信息技术培训包的开发 澳大利亚职业教育课程的基本内容是培训 参与研制、实施和推广。灵活性学习（Ｆｌｅｘｉｂｌｅ ｎｉｎｇ）主要是利用电子技术开展教学的学习方 包，培训包的开发由澳大利亚国家培训局资助，在 Ｌｅａｒ开发过程中广泛征求行业的意见，内容及时反映 式，它有一套用于互联网授课的网络教学资源，其 科技的发展。以信息技术培训包的开发为例，其开 内容主要包括灵活性学习负责人、工具箱式学习 发由澳大利亚国家培训局委托信息产业的行业培 资源、学习范围项目和在线产品。这是全国性的五 训顾问机构进行，信息技术与电信行业培训顾问 机构的成员由信息技术行业内的经销商、招聘机 构、产业协会和客户机构等组成，代表信息技术产 业向联邦和企业提供有关教育和培训方面的 建议。在信息技术能力标准和职业资格的开发与 修订过程中，参与能力标准开发的企业涵盖了５１ 家信息行业的公司、企业、协会、学会、研究机构及 大学。 信息技术培训包框架下的能力开发起源于 １９９６年的Ｊａｃｋｓｏｎ Ｄｏｙｌｅ报告（“信息技术国家能 力”报告），从那之后，澳大利亚先后开发了三个版 本的信息技术培训包（Ｖ１．００、Ｖ２．００、Ｖ３．ｏｏ），以适 应信息技术的不断发展。１９９７年信息技术培训包 项目开始启动，鉴于信息技术和电信领域的快速 变化，根据培训包的推广和反馈信息，国家行业培 训顾问机构对培训包进行了修订，以满足行业的 要求。在此基础上，信息技术与电信行业培训顾问 机构又开发出两个培训包，即拓展项目和电子商 务项目。前者提出了４个国家资格、１０项新的能力 标准和评估指南。后者大约开发出８５项新的和３５ 项修订的能力标准，形成了最新的ＩＣＡ９９Ｖ３．０培 训包。［３１ 通过以上的阐述，可以看出，信息技术培训包 的开发始于信息技术在澳大利亚的发展，为顺应 科技的发展与进步，及时调整职业教育课程的内 容，澳大利亚委托相关机构着手进行了培训 包项目的开发，并立即要求信息技术行业参与开 发相关的能力标准。同时在开发过程中，根据科技 的发展变化和行业需求，不断对培训包的内容加 以完善和充实，以更好面对职业教育发展的现实， 迎接未来的挑战。 （二）课程实施——灵活性学习和Ｅ—Ｌｅａｒｎｉｎｇ 学习策略的推行 澳大利亚信息技术的发展对职业教育课程实 施的影响主要集中于澳大利亚倡导的灵活性 学习和Ｅ—Ｌｅａｒｎｉｎｇ策略。 年计划，由澳大利亚国家培训局拨款，用于开发相 关的项目产品。［３１ 除倡导灵活性学习之外，澳大利亚还制 定了一系列的发展策略，以推动信息技术带来的 新的学习方式Ｅ—Ｌｅａｒｎｉｎｇ。从１９９５—１９９９年，澳大 利亚在职业教育领域实施了Ｅ—Ｌｅａｒｎｉｎｇ的先导性 ，主要表现为制定国家技术标准和应用准则， 这与网络技术这个时期在世界范围教育领域迅速 扩大发展的背景相一致。在２０００—２００４年，澳大利 亚制定了职业教育领域Ｅ—Ｌｅａｒｎｉｎｇ的发展政 策——灵活学习发展框架（ＡＦＬ），并由国家职业教 育网络顾问组提交给ＡＮＴＡ一份《灵活学习顾问 组对（塑造我们的未来）的回答》的报告，在该报告 中分析了新阶段职业教育所面临的挑战和机遇， 认为未来国家职业教育发展，须考虑到 Ｅ—Ｌｅａｒｎｉｎｇ给职业教育所带来的变革，即 Ｅ—Ｌｅａｒｎｉｎｇ将成为未来澳大利亚职业教育发展的 一种学习文化，建议采用一种整体的面向未来的 预见性策略推动Ｅ—Ｌｅａｒｎｉｎｇ的发展。刚 三、对我国职业教育的启示 职业教育的发展必须同技术发展同步，并具 有一定的超前意识。随着科技、经济的发展和信息 化社会的到来，职业教育的观念、思想、教学内容、 教学手段、教学方法将产生深刻的变化。中国职业 教育可从澳大利亚职业教育的经验中得到以下几 点借鉴。 （一）发挥行业协会组织和社会中介机构的作 用 要倡导主导和行业主导并存的两轮来驱 动职业教育的发展。澳大利亚职业教育培训包的 开发过程中，相关的行业企业一直积极参与课程 内容和课程标准的制定，及时对培训包的内容更 新换代，以保证职业教育课程内容的时效性。我国 的职业教育应建立相关激励制度和，通过财 政、税收等手段鼓励、引导行业企业组织参与职业 教育与培训专业建设和课程开发。 １０８ 江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 第２３卷 为此，我国要进一步发挥非性的行业协 的多重领域 会组织和社会中介机构的作用，调动企业参加职 业教育的积极性，切实对本行业职业教育课程质 量的提高负起责任。可通过建立“产业理事会”（或 现代职业教育比以住任何时候都强调技术应 用的现代化。为适应这一发展需要，职业学校须加 强对教师现代教育技术运用的培训工作，如多媒 产业咨询委员会），由雇主、工会、产业部门代表组 体软件的制作、Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的应用等。掌握现代教育技 成，参与从制订职业培训计划、职业技能标准到财 术是职业教育现代化对教师的要求，也是职业教 政经费分配，及课程设置、教材开发、具体实施的 育发展的现实需要。课程内容和实施方法要结合 全过程，从而使职业教育能适应劳动力市场的需 新技术，尤其是信息技术，可以为职教课程的推广 求，避免“闭门造车”和“学无致用”的弊端。当然 和充分展现提供平台和新的教学机制。例如，可以 “产业理事会”的作用需结合课程专家、一线专业 利用互联网技术进行课程内容的开发、标准考试 课教师或专家型技术工人的力量，才能共同推动 的合作以及网络教学等。课程内容与实施方法的 我国职业教育课程有效开发及本土化进程。 信息化有利于将职业教育带给千千万万更多需要 （二）课程目标要反映科学技术发展的要求和 它的人。我国职业教育可借鉴澳大利亚的灵活性 趋向 学习项目和Ｅ—Ｌｅａｒｎｉｎｇ策略，抓住信息技术在国 以适时陛和创新性满足经济社会发展和产业 内迅速发展的机会，用激励和行为推动 急速变化的需求，培养适应企业工作领域的、具有 职业教育全国性网络的建成，并开发适应网上教 核心能力的高技能人才。例如，在澳大利亚信息技 学与学习的课程。这样不仅可以在全国范围内共 术培训包的开发过程中，每一个新的版本都会增 享职业教育的资源，而且还能够促进不同地区之 加新的能力标准，而这些新的标准都是根据信息 技术的最新发展而制定的。 我国的职业教育课程要以学生的需求和社会 经济生活的需求作为课程目标的基本来源。职业 参考文献： …１虞列贵．构建未来一澳大利亚创新体系与产业［Ｍ】． 北京：中国经济出版社，２００４（１）：１６２—１７３． 间职业教育的交流，为推动我国职业教育的发展 提供新的契机。 教育的学生需要学习最新的科学技术，以适应市 场的需求，社会经济生活的发展同样需要大量掌 握最新科学技术的人才，这就要求课程目标能够 【２】李建华．澳大利亚科技发展状况［Ｊ］．全球科技经济嘹望， ２００５（５）：４２—４７． 反映科学技术的发展。所以，我国职业教育课程的 【３】陶秋燕．高等技术与职业教育的专业和课程一以澳大利 开发可借鉴澳大利亚的经验，定期向行业和产业 代表咨询，在制定课程目标时考虑加入新的科学 技术发展内容。 （三）将现代教育技术广泛地运用于职业教育 １４７． 亚为个案的研究【Ｍ】．北京：科学出版社，２００４：４８—５４，１４２— 『４１孙思忠．澳大利亚信息经济发展现状及行为ｆＪ］．国际 商务研究，２００２（３）：５２—５６． Ｔｈｅ Ｉｍｐａｃｔ ｏｆ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｏｎ ｔｈｅ ＶＥＴ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｉｎ Ａｕｓｔｒａｌｉａ ＧＵ Ｈａｉ－ｙｕｅ ，ＬＩ Ｓｈｕ—ｌｉｎ。 （１．Ｓ￣ｙ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆＬａｎｇｕａｇｅ ａｎｄ Ｃｏｍｍｅｒｃｅ，Ｓｈａｎｇｈａｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｓｈａｎｇｈａｉ ２０１８００，Ｃｈｉｎａ；２．Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｔｒｉｎｉａｎｇ ａｎｄ Ａ ｄｕｌｔ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ＥＣＮＵ，Ｓｈａｎｇｈａｉ ２０００６２，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ ａｒｒｉｖａｌ ｏｆ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｅｃｏｎｏｍｙ ｈａｓ ｐｒｏｖｉｄｅｄ ａ ｓｉｇｎｉｉｆｃａｎｔ ｏｐｐｏｒｔｕｎｉｔｙ ｆｏｒ ｔｈｅ ｒａｐｉｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ．Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｈａｓ ｔｈｅ ｍｉｓｓｉｏｎ ｔｏ ｐｒｏｍｏｔｅ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｃａｌ ａｄｖａｎｃｅ ａｎｄ ｅｃｏｎｏｍｉｃ ｐｒｏｇｒｅｓｓ．Ｔｈｅ ａｒｔｉｃｌｅ ｗｉｌｌ ｄｉｓｃｕｓｓ ｔｈｅ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｏｆ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｏｎ ｔｈｅ ＶＥＴ ｃｕｒｒｉｃｕ— ｌｕｍ ｉｎ Ａｕｓｔｒａｌｉａ，ｆｏｃｕｓｉｎｇ ｏｎ ｔｈｅ ｉｍｐａｃｔ ｏｆ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｃａｌ ａｄｖａｎｃｅ ｏｎ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ａｎｄ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ．Ｃｈｉｎｅｓｅ ｅｄｕｃａｔｏｒｓ ｍａｙ ｌｅａｒｎ ａ ｖａｌｕａｂｌｅ ｌｅｓｓｏｎ ｆｒｏｍ ｔｈｅ Ａｕｓｔｒａｌｉａｎ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｉｆｏｒｍａｔｎｉｏｎ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ；ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ａｎｄ ｔｒａｉｎｉｎｇ；ｆｌｅｘｉｂｌｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ 【责任编辑孙建波】
