浅析微课在小学英语课堂延伸学习中的应用

作者：赵倩

来源：《新教育·科研版》 2019年第12期

赵倩

【摘要】 文章提出运用微课，引导学生完善知识结构；依托微课，促使学生训练语言技能；借助微课，辅助学生拓展课外新知等方式帮助小学生课外延伸学习，让学生可以充分利用课外时间，自主学习英语知识，熟练掌握英语语言技能，实现自身英语能力的发展。

【关键词】 小学英语；课堂延伸；微课

毋庸置疑，英语学习仅靠课堂上时间远远不够。课堂学习活动完成后，学生都有必要抓住课外的时间，进行课堂学习内容的延伸。这就是说，英语课堂延伸学习是小学生学好英语的必要条件。但是，小学生自主学习能力普遍较弱，且英语的积累较少，课堂延伸学习需要在老师的帮助和引导下完成。在当前信息化时代，微课已经走进了各种课程的教学课堂。老师可以依托内容多样、形式灵活、方便易用的微课资源，辅助学生完成英语课堂延伸学习，提升英语学习的质量。

一、运用微课，引导学生完善知识结构

完善的知识结构是学生掌握英语这门重要语言的必备基础，也是小学阶段英语学习的重要内容。对于刚刚接触英语学习的小学生来说，通过课堂学习的内容是零散的。老师根据小学生学习的具体内容，根据小学英语知识层面的目标，精心设计微课，引导学生有效地进行课堂学习的延伸，促使学生及时回顾和梳理所学英语知识，地完成英语知识结构的建立，培养良好的学习方法。

例如，在学习译林英语3A的Unit 6 Colour之后，老师组织学生借助微课进行延伸学习。针对小学生的关注点，为学生补充了一些有关“颜色”的词汇知识，辅助学生初步建立完成有关颜色的词汇。“Let us know more about colours from this micro-lecture.”老师为学生提供微课。微课上每呈现一种颜色，显示相应的单词和意思，并且配有单词朗读的音频。学生们跟着微课积累了“white（白色）” “black（黑色）” “red（红色）” “pink（粉色）” “green（绿色）” “blue（蓝色）” “brown（棕色）” “orange（橙色）”等单词，及相关的“light blue” “deep green”等，完善了知识结构。

微课可以引领学生复习梳理英语知识，建立英语基础知识体系。老师借助微课应用的灵活性和即时性，让学生在方便的时候借助微课，补充英语知识的漏洞，建立知识点之间的联系，初步形成英语知识结构，奠定英语基础。

二、依托微课，促使学生训练语言技能

语言技能的形成是一个长时间的过程，课堂上的时间远远不够。所以，英语语言技能的训练是课堂延伸学习的重要任务。在小学英语课堂延伸学习时，老师可以利用微课，组织学生进行模仿学习，围绕着特定的主题，进行有效的对话交流，为学生创造训练语言技能的情境和机会，让学生可以积极地参与训练，掌握必要的语言表达技巧，不断增长英语语言基本技能。

例如，在学习译林英语3A的Unit 2 I’m Liu Tao之后，老师结合这一单元训练学生用英语描述自己的目标，借助微课引领学生进行自我介绍。“Boys and girls, let’s look at this micro-lecture.”老师说，“You can learn how to introduce yourself from it.”学生们打开微课，“Hi, everyone. I am Peter. I am a ten-year-old boy. Look at me. Do you like me? I like playing basketball and football. If you like these sports, we can play after school.”学生们先模仿微课介绍，也有学生进行了创新，“I am a lovely and smart girl, I hope you could like me.”增长了语言技能。

微课是辅助学生在课外进行英语听说读写技能训练的有效方式。老师将小学生熟悉的话题、需要掌握的句型、表达方式等运用微课的形式呈现出来，引导学生通过反复的模仿练习，在大量的交流应用中，达到增强语言技能的目的。

三、借助微课，辅助学生拓展课外新知

课堂延伸学习是学生自主学习时间，学生可以根据自己的兴趣爱好，拓展一些自己喜欢的领域，丰富相关的知识，开阔自身的知识视野。在小学英语课堂延伸学习时，老师可以通过对小学生普遍关心的事物、话题的了解，设计提供相关的英语学习资源，以微课的形式提供给学生，让学生的课外学习更加富有成效，使学生可以在课外延伸学习中收获更多。

例如，在学习译林英语3A的Unit 7 Happy New Year之后，老师围绕着“庆祝新年”这个主题，了解到小学生对于关于新年的来历很感兴趣，就借助微课为学生提供了“Legend of Chinese New Year”的故事。学生们通过观看直观精彩的微课，对于过年的来历有了初步的了解。“Chinese people held the New Year more than 3000 years ago. They prayed for harvest. It is said that there was a wild monster called ‘Nian’， it had a

extremely large mouth and could eat whatever it looked. The villagers would live in terror over the winter...”学生们通过观看微课，不仅了解了有关中国年的传说和来历，也增长了英语知识，学会了“held”“pray”“whatever”等单词，丰富了英语表达，增强了英语阅读的兴趣。

微课是辅助小学生卓有成效的拓展新知识、探索新领域的可行方式。老师利用微课呈现出优质的英语学习资源，支持学生拓展新领域，让学生的课堂延伸学习目的更加明确，达到理想的课外拓展学习效果。

总之，在小学英语教学中，依托微课的优势，引领小学生进行课堂学习的延伸，促使学生高效地开展课外英语学习活动，提高英语学习品质，不仅可以为小学生的英语学习打下良好的基础，而且能够锻炼学生的英语学习能力，让学生终身受益。