留守儿童帮扶

甘草店镇中心小学 三年级一班学生蔡伟宇

尊敬的各位领导、老师和同学们：

大家好！我是三（1）班的学生蔡伟宇，今天我演讲的题目是《细雨润心田》。 目前，在我们学习的环境中，出现了不少远离父母抚育的孩子，陪伴他们成长的不是爸爸妈妈，而是爷爷奶奶，或是姥爷姥姥。因为这些同学人数的增加，形成了一个新的群体，有人称呼为“留守孩子”，同时也在学校教育中产生了一个新亮点。

爱是循循善诱，满腔热情的真诚感化；爱是春雨润物细无声的言传身教。“留守孩子”希望能天天依偎在父母身边，得到温馨与呵护，他们充满对父母期盼的眼神，从心底发出呼唤爸爸妈妈早日回家的心声。

我的父母长期在外打工，在家庭教育这个环节上有些疏忽，我成了班上有名的“调皮大王”“捣蛋鬼”。上课不能认真听讲，作业不按时完成，爷爷奶奶只管吃穿，无法顾及其它，由于思想品德教育没跟上，我就变成了一个“问题学生”。数学老师针对问题，利用课余时间补课，帮我拟定学习计划，耐心开导我树立坚定的学习信念，课堂上只要我举手，老师就给我发言的机会，课后，安排几名比较优秀的同学与我结队﹑交友﹑谈心﹑帮扶，随时关注我的言行，一旦发现我做了好事，及时给予我表扬。在班上也能经常听到同学们说：“送你一枝钢笔！”、“这本课外书你看看吧！”、“我们全班同学一起给你过生日！”等关心话语。经过一段时间，我上课认真听讲了，对班集体的事关心了，看到我的进步，老师和同学们心里有说不出的喜悦。

小草有了雨露的滋润，更加葱茏，禾苗有了阳光的温暖，更加生机，我有了师爱的滋润，更加茁壮！我的字写的太难看，学习成绩也不理想，有些同学都不愿和我玩，数学老师看在眼里，她帮我买了一本钢笔字帖，还每天抽一段时间指导我练字。功夫不负有心人，两个月过后，我写的字比以前好看多了。她笑着说：“两个月时间就能把字写得这么好，你真了不起，只要你能坚持，相信你比老师写的还好呢。”听着老师的话我的心里暖暖的，老师我一定会的。

这样的事情还有很多很多„„

这里我不由自主的想起了作家左拉曾讲过的一句名言:爱是不会老的,它留给人们的是永恒的火焰与不灭的光辉,世界的存在就以它为养料。

是啊,只要我们每个人都能给”留守孩子”真诚的关爱,他们会觉得孤单。

是啊,只要被那诚挚的爱所温暖过的”留守孩子”,他们对社会的感恩会遗忘吗?不会,肯定不会!因为社会的关爱就是养料,一定能够催生”留守孩子”快乐茁长的成长。

花朵的成长离不开甘甜的雨露和温暖的阳光，留守在我们周围的小伙伴需要全社会的关心和帮忙。我们呼吁有条件的大人们敞开温暖的胸怀，伸出热情的双手，像拥抱亲骨肉一样拥抱“留守儿童”，结对一个或几个留守小伙伴，成为代理爸爸、爱心妈妈，定期为结对小伙伴洗一次头、加一次餐、整理一次家务、讲一个故事、补一次功课，交心谈心，嘘寒问暖，叮咛嘱咐，教管结合，宽严相济，用无私的关爱抚平他们心灵创伤，深入浅出的道理解除他们心中困惑，语重心长的教诲树立起他们人生航标，成为他们生活的知情人、学习的引路人、品德的教育人、成长的保护人，让所有远离父母的小伙伴心有人爱、身有人管、难有人帮。我们小伙伴们也要积极行动起来，在校内班内成立互助互爱小组，有条件的可以将留守小伙伴带回自己家中，共同学习，共同游戏，共同分享自己父母的关爱。在节日中或他们的生日时，让父母做些可口的饭菜，使这些远离父母的小伙伴感受到浓浓的亲情。让所有的留守小伙伴不再孤独。

我的演讲到此为止。谢谢大家！

幸福像花儿一样绽放

甘草店镇中心小学 孙莲娟

尊敬的领导、热心的同伴们、活泼可爱的孩子们：

大家好！我是三年级的数学老师，今天我演讲的题目是---幸福像花儿一样绽放。

在我记忆中，有这样一句话：“生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是——爱。”

爱是千里冰川上的一团火种，爱是茫茫暗夜里指航的灯塔，爱是历练风雨亘古不变的话题，爱是冥冥中心灵殷殷的守望„„

时代发展的趋势是：人才越来越重要，越来越珍贵，也越来越被重视。小学生是今天的花朵，明天的栋梁，但近年来，由于农村外出打工就业人数增多，大多数外出打工者把孩子放在农村老家由爷爷、奶奶或其他亲属监护照顾，这些儿童就成为留守儿童，他们的心灵缺少雨露的滋润，他们的生活失去了阳光的照耀，久而久之，这些儿童就成为问题学生，不是成绩落后，就是调皮捣蛋。面对这些即将长成的幼苗，是辛勤培育，还是放任不管？答案非常重要，辛勤培育，他们就能长成参天大树，成为国之栋梁，放任不管，他们或枯萎而死，或成为农家的灶中薪炭。如何选择，关系到孩子的未来，关系到民族的兴衰，我们决不能等闲视之。可是，他们常常叫我们头痛、忧虑、愤怒、大发雷霆，甚至是丧失理智„„这顽石、这堡垒，搅得我们日日不得安宁，时时都提心吊胆；我们曾发狠过，发恨过，任其自然吧„„然而，一旦发现问题，我们还是忍不住去管去问，这是因为有了爱的驱动力，这是在历练我们爱的功力。

在关爱留守儿童结对活动中，我结对的是蔡伟宇同学。他是三年级一班的学生，今年9岁，家中有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、和姐姐。爸爸、妈妈外出务工, 跟爷爷、奶奶一起生活。奶奶对其百般疼爱、百依百顺。他是一个比较聪明可爱的男孩，但是做事马马虎虎，很粗心。上课不太听讲，很少参与课堂的任何活动。作业不认真，书写太乱，与同学的关系很差,大部分都不愿意跟他玩,他也不愿意参加班级活动。记得当时问他一些情况时，他会犹豫会儿再说，有时就会点头。不过，他始终都是带着可爱的笑容。

通过这样的活动，我想我学到了许多。留守儿童缺失的是亲情，而作为代理家长的我们虽然不能让他们感受到父母般的亲情，但是我们可以用我们的行动，让他们体会到社会上还有人关爱他们的，这世界是充满爱的。我们要做的就是用

爱心用耐心把他们当成自己的孩子来呵护。尽自己所能帮助他们，这是我们的义务，也是我们的责任。伴随着他们的成长，我们也在逐渐地成长。

生活上，我对孩子进行无微不致关怀。定期进行家访，与他的监护人进行沟通，及时了解孩子各方面的情况，以更好地帮助孩子，教育孩子。我利用一切空闲时间和他聊天。每天课外活动我都会留在教室里，和孩子们一起做值日，随意地闲聊一天的感受。开心的事一起分享，有不高兴的事情就劝慰他们。一些不好当面说的话我们还用写纸条的方式来进行沟通。

刚带上三一班时，他的字写的太难看，认起来非常吃力，我看在眼里，急在心里。经过考虑我帮他买了一本钢笔字帖，还每天抽一段时间指导他练字。功夫不负有心人，两个月过后，他写的字比以前好看多了。我笑着说：“两个月时间就能把字写得这么好，你真了不起，只要你能坚持，相信你比老师写的还好呢。”这时只见他冲我笑了一下说: “老师我一定会努力的,不辜负你的期望”

学习上，我更加注重对他的指导。首先我找蔡伟宇同学先让他说一说自己真实想法，摸清楚学生思想动态，说说他对做题的困惑。然后用具体的实例帮助他加深理解。最后进行课后练习题，让他先做，我发现问题及时指正，一遍不会教两遍，直至他学会为止。当他取得进步时，我第一个祝贺他，增强他对学习的自信心；当他学习退步时，立即指出来，并和他一起分析原因，使他认识到自己的不足之处。同时请任课教师也特别关注他的变化，督促他向更高的目标进军。

集体的力量是不可估量的。我在班级开展“手拉手、结对子”活动，让他与班上的乔世豪同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让他感受到来自小伙伴的关怀与温暖。

真心换真情，我和他成了最亲密的朋友，他有什么心里话都愿意和我这个“代理家长”说。而我也欣喜地发现，他与以前相比有了很大的变化。学会恰当地表达自己的思想和想法了,人际关系好了，在班里找到了一些很棒的同学做朋友，上课有时也能举手发言了，书写上也有了进步。在同学心中的地位也有所提高,自信心也强了,参加活动的主动性也高了。不再悲观，不再自卑，慢慢融入整个班集体中，脸上也有了青春的笑容和朝气。希望有更大进步,明天更美好。

也许我的发言并不是那么深刻，但是我想我的行动是深刻的，在今后的生活中，我将给予留守儿童更多的爱，它既有精神上的抚慰，更有物质上的帮助，最后我想用英国著名作家莎士比亚的一句名言结束我的演讲：慈悲不是出于勉强，它是像甘露一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施

与的人。让我们一起从心出发，用心行动，让我们的校园中再也不要出现那低沉而自卑的笑声，让幸福像花儿一样绽放。

我班留守儿童关爱案例

一、学生情况介绍：

基本资料:蔡伟宇，男，9岁，三（1）班学生。 背景资料:家庭组成成员:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

家庭教育状况:爸爸、妈妈外出务工, 跟爷爷、奶奶一起生活。奶奶对其百般疼爱、百依百顺,对他的要求从来不说半个不字。

个性特征: 蔡伟宇聪明、稳重，但自信心差,性格执拗,容易动怒。上课不太听讲，很少参与课堂的任何活动。作业不认真，书写太乱，与同学的关系很差,大部分都不愿意跟他玩,他也不愿意参加班级活动。

二、原因分析：

1．爷爷、奶奶的无原则溺爱。他的奶奶一味的溺爱、娇宠、迁就孩子,导致他任性、蛮横、不讲道理。

2．父爱、母爱的缺失。杨蔡伟宇的爸爸、妈妈为了生活一直打工赚钱,童年的生活少了父母的陪伴与关爱,让他的心理十分自卑,缺乏自信。

3．蔡伟宇很少与同龄的小朋友玩,他成了一个缺少交往体验、惟我独尊的小皇帝。三年来,他在同学的交往中常常遭到了同伴的排斥,由于不好的行为表现也会遭到老师的批评。

三、具体教育措施：

1．给予孩子更多的关怀和爱护。要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他，让他感受到来自老师的温暖。

2．努力改变家长的教育方法。我和蔡伟宇的家长联系,告诉他的奶奶一味的娇纵孩子，已经造成不良后果,要对他的无理要求说“不”,当他犯了错误要注意方法,及时批评教育;让他的爸爸、妈妈多关心孩子的学习、生活,让他感受到自己和其他小朋友一样拥有父母的关爱。

3．教给他一些正确表达内心情感的方法。通过适当的提示帮助他回想生气的原因。请他大胆的说说自己的内心感受。带动班上学生给他找优点、和他做朋友。

4．在班级开展“手拉手、结对子”活动，让他与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让他感受到来自小伙伴的关怀与温暖。

四、取得的成效：

通过以上几个方面的努力, 蔡伟宇已经有些进步,易怒现象少了,学会恰当地表达自己的情绪了,人际关系好了，在班里找到了一些很棒的同学做朋友，上课有时也能举手发言了，在同学心中的地位也有所提高,自信心也强了,参加活动的主动性也高了。书写上也有了进步。希望有更大进步,明天更美好。

五、存在的问题：

1、还需要进一步同学生交流取得他的信任，同他建立亲密的朋友关系，经常同他交流。

2、还需经常同家长取得联系，同家长随时交流孩子的相关情况。