阅读写作 课程教育研究 手中有料，作文不慌 ——高中议论文写作素材的积累 黄梅芳 （福建省泉州市第十一中学福建泉州３６２０１１） 【摘要】许多同学在考试时作文言之无物，缺乏材料，几个老材料还翻过来倒过去地当宝一样用，结果导致写出来的作文语言 贫乏 内容空洞，没有新意，严重影响了作文的分数。究其原因，很重要的一点，就是作文素材的匮乏，向学们平时不注意积累。冰冻 三尺：非一日之寒，考场作文的“灵感”决不是一时生成的，它需要长时间的积系准备，“手中有料，作文不慌”，只要平时注意积累丰 富的写作素材、大量的词语，那ｅ／，不管考题怎样，也能信手拈来．挥洒自如，写出文质兼美的好文章来。 【关键词】作文教材积累素材 【中图分类号】Ｇ６３３．３ 【丈献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５—３０８９（２ｏ１４）０４—０１０９一ｏ１ 孔子在教育自己的儿子孔鲤时说：“不学《诗》，无以言。”即 就不愁“无米”．积累的这些素材就会像滔滔江水一样涌进脑 说不学习《诗经》就不会说话（指话说的不漂亮，没有依循） “立 言之要，在于有物”，“物”就是文章内容，它是靠材料来体现的． 材料是构成文章的要素之一。只有占有了丰富的、新鲜的材料． 才会写出言之有物．富有说服力的佳作来。厚积了才会薄发，如 果缺乏丰厚的材料积淀．也就很难写出文质兼美．大气磅礴的 文章。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。那么如何做到胸藏 万汇．吞吐自如．下笔有神呢？ 一、借助资料。汲取养分 １．教材为学生提供丰富的素材 于漪老师说“阅读是吸收．吸收越丰富。下笔才会越有神” 语文课本是许多语文学科专家们投注极大的努力、苦心孤诣了 多年的成果 整个人教版的编辑是主题至上，每个单元都有一 个主题．只要稍稍关注．就能得到很多的启示。可以说文本是培 养学生语文阅读能力和写作能力的源头。高中语文教材（必修和 选修）中有不少经典名篇 在内容方面．古今中外，涉猎广泛，是一个思想的宝库、材料 的海洋。文章内容又有着经久不哀的生命力，涉及到社会、生 活、人文、科学、为人、处世等方方面面，选取的又是各种各样的 文学样式．是我们作文教学中最好的蓝本。教师应鼓励学生多 读、多背课文．特别是大纲中要求背诵的篇章，应及时督促学生 背诵并经常复习．而一些未要求背诵的优美句段、独到的观点 看法、生动的事例。教师也应时常提醒学生，让他们或摘抄，或 熟读．把分散于各册课文里的名言、典故、观点等对写作有用的 材料存储于自己的脑中．这样写作的时候便不至于“难为无米 之炊”了。 实践证明．多读多背的好处是多样化的，不仅丰富了知识， 对于提高语言表达能力也是事半功倍的。把课本中的材料运用 于写作之中．将读与写结合起来，能丰富学生的写作内涵，增强 表现力．使文本教学和写作教学相得益彰。语文课本中的许多 课文成了我们构思写作内容的素材．挖掘创作灵感的源头。 ２．充分地从课＃ｌ－＊ｂ充新鲜血液 俗话说文史不分家。政治、历史、地理等科目都是语文的好 助手．我们也可ｖ；ｔＪ．Ａ中筛选一些材料。如政治中表述辨证观点 的一些例子：历史上一些重要的人物、重大事件；地理中一些自 然现象都可入文 此外．课余时间多鼓励学生阅读一些有益的 报刊杂志．目前较适合高中生阅读的有：《读者》、《青年文摘》、 《海外文摘》、《书屋》、《关文・少年版》、《散文》、《杂文选刊｝－ｇ－。学 生一定要在广泛涉猎的基础上将其有效地内化为自己的东西 可以建议给学生具体的做法：每位学生准备一“素材本”，每周 至少内化三条素材．将素材原文和自己对素材的感想都记录在 素材本上．并按其适用的主题进行归类；或者在某一主题下寻 找相应的三条素材．同样抄录在素材本上并写下自己的评价。 ３．有意识地挖掘练习中的素材 我们每天做的大量的题就是一座含金量极高的矿山．只要 你用心去挖掘．认真积累就会有很大的收获。如在做现代文阅 读时．可以积累一些有关文化、政治、历史、哲学、自然科学等方 面的材料：可以积累传统文化中的“敬”，“恭”，茶文化，瓷器…… 也可以了解现代人对社会热点问题的一些看法。对于文言文阅 读中的人物和实用类文本阅读中的名人。如杨业、狄仁杰、孔 明、阮籍、钱学森、季羡林……他们的突出事迹，高尚品德，我们 都可以积累下来当做典型素材来用 做一篇阅读就积累一个素 材．天天如此．几个月下来也就会有不小的收获，动笔作文时也 海．相信就会下笔有神 二、走进生活，关注社会 １．走进生活 对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。语文 教师。应告诉学生．我们常常缺少的是用心灵去阅读生活，感悟 生活。只要我们鼓励他们用心观察，勤于思考，注意积累．我想 学生那种“腹中空空．无话可说”的局面就会得到改善．学生的 写作水平也会得到一定的提高 只要你有一颗真诚善感的心． 你就会从自己身边发现从前熟视无睹的平凡小事中的美：从一 次打水体会到友情的珍贵；从一声问候体察到交际的重要：从 别人的不拘小节里体会宽容的魅力……其实．许多时常烦扰我 们的事情很可能就是我们最好的生活体验．日日眼见的东西可 能就是我们作文最需要的材料．来自清不就从“日日走过的荷 塘”中．发现了荷塘月色之美．从而写就了感动几代人的经典美 文吗？生活是积累，那里有生活，那里就贮存着丰富的材料宝 藏．看你能否去发现和发掘 鼓励学生写自己所历所见所闻所 感的材料．把有意义的东西记下来．有意识的抓住大千世界与 自我内心世界的融会贯通地带．发现生活的丰富内涵和感受平 凡生命的价值。这样的材料最易带有个性色彩．也最易触动情 感。 ２．关注社会 当今社会是信息社会．谁能及时获得社会最新的有价值的 信息．谁就能获得优先发展，跟上时代的步伐。而高中学生对社 会有极大的好奇．让他们“两耳不闻窗外事”恐怕写不出优秀的 议论文 所以引导他们就社会的热点、焦点问题进行讨论并写 作．不仅能激发他们写作的兴趣．而且还可以提升他们的思维品 质 通过对社会热点、焦点问题的讨论，为写作准备了丰富而充 足的素材。激发了学生自主学习的积极性．促进了学生探究能 力的发展，所取得的教学效果要比教师的知识灌输好得多。中学 生如能及时获取有价值的社会信息．便会及时真正把握时代的 脉搏，在写作中，就会因题创新，别出心裁。看新闻节目是最直 接的获取社会信息的手段．而所获得的信息也是最准确、最有 现实意义、最有价值的。特别是高考前的几个月，多看多听新 闻，能把握社会发展的最新动向，把它用于高考的的作文中，便 能因富有时代气息而增加分数。社会信息传播的渠道是广泛 的．应充分发挥学生的主观能动性。指导学生如何去收集社会 信息，并去粗取精，获取积极的、有价值的信．ｇ－，为我所用，去丰 富自己的作文内容．从而增强作文的时代感 以往常说：“要想给学生一杯水。教师必须要有一桶水。”但 在作文的教学上，教师即使有“十桶水”也是“杯水车薪”，难解众 多学生之渴，很难创新。要想让学生的作文言之有物．老师必须 教给学生广泛积累素材的方法．学生的积累的素材丰富了．“阅 历”也就丰富了．视野也就开阔了．对问题的看法也就跟着提升 了．作文方能纵横驰骋。张扬个性，写出真正属于自己不落俗套 的优秀作文。 参考文献： 『１］王传业，议论文论点的确定和论据的选择ｎ］，新闻与写 作．，９８６（６）． 『２］吴奇。“巧妇难为无米之炊”之探因订１，语文教学之友， ２０１０，（１）．『３］吕文奎。略谈作文材料的收集 ，陇南日报，． ２ｏ１２．２．３ （ｏｏ４）． ・１０９．
