感谢家长

感谢家长

——写在“亲子阅读”第一次活动后

陈跃红

周一，一摞“亲子阅读”记录本放至案头，我就迫不及待地翻阅。越读越让我难以抑制内心涌动着的谢意，如同《平分生命》中的男孩一样，一股纯朴的对学生的爱意在老师、家长生命间平分，并享受平分而带来的喜悦。

孩子的阅读是真心的，投入的。虽然理解还不够深刻，但却是发自内省的。虽然笔锋还不够流畅，但跳动着语言是生命的旋律。他们开始接触“生命”的议题，他们开始关注“爱与被爱”的力量，他们开始用心去阅读。只要我们共同投入孩子情感波澜一颗真诚的石子，定会在孩子广阔阅读的平面上激起层层涟漪。我要感谢孩子，是孩子触发我教学的灵性。

我更要感谢家长。读着家长写的话，就像吟诵着一首首抒情诗。有的写得很深刻，谈到了“生命教育”、“受爱教育”，如同一行行哲理诗；有的写得很质朴，说着“家常琐事”，“为父之感”，如同一行行散文诗。当我把家长写的话朗读给孩子们听时，透过孩子清澈专注的眼眸，我阅读到了家长平时的真爱从孩子眼底的流露。这些话也是我读给自己听的，不是吗？家长提及的这些话题，让我感到肩上责任的沉重，是家长激励着我教学的创新。没有家长的嘱托，就没有我们教师这鲜活的岗位。

“亲子阅读”还要如此继续下去，我、学生、家长还要如此对话下去。可能我们花费的时间、精力会更多，但这是宝贵的，是值得的。因为我们的时间给予了孩子，让孩子自己去发掘生命的宝藏。我们也会在每一天清晨收获一缕灿烂的希望。

感谢孩子，感谢家长，我们的心是相通的。

老师的话：五年级这一学期第六课《桃花心木》写得很美，也很有内蕴。这篇课文教育孩子要会“在不确定中生活，能经得起生命的考验，锻炼出一颗的心”。可以说，对孩子的影响是深远的。文章作者是当代作家林清玄，写过许多散文集。一学完这篇课文，殷怡同学就交给我她收集的三篇林清玄的散文。我读完后，觉得都很有意义。今天，向大家推荐其中一篇《水中的蓝天》。我们一起来读，肯定会有更多收获。如果文中有些词句不太懂，可以存在孩子的大脑中，让他们在今后的成长中慢慢理解。

水中的蓝天

开车从莺歌到树林，经过一个名叫“柑园”的地方，看到几个农夫正在插秧。由于太久没有看到农夫插秧了，再加上春日景明。大地辽阔，使我为那无声的画面感动，忍不住下车。

农夫弯腰的姿势正如饱满的稻穗，一步一步将秧苗插进水田，并细致敬谨地往后退去。

每次看到农人在田里专心工作，心里就为那劳动的美所感动。特别是插秧的姿势最美，这世间大部分的工作都是向前的，惟有插秧是向后的，也只有向后插秧，才能插出笔直的稻田；那弯腰退后的样子，总使我想起从前随父亲在田间工作的情景，生起感恩和恭敬的心。

我站在田岸边，面对着新铺着绿秧的土地，深深的呼吸，感觉到春天真的来了，空气里有各种薰人的香气。刚下过连绵春雨的田地，不仅有着迷蒙之美，也使得土地温软，种作更为容易。春日零点好，春雨也好！

看着农无的身影，我想起一首禅诗：

手把青秧插满田，低头便见水中天；六根清净方为道，退步原来是向前。

这是一首以生活的插秧来象征在心田插秧的诗。意思是惟有在心田里插秧的人，才能从心水中看见广阔的蓝天，只有六根清净才是修行者惟一的道路；要步入那清净之境，只有反观回转自己的心，就像农夫插秧一样，退步原来正是向前。

站在百尺竿头的人，若要更进一步，就不能向前飞跃，否则便会粉身碎骨。只有先从竿头滑下，才能去爬一百零一尺的竿子。

人生里退后一步并不全是坏的，如果在前进时采取后退的姿势，以谦让恭谨的方式向前，就更完美了。

“前进”与“后退”不是绝对的，假如在欲望的追求中，性灵没有提升，则前进正是后退，反之，若在失败中挫折里，心性有所觉醒，则后退正是前进。

农人退后插秧，是前进，还是退后呢？

在佛教国家旅行，进佛寺礼拜，寺院的执事总会教导，离开大殿时必须弯腰后退，以表示对佛的恭敬。

此刻看着农夫弯腰后退插秧的姿势，想到与佛寺离去时的姿势多么相像，仿佛从那细

致的后退中，看见了每一株秧苗都有佛的存在。

“青青秧苗，皆是法身”，农人几千年来就以美丽谦卑的姿势那样的实践着。那美丽的姿势化成金黄色的稻穗，那弯腰的谦卑则化为累累垂首的稻子，在土地中生长，从无到有、无中生有，不正是法身显化的奇迹吗？

从柑园的农田离开，车子穿行过柳树与七里香夹道的小路，我的身心爽然，有如山间溪流一样明净，好像刚刚在佛寺里虔诚的拜过佛，正弯腰往寺门的方向退去。空中的蓝天与水中的蓝天一起包围着我，从两颊飞过，带着音乐。