教法探索 新课程 ＮＥＷ ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ 浅谈英语听力教学 王建军 （莱阳市职业中等专业学校） 摘要：近几年，随着社会对英语听力人才需求的加大，听力教学已经引起学校师生的关注和重视。但毋庸置疑的是，英语听力教 学还存在很多问题，其中最大的问题就是英语听力的应试性训练． ．关键词：听力教学；预测能力；综合能力 言线索及环境线索能帮助学生理解所听到的内容。 辨别的程度。 在大多数语言中，在口语和书面语之间总是存在显著的区÷的听力语境中，很多的信息都是冗余、重复的，在听的时候完全可 别，英语也是。真实语言中的口语语句短而结构松散，俚语、俗语：以忽略而学生却认为这里面的每一个单词都很重要，他必须理 的大量使用，冗余信息多，如重复、解释、自我纠正等；另外，缩略、 解每个细节正是这种心理阻碍了他在听力活动中的理解。作为 连续及语速的不可控等 素 了学 力理 的障碍。 听者他不可能抓住每个单词，因此在每次的听力中他都有一种 。。，…。。 曼量 ‘苎 ：专妻要妻”竺 的苎 ，、用测 具有交际意义的语言材料，切忌：～ ‘ ’ 一 … 一 、曼 鑫 ，影响他的有效听力。 ， …。… … ～……… … ：～ ． 料，又如何克服学生在“真实语言”听力环境下的困难，加强真实 信息的重要手段，ｌＩｌｌｌｌｌｉｌｌｌＩｌｌ、读、写等语言能 。既然有了具有“真实语言”特点的越来越芙 具有交际意义的语言材 一一 …，．．。 往日益频繁，各种有声语言的信息量 ： 听力教学呢？我认为应做好如Ｔｚ＠： １．培养学生的预测能力 力的提高，听力教学将会受到更多的重视。听力教学的目标不是 培养学生应付高考听力，而是培养学生能够熟练应付各种真实生
