综合实践教案

小学综合实践活动课教学设计

剪 纸

一、活动主题：剪纸

二、主题设计背景：剪纸是我国民间传统艺术之一，具有悠久的历史，有深厚的群众创作基础，是广大群众喜闻乐见的艺术表现形式。建国以来，剪纸作为一种文化艺术而受到了广泛的重视，剪纸艺术劳动得到了尊重，剪纸创作空前繁荣，剪纸这门古老的艺术早已从农村走进了城市，走进了机关、学校、厂房、军营。从事剪纸的人也已不再局限于农村老大爷、老大娘或少数的职业艺人，不但学生学剪纸，工人、教师、科学家也在学，甚至有的专业画家也在研究民间剪纸，从中吸取营养,并有优秀作品出现在艺术节和商品广告中。

剪纸不仅广泛存在于民间，而且是学生喜爱的艺术项目，故我们选择这个项目。 三、活动目标

1、通过调查、参观，使孩子们了解剪纸是我国传统的古老艺术之一，增强孩子们对祖国传统文化的理解和体验，提高学生美的欣赏与创造力。

2、通过孩子们亲自参与剪纸创作，培养孩子们的动手实践能力、自主学习和创新能力及合作精神。

3、让学生展示作品，提升自信心和表达能力。 四、活动准备：

1、课前组织学生参观“剪纸作品展”，调查了解剪纸的意义。到社区、家庭、网上寻找剪纸的图片及介绍和应用，欣赏剪纸艺术作品。

2、学生分组整理寻找到的资料及所拍照片，写收集过程的介绍和欣赏感受。 五、活动过程： 1、谈话引入：

同学们，前几天老师和你们一起到中学参观了“中学生剪纸作品展”的部分作品，中学的张老师还给我们介绍了剪纸的历史和技巧，每幅作品的来源、应用、艺术性都做了详细的说明。老师也要求同学们分组通过各种渠道去寻找有关剪纸的图片，了解它们的用途和对作品欣赏的感受。同学们都完成了吗？

2、每小组派一个代表用投影仪边介绍边展示参观过程的照片及收集到的剪纸图片及观后感。

3、板书活动内容：中国民间艺术——剪纸

4、展示并让学生欣赏本节课要学的两种剪纸作品：（三个分别完整的花和鱼的图样）。请同学们简单说说自己对作品的感受，并请大家试着模仿剪出其中一件作品。

5、针对学生在模仿中存在的问题，教师进行辅导，归纳剪纸步骤。 板书：①折、②画、③剪、④展开。

6、教师示范剪出“花”图样，边示范边解说：将一张方形色纸上下对折，在底边取中心点O，以O为固定点，按60°角分成3份折叠在一起，然后在折好的纸上画半

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个图样，剪好后展开就有三个完整的图样。

7、教师再用同样方法示范剪出“鱼”图案。

8、学生练习剪纸（可选其中一种，也可自由剪出自己喜欢的事物）。把剪好的作品贴在每小组一张的大白纸上，并在作品下面写上各自的姓名（放轻音乐）。

9、学生作品展示（各小组派代表把本组的作品贴在展板上，同学们自由欣赏作品）。 10、指名同学谈对作品欣赏的感受。 11、教师小结，提出新的任务进行研究。

同学们，从这节剪纸课可以看出你们对剪纸有着浓厚的兴趣，听了你们对收集、参观等过程的介绍，老师欣喜地看到你们的实践能力和审美能力都在不断地提高。母亲节即将来临，你们有什么打算？（生：剪出漂亮的各种图案制成贺卡，送给妈妈）同学们，你们想想看，如果要把刚才我们所剪的每种作品的三个图样变成六个图样，该怎么办呢？请同学们课后分组去研究尝试。（出示六个图样的“花”、“鱼”作品）：

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小学综合实践活动课教学设计

走近家乡的风俗习惯

一、主题的产生：

生活中许多民俗我们一代又一代地沿袭着，人们往往知其然，而不知其所以然，进行家乡民俗的研究，学习和了解家乡民俗风情，增长知识，丰富阅历。

二、活动目标：

1、通过对家乡民俗的研究，了解家乡的风俗习惯、风味小吃、民间艺术，从而培养学生热爱家乡的思想感情。

2、锻炼学生通过各种渠道（书籍、报刊、网络、他人经验等）获取信息的能力。 3、通过活动，培养学生的合作意识与动手能力。 三、活动时间：2课时 四、实施过程： 第一阶段汇报： 话家乡风俗

活动准备：搜集家乡风俗的图片 活动过程： 一、谈话导入：

1、同学们，还记得王安石的《元日》诗吗？谁来背？（生背）请问这首诗描写一番怎样的景象？（生：描写了过春节时的热闹景象）

2、师小结：春节是我国人民重要的民族节日，有许多有趣的风俗习惯，如放鞭炮、包饺子、互相拜年等，这些风俗是人们在生活中形成的礼节习惯等。下面我们将一起来话我们家乡的风俗习惯。

二、话家乡风俗 1、小组交流家乡风俗。 2、集体交流。

（1）家乡风俗有节日风俗，如元宵节、重阳、过大年、清明、端午节、七月半等。生产风俗：学徒与帮工、开张剪彩等。婚丧喜庆：洗三朝、做生日、抓周、祝寿等。生活风俗：张贴门神、建房与上梁等。

（2）对某一风俗作介绍。

三、展出家乡风俗图片，并说说经历。 四、谈谈看法和建议。

（如对家乡的哪些风俗你是不满意的？） 五、讨论：如何尊重他人的风俗习惯？

（1、正确看待民风民俗。2、尊重当地的礼仪。3、对于迷信活动，应当加以抵制。） 第二阶段汇报： 小小点心师

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活动过程

1、课前调查了解家乡的点心有哪些，知道他们的名称，材料，做法，口味„„ 2、在家长的指导下学做一道点心。最好有自己的创意。 3、把自己制作点心的材料和过程，或者制作中的感受写下来。

4、把自己制作的点心带到学校里来，向同学介绍点心的做法，然后根据色香味评出最佳点心师。最后和同学一起品尝自己的劳动成果。

5、整理好在这次活动中的资料：包括收集的文字资料、图片资料、数据、表格；活动中自己记的笔记（点心的制作材料、过程），活动中的心得体会、活动中的图片资料„„

第三阶段汇报 小小艺术家 活动准备

1、课前调查了解家乡的艺术，工艺、曲艺两个方面。 2、虚心请教，学一工艺制作或曲艺。 活动过程 1、谈话导入 2、露一手

每组学生完成一件手工艺品，然后介绍一下其做法、材料„„ 评出优胜组。 3、曲艺表演。 评出班级“金嗓子”

4、整理好在这次活动中的资料：包括收集的文字资料、图片资料、数据、表格；活动中自己记的笔记（点心的制作材料、过程），活动中的心得体会、活动中的图片资料„„

第四阶段成果汇报。

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走进安全王国

活动主题设计：

1、学生是二十一世纪的人，是祖国的希望和未来，而学校安全教育工作的好坏，直接关系到学生能否安全健康地成长，关系到广大家长的切身利益，关系到社会的稳定，关系到民族的兴旺和国家的前途。因此安全工作是重中之重。但安全工作如果只是老师重视，学生本身不重视的话，安全工作哪就空谈了，所以老师们都希望我们同学在日常生活中要学会自我护。

2、你知道要在哪几个方面来注意安全呢？在日常生活中你知道怎样自我保护吗？如果意外受伤怎么办？你知道煤气中毒是怎么回事吗？你知道为什么会发生交通事故呢？发生交通事故之后你会处理吗？┅┅（通过提问激发学生的求知欲，让学生感觉到这些事情就在我们的身边，我们一定要学会自我保护，提高警惕，从而使他们对这次活动感兴趣）

3、是啊，生命只有一次，我们要好好的珍惜生命。现在社会上什么人都有，你不害人，但人会害你。安全这个东西，就是要靠自己去防范。

4、为此，我们决定研究一下：安全方面的知识。让学生亲身体验怎样当一名安全小卫士。提高学生自我保护的能力，让他们认识到生命的宝贵。（通过讨论研究，师生共同确定这次实践活动主题：走进安全王国）

活动目标设计：

通过上网或到图书馆查找安全知识的资料，学生对安全知识了解更多，认识更深。 通过调查、访问、观察等，让学生明白自我保护的重要性，知道了安全要从多方面去防，学会与人合作的精神，提高学生的动手实践、自我保护能力，培养他们集体精神。

在活动的过程中让他们知道生命只有一次，安全放在第一位，同时让他们感受到帮人的乐趣，体会到成功的喜悦。

活动过程设计： 确定活动内容：

要全面了解安全要从哪些方面研究。

师生讨论，确定从交通安全、防火安全、用电安全、其它（游泳安全、摔伤碰撞安全、防骗、防盗安全等）四个方面进行访问、调查。

成立活动小组：

1、通过问卷，按照学生的兴趣和个人意见，将全班学生分为六个活动小组。 2、民主选出小组长，负责本小组成员开展活动。每小组确定一个调查项目与调查内容。

分组调查问卷：

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同学们，你喜欢哪个调查活动？

A、交通安全B、防火安全C、用电安全D、其它（游泳安全、摔伤碰撞安全、防骗、防盗安全等）

你有更好的意见或建议吗？请你定下来。

交通安全组：到学校周边调查车辆冲红灯、违返交通情况，调查在路口发生事故的原因，收集安全教育片。

防火安全组：了解学校附近发生火的事故，调查我们同学是不有玩火的习惯。 用电安全组：调查人们在家、在工厂的用电情况和用电的安全意识。

其它安全组：调查学校附近的安全情况，小孩子游泳时是否有大人的陪同，调查学校附近摔伤碰撞的情况，调查学校附近被骗、被盗情况。

制定本小组活动计划：

各小组在小组长的主持下制定本小组活动计划： 组实践活动计划

活动时间 活动内容 活动方式 活动负责人 开展活动：

1、老师指导各小组在小组长的组织和带领下进行采访、调查活动。

2、在活动过程中，教师及时跟踪各活动小组活动进行情况，指导他们解决在活动中遇到的实际困难，调整活动的形式和方法，使活动顺利进行。

3、要求同学们及时填写活动“调查记录表”。并要求他们注意卫生和安全。 组调查记录

调查项目 调查时间 调查地点 调查目的 记录人 过程记录 调查结果

（五）总结评价。调查结束，教师组织学生进行讨论、交流、总结，填写调查报告表和活动评价表、撰写倡议书。

成果展示。大家讨论以怎样的形式展示活动的成果。 活动成果展示设计：

1、班黑板报：利用班级后面的黑板，让各小组定期出活动墙报。内容以活动形式、体会为主。

2、开展安全知识演讲比赛：以班的形式，在班上举行演讲比赛。 3、安全知识宣传。 活动总结：

老师对这次实践活动进行较全面的总结。小结这次实践活动达到的目的和意义，对做得好的小组或个人给予表扬。引导和鼓励大家今后积极参与环保护活动。

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小学综合实践活动课教学设计

垃 圾

一、活动目的：

1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。 2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。 3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识， 二、活动准备：

1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。

2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。 三、课前准备：

教师用的展板一块，照片、文字材料（粘贴好）。 (一)、展板内容如下：前言

同学们，你们了解三峡吗？你们了解三峡每天产生的垃圾是怎样处理的吗？生活垃圾的管理主要分为清扫、收集、运输和处理四个环节。同学们每天在街上看到的清洁工人，大部分是清扫街道和收集垃圾的。清洁工人们大约每天4至5点上班，晚上会工作到10点。工作的时间长，工作量也相当大。他们中平均年龄将近40岁，有些还是年过半百的老人。清洁工人们的收入也不多，每月600元，再加上的一些补贴，仅供一个月的生活费。三峡的这些垃圾除了来自街道的各个小区外，大部分来自宾馆、饭店、农贸市场等等，一天之内产生的垃圾量相当庞大，如果不加处理，后果不堪设想。

同学们，了解了这些情况后，你能为三峡做些什么呢？

(二)、照片说明：老人：看到这位年过五旬的老人，你能从他的笑容中体会到清洁工人的劳累与艰辛吗？扫街皇：橘黄色的扫街皇可以清扫三峡的条条大路，它是我们城市的“美容师”啊！垃圾箱：你可不要小看这个垃圾箱哦！它的作用可大了。你知道三峡有多少这样的垃圾箱吗？没有分类的垃圾：所有的垃圾都堆在一起，这样使那些能利用的垃圾也无法再利用。你能将这些垃圾进行分类吗？

工人工作：清洁工人们工作时间长，工作量大。没有他们，哪有我们清新美丽的城市。他们才是三峡的“大功臣”。倾倒：清洁工人们就是这样一车一车，把分散在三峡大街小巷的垃圾收集起来，运输到垃圾中转站。你能感受清洁工人们在烈日和寒风中的辛苦吗？

活动过程：

一、计算导入：（算一算）

“今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么

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样？”

1、出示题目：假如三峡有180000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，三峡会有多少垃圾呢？如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？如果一年以365天计算，三峡每年又会产生多少垃圾呢？

2、学生计算，教师板书。日180000千克180吨月00000千克00吨年65700000千克65700吨

3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”

4“我们刚才算的，只是三峡一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？（加上宾馆、饭店以及三峡大大小小的厂家，垃圾量大大超出了上面的这个数字）三峡就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”

5、出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题。这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？”

二、观看录象：（看一看）

“我们就从自己熟悉的三峡来开展研究。接下来，就让我们从录象中去看看三峡产生的垃圾是怎样的一种情况！”

1、学生观看录象。

2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？”

3、“三峡是我们的家园，难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷，影响三峡的形象吗？你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾？能接受吗？”

4、教师提出研究要求： 活动建议：

（1）、研究方案时，大家要充分发挥自己的想象和小组的集体智慧，各抒己见。 （2）、每小组一人负责记录方案。

（3）、交流方案时，每小组派一个同学做小组汇报发言。 三、研究方案：（写一写） 1、学生研究，教师巡回指导。 2、全班交流，教师提要求。 交流建议：

（1）、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。

（2）、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必再重复。 3、随机补充：

在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。二、无机垃圾：

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又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。三、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。

目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。人们可以在餐后将这些环保杯碟吃掉。

四、联系实际：（说一说）

“让我们为同学们这些创意的方案鼓掌。如果国际上还没有采用的话，你还可以申请专利！那作为三峡的小公民，除了为环保局的叔叔阿姨想出这些处理垃圾的办法外，我们自己在日常生活中该注意些什么呢？”1、学生说说自己的想法。2、教师评价。

五、活动延伸：（试一试）[机动]

“刚才我们的同学都表明了自己的决心。但是光靠我们五（1）班的同学，毕竟力量有限。俗话说：众人拾柴火焰高。大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去？（宣传）你们想怎么宣传？（指名说）接下来，老师请大家发挥集体的智慧，把想宣传的内容写下来，好吗？”学生活动，教师指导。

六、活动小结：（看一看）

1、“时光总是短暂，老师今天能和大家一起研究这个世界级的难题，觉得很开心，你们呢？能说说你的此刻的感受吗？”

2、“同学们还没有完成的宣传稿可课外完成。等你们完成了这份宣传工作，你们打算怎么做呢？（指名说）通过大家的宣传，我想我们一定能让地球重新变美丽、变整洁（拿下地球上的“垃圾”字样）。

3、请同学们把你们的方案贴到前面的展板上，我们大家一起来办个成果展，参观参观！”

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小学综合实践活动课教学设计

交通工具的变化

学习活动目标 一、知识能力：

1、在老师的指导下，学生通过活动说说交通工具的变迁。通过比较认识不同的交通工具的优点，对交通工具的性能和用途有一定了解。

2、能给这些交通工具进行分类，了解每一类交通工具发生的变化。

3、了解交通工具正朝着什么方向发展，并有自己的感悟，对未来的交通工具尝试大胆设想。

二、方法与过程：

学生以小组为单位讨论策划“介绍一类交通工具的变化”，通过调查、查阅资料、讨论等基本的方法尝试解决自己发现的问题，对收集到的信息能做出大胆的猜测，设计未来的交通工具。

三、情感态度和价值观

1、教师引导学生通过在课堂内外围绕交通工具进行的活动，引起学生关注这个领域，激发对交通工具的探究欲望，积极参与班级和小组的活动，主动完成分配给自己的任务。

2、在讨论交通工具的变迁和小组介绍一类交通工具的变化的活动中能做到互相倾听，协作共同完成任务，尊重他人，培养乐于与他人分享资源的态度和培养对生活现象的好奇心和探究欲望，理解人与自然不可分割的内在联系。

活动对象：五年一班 活动时间：一个月 活动过程：

第一阶段确定主题：交通工具的变化 1、确立主题

这次开展的综合实践活动主题由我们自己确定，大家有什么好的建议？ 学生提出了多个方向：早餐问题，有趣的节日，交通工具„„ 最后全班举手表决通过选定交通工具这方面。 2、商讨研究方向

本主题活动具体实施可以分以下几方面进行研究，调查： （1）认识各种各样的交通工具；

（2）以小组为单位讨论策划“介绍一类交通工具的变化”； （3）讨论交通工具正朝什么方向发展； （4）尝试设计一个新型的交通工具。 3、形成活动小组

全班共同制定班级公约，选出各组的组长及成员（全班分为6个小组）。

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4、各小组根据活动地点，时间、内容及组员工作分配等问题，进行计划书的撰写。 第二阶段交通工具分类，分组研究

1、引导孩子一起交流讨论交通工具的总体变迁，对这些交通工具进行分类。 2、对这些交通工具进行分类，学生以小组为单位讨论策划“介绍一类交通工具的变化”，及时了解各小组的研究情况，并加以指导。

第三阶段汇报成果：介绍一类交通工具的变化 引出课题。

前段时间，我们共同确立了一个研究课题《交通工具的变化》，并分组进行了研究活动，你们准备好么吗？在汇报前老师有几个要求：

1、各小组派代表上台汇报

2、汇报时尽量把自己的成果介绍清楚.

3、汇报后其他小组可以对汇报组提出疑问，汇报组对提出的疑问做出解释。 现在各小组对自己的汇报做最后的调整。哪个小组先汇报？ 第6小组汇报：

我们制作了手抄报：关于汽车的变化（由图片和文字相结合） 这样一张手抄报能完全说清楚汽车的变迁吗？ 第2小组汇报：

我们小组这次收集的是车的变化 „„

第四阶段评选交流

各个小组都上台展示介绍了自己收集的成果，有些小组制作的资料比较多，老师把大家的作品收集上来大家可以轮流上来参观。

大家仔细观赏了各组的作品后，举手表决选出明星小组

各小组都对交通工具的变化有了一定的了解，那么交通工具正朝什么方向发展呢？

学生各抒己见达成共识，交通工具的发展方向是：新型、环保！ 第五阶段设计一个新型的交通工具

各小组发挥想象设想未来的交通工具，通过小组讨论确定制作方向。 各小组制定计划书：需要的工具，小组成员分工，制作思路，模型草图。 小组分工，画新型交通工具的模型。

分组上台展示介绍自己的模型，并回答其他小组的疑问。 第六阶段反思总结

在这个主题中你学到了什么？

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教学反思：

本次实践活动“活动性原则”得到了充分的体现。首先，从提出问题、制定计划到调查、汇报、交流，再到活动拓展、总结反思，步骤完整，组织严密，活动方式多样，给学生提供了一个比较广阔的活动空间。在活动实施过程中，往往会遇到一些预想不到的事情，克服事先无法确定的困难的过程，就是一个向实践学习的过程，也是增强学生解决实际问题能力的绝佳机会，充分展示了实践活动的魅力。通过这次活动，我完成了一次教学理念的升华也看到了孩子们身上潜藏的巨大的能量。

随着活动的不断开展，我们在活动中遇到了很多问题，如：小男生听说要研究交通工具各个兴高采烈，可是在对资料进行加工整理时，有些男生的积极性就不高了，甚至出现了“踢皮球”的现象。女生组的细心协作对于作品的完成有一定的帮助，所以女生组的作品相对于男生组显得比较精致完整、注重细节，而男生组的作品则偏向思维新颖而略显粗糙，虽然各有优点，但如果能让其取长补短那不是更好吗？再就是在活动过程中感觉对于学生的问题和解答，处理得还不够细致，随意性太强，没有带着活动的目的去评价等等。在今后的工作和生活中，我会不断地加强学习，认真进行总结和反思，希望能进一步提高自己指导工作的能力和水平。

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校园安全搜查线

教学目标

1、通过校园内的意外受伤事故，了解校园内的安全隐患。 2、提高同学们的自我安全保护意识。 重点：提高同学们的自我安全保护。 课前准备：分好小组，每组派发调查表格。 教学过程 一、导入：

同学们，我们每天在校园里快活地学习、生活。可是，如果我们不注意安全，一不小心就会发生意外受伤的事情。今天老师就让大家一起在校园里，调查一些校园内的安全隐患。

二、新课：

1、给同学们布置调查时要注意的一些事项。 2、按各组安排分别到校园的各个地方去展开调查。

3、小组把调查的结果进行讨论通过，整理记录，派代表向老师汇报调查结果。 4、老师根据各组汇报的情况进行分、总结。 5、安排宣传委员进行校园安全宣传。

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附安全知识竞赛题及答案： ●选择题

1．未满＿＿＿的儿童，不能像大人一样到马路上骑自行车。因为马路上车很多，容易出危险。

A、10岁B、11岁√C、12岁

2．骑自行车时，千万不要与＿＿＿抢道；不要双手撒把骑车。 √A、机动车B、自行车C、行人

3．汽车运行途中，不要把＿＿＿的任何部分伸到车窗外，也不要乱走动，以免碰伤，烫伤。

√A、身体B、物品C、食品 4．电器起火时，要先＿＿＿。

A、打家里电话报警√B、切断电源C、用灭火器灭火 5．在单杠、双杠练习时，周围应摆放＿＿＿。 √A.、海绵垫B.、纸张

6．爬高是非常危险的，一不小心就会跌伤＿＿＿。 A、脚趾 √B、大脑 7．火灾发生时应马上＿＿＿。

√A、沿防火通道朝楼下跑B、乘电梯逃走C、跳下窗 8．郊游乘搭交通工具时，应该 A、一拥而上B、不着急，慢慢来

C、随便上哪个都行√D、按计划讲次序动作快 ●判断题

1．去爬山哪里要带饮用水，到时候找点山泉水喝喝更清甜。（×） 2．食品加工过程不卫生，不能吃。（√）

3．过马路如果遇到没有人行道的马路时要靠右侧路边行走。（√） 4．起火时，可以往身上浇水，以免引火烧身。（√） 5．游泳时千万不要在水中打闹，以免呛水或受伤。（√）

6．不带与体育课无关的物品，如别针、小刀等金属、硬物上体育课。（√） 7．爬高不是非常危险的游戏。（×） 8．千万不要把陌生人带回家。（√）

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（安全拍手歌）

你拍一，我拍一，安全知识要牢记。 你拍二，我拍二，句句忠告别逆耳。 你拍三，我拍三，过马路走斑马线。 你拍四，我拍四，下楼梯时别拥挤。 你拍五，我拍五，慎吃食物防中毒。 你拍六，我拍六，运动别把手脚扭。你拍七，我拍七，电器使用看天气。你拍八，我拍八，交友不要去网吧。你拍九，我拍九，火灾发生要自救。你拍十，我拍十，提高警惕莫大意。

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预 防 甲 流

教学目标：

1了解预防甲流应该注意哪些个人卫生？ 2了解轻症流感和重症流感的一些症状。 3学习一些对家庭病例人员的防护方法。 教学重点、难点：

了解轻症流感和重症流感的一些症状。 学习一些对家庭病例人员的防护方法。 课时安排：两课时 教学过程：

一、预防甲流，应注意个人卫生

（一）提倡勤洗手，尤其是在咳嗽或打喷嚏后要洗手。正确的洗手方法包括以下5个步骤：

1、湿：在水龙头下把手淋湿，包括手腕、手掌和手指均要充分淋湿。

2、搓：双手擦肥皂或洗手液，搓洗双手的手心、手背、手指、指尖、指甲及手腕，最少洗20秒。

3、冲：用清水将双手彻底冲洗干净。

4、捧：捧水将水龙头冲洗干净，或用擦手纸包着水龙头关闭。 5、擦：用擦手纸或干净毛巾将双手擦干。

整个洗手的过程至少持续30秒才能达到有效的清洁。

（二）注意日常礼节。咳嗽或打喷嚏时用纸巾、毛巾等遮住口鼻；咳嗽或打喷嚏后要洗手，并尽量避免触摸眼睛、鼻或口。

（三）倡导公众保持健康行为。如充足睡眠、合理营养、锻炼身体等。 （四）保持家庭和工作场所环境清洁和良好通风状态。 二、分类就诊

（一）轻症流感样病例：应居家休息和隔离治疗时应尽量减少不必要的外出（包括上学、工作和其他社会活动），尤其是避免到人群聚集的场所或参加公众活动。如需外出（包括就医），必须戴口罩。

居家休息和隔离治疗期间尽可能减少与家人的密切接触，接触时做好个人防护（如戴口罩）。隔离治疗的场所尽可能与家庭公共区域隔开，最好是单独的房间。

流感样病例需保持良好的休息，多补充水分（如水、运动饮料、婴儿饮用电解质饮料等），并注意个人卫生。居家休息和隔离治疗时间自出现症状始，到病后7天或症状消失后1天（以两者中较长者为准）。

（二）重症流感样病例：应及时到医院就诊：

1、儿童病例在前期症状的基础上，出现下述症状或体征之一：呼吸急促或呼吸困

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难；皮肤颜色发紫或灰白，或紫；食欲减退；严重或持续呕吐；嗜睡或反应迟钝；烦躁；流感样症状进行性加重。

2、成人病例在前期症状的基础上，出现下述症状或体征之一：胸痛或腹痛，或胸闷或腹胀；突发式眩晕；意识障碍；严重或持续呕吐；流感样症状进行性加重。

3、易引起严重并发症的高危人群，包括：5岁及以下儿童，尤其是2岁及以下的婴儿；65岁及以上老年人；心血管疾病（除高血压）、慢性呼吸系统疾病、肝肾功能不全、血液病、神经系统疾病、神经肌肉功能障碍，代谢病等慢性病患者；患有免疫抑制疾病的成人和儿童（包括药物或HIV感染引起的免疫抑制）；孕妇;小于18岁青少年中长期接受阿司匹林治疗者；养老院和其他慢性病康复机构的人员。

三、小结本节课的学习收获。

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饮食卫生天天讲

教学目的

1、了解吃饭也要讲卫生。

2、如何保证吃进去的食物得到充分的消化，促进健康成长。 重点：了解吃饭也要讲卫生，促进健康成长。 难点：保证吃进去的食物得到充分的消化 教学过程 一、引入。

1、出示投影：（学生洗手的场面）

问：图中的小朋友在干什么？他们为什么要这样做？ 2、揭示课题：饮食卫生天天讲 二、新授。

1、了解学生饭前洗手情况。

2、分组“干洗手”，比比谁的洗手方法最准确。 3、出示图片，学生讨论：下面这些同学的做法对不对？ （1）学生看图片内容 （2）学生讨论 （3）小组派代表说说。 5、出示糖果等图片

问：同学们经常吃这些食物吗？ 告诉学生多吃他们对健康成长不利。 三、拓展。

1、小组说说不良的饮食习惯有哪些？会引起什么后果？ （1）学生讨论 （2）小组派代表说说。 2、看书本图片，增加知识。 3、出示图片

（1）观察图片内容，图中的情形你见过吗？ （2）学生讨论：这些食物为什么不能吃？ （2）小组派代表说说。 4、温馨提示：

★生吃瓜果一定要洗净！

★饭后不宜剧烈运动！会引起消化不良。 四、总结。

你对卫生饮食是怎么看的？

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小学综合实践活动课教学设计

食物的旅行

教学目的

1、通过观察、操作，知道食物旅行的过程。 2、初步了解各种器官的作用。 3、提高学生的自我保护意识。 重点：了解各种器官的作用。 难点：在生活中有自我保护意识。 教学过程 一、引入。

每天我们都要吃许多各种各样的食物。你知道这些食物是怎样被吸收的吗？ 让我们一起看看食物的旅行。 二、新授。 1、学生自学课文。

学生一边看一边思考：食物的旅行经过了哪些器官，各个器官起了什么作用? 2、学生试着介绍食物的旅行经过了哪些器官，各个器官起了什么作用?（其他同学可以补充说明）

3、整理并板书： （1）口腔（2）食道 （3）胃（4）小肠 （5）大肠（6）直肠

4、小知识：你知道这趟旅程有多长吗？ ★食道大约有25厘米长。

★胃可以扩张，能容纳1.5升的食物和液体。 ★小肠长度为6米。 ★大肠长度为1.5米。 ★直肠长度为15厘米。 三、拓展。

1、想一想：我们为什么要一日三餐定时定量呢？ （1）小组交流 （2）指名说说。

2、关于我们的身体健康，同学们还知道些什么呢？ 四、总结。 你有什么收获？

布置作业 加深了解今天学的知识。

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小学综合实践活动课教学设计

纸和我们的生活

一、课题的由来

纸是人类必不可少的文化用品，在日常生活、学习、工作中有着广泛的用途。同时，造纸术还是我国的四大发明之一。纸的出现促进了人类文明的进步；改变了人类生活，给人类带来了极大的便利。学生与纸交往的也不少，可对纸的知识又了解多少呢？学生对纸的发明、种类、用途等知识有一定的了解是很有必要的。

二、活动目标：

1、认知目标：了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。

2、能力目标：培养运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等手段观察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力、以及创意设想的能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。

3、情感目标：通过围绕“纸和我们的生活”这一主题研究，激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识，养成节约用纸的习惯，同时在研究实践中培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。

三、活动准备：

1、教师依据课程标准，根据身边环境和学生的年龄特点，设计问题，准备教具和学具。

2、教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆资源查询的方法。把学习的主题告诉学生，让学生在活动前收集有关资料和信息。教师查找有关纸的资料的网站告诉学生，旨在通过现代信息技术解决纸的制造、造纸原料等学生比较陌生的问题。

3、教师了解学生收集到的生活中的纸制品和常见的纸。

4、教师通过查找资料，针对本课学习内容，制作多媒体课件和教具。 四、活动资源 1、网站链接表

纸易 http://202.109.114.198/paperknow/xingneng10.htm 纸的发明与应用

http://www.kepu.com.cn/gb/technology/printing/evolve/evl127.html 2、书籍：《十万个为什么》《少儿百科全书》《成语故事》《蔡伦的故事》„„ 五、活动基本设想与计划 第一阶段：启动课（40分钟）； 第二阶段：教师、学生活动（两周）； 第三阶段：活动成果展示（40分钟）； 六、活动形式：

1、分小组进行研究性学习。

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由一个班的同学随机组成6个小组，每组6——7人，推选出组长，并为小组分别选定一个以纸为题的个性化名字（如太阳组、红花组、春芽组等等）。研究过程中，课题组成员各有的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。

实践活动采用个人研究与小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式，即先由教师和学生共同确定研究的内容，由大家一起讨论提出研究的课题，从中确定自己小组的子课题，各自相对地开展研究活动，用两周的时间完成研究性学习作业。小组成员需要围绕同一个研究子课题，各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。再通过5个组的全体成员讨论或辩论，分享初步的研究成果，由此推动同学们在各自原有基础上深化研究。

2、汇报展示活动。 七、活动过程：

第一阶段：启动课40分钟 教学准备：

1、教师准备：搜集各种各样的纸、视频展示台。 2、学生准备：搜集各种各样的纸。 （一）引入课题

1．学生介绍各自带来的纸。

2．教师介绍几种特殊的纸（纸币、复写纸、糯米纸）

出示纸币，学生肯定认识，但几乎没有学生把纸币作为一种纸收集过来的。 讲述：纸币里有人头像，上面有盲点，还有几个民族的文字。纸币是一个国家的货币象征，我们应该保护它。我们的生活中处处离不开纸，今天，咱们就来研究生活中的纸吧。

（二）提出问题

师：纸和我们的生活关系密切，你想了解有关纸的哪些方面的问题，可以讨论一下提出来。学生小组讨论，提出问题，把问题写下来。

经过近二十多分钟的议论，孩子们想到了许多问题。 a.制造、印刷贺卡用的纸非得是用树木加工吗？

b.能不能倡议大家少用贺卡呢？用过的贺卡能不能回收？ c.造纸厂用的木材都是从哪儿来的呢？

d.人们对节约用纸的认识怎么样呢？能不能让大家节约用纸？ e.人们对于用纸与树木、树木与环境的关系是怎么认识的呢？ „„

面对学生的一个个问题，我和同学们试着将问题进行合并、分类，并想想怎么解决这些问题。经过整理，最后我们确立了以下六个方面的研究内容，并大体确定了问题解决的方式、方法。

a、探究纸的历史（你知道古时候的人把字写在什么上面吗？纸是谁发明的，纸是

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怎样发展演变的？）

b、纸的种类和用途（在日常生活和学习中，哪些地方用到了纸？纸的种类有哪些？）

c、我们每天的用纸量（调查班上的同学，看看每天要用多少纸？调查身边的老师、同学家庭用纸情况怎样？对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象？）

d、纸与环境（造纸的原材料有哪些？造纸给环境带来什么影响？纸与森林有什么关系？节约用纸与保护环境的关系？）

e、纸文化知识（纸有哪些文化？有关纸的成语故事有哪些？） f、废纸的妙用（怎样变废纸为“宝”？纸能成为哪些艺术作品？） （三）选择问题

确定研究内容及相应的方式后，如何将课题付诸实施呢？我让全班根据各自的爱好及特长，从六个问题中确定一个自己喜欢的问题，凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长一位副组长。在组长、副组长的召集下，小组讨论，制定研究计划。并根据自己小组的研究需要，去聘请任课教师或家长当自己研究问题的指导教师。

（四）教师小结

师：这节课上，我们一起确定了自己的研究课题，在以后的两周里，大家要积极采用各种方式，研究你们的课题，相信每一位孩子都会有不同的收获。

第二阶段：教师、学生活动（两周） 1、第1小组

研究性学习内容：探究纸的历史（你知道古时候的人把字写在什么上面吗？纸是谁

发明的，纸是怎样发展演变的？）关注中国的古代四大发明之一——造纸术，激发民族自豪感。

方法：查阅书籍，上网收集资料。 2、第2小组

研究性学习内容：纸的种类和用途（在日常生活和学习中，哪些地方用到了纸？纸的种类有哪些？）

方法：观察法、访问法、统计法

纸的种类和用途统计表（包括；纸的种类、特点、用途等） 3、第3小组

研究性学习内容：我们每天的用纸量（调查班上的同学，看看每天要用多少纸？调查身边的老师、同学家庭用纸情况怎样？对节约用纸的认识及有没有浪费纸张的现象？）

方法：调查法、采访、列表统计法、写一份节约用纸的倡议书 班级用纸情况统计表（包括：时间、学生名字、合计、平均等）

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家庭用纸情况统计表（包括：时间、用途、数量等） 教师用纸情况统计表（包括：时间、用途、数量等） 4、第4小组

研究性学习内容：纸与环境（造纸的原材料有哪些？造纸给环境带来什么影响？纸与森林有什么关系？节约用纸与保护环境的关系？）

方法：到造纸厂参观采访、查阅资料、上网搜集信息、绘画 5、第5小组

研究性学习内容：纸文化知识（纸有哪些文化？有关纸的成语故事有哪些？） 方法：访问、查阅资料、上网搜集信息 6、第6小组

研究性学习内容：废纸的妙用（怎样变废纸为“宝”？纸能成为哪些艺术作品？） 方法：查阅书籍、上网搜集、调查访问、请教他人

各小组按照活动计划，在组长的组织下开展研究活动，各小组所聘教师跟随活动进行必要的指导。

第三阶段：活动成果展示（40分钟）

各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。并带来了采访录音、图片、照片、问卷表、统计图等。为了分享各小组的活动成果，我利用活动课，组织他们进行成果交流。

展示内容：

第1小组：纸的网页：包括《纸的历史》资料、学习体会等

第2小组：出墙报、访问报告：收集的纸的种类和用途的资料，自己的想法 第3小组：调查报告：班级用纸情况汇报，交流确定节约用纸的倡议书 第4小组：搞展板、演小品：交流收集的《纸与环境》资料、展示绘画作品等 第5小组：纸文化知识竞赛，讲述“纸”的成语故事（如《洛阳纸贵》、《纸上谈兵》等）

第6小组：纸艺时装表演、纸艺包装展示：介绍变废为宝的方法，请会用纸制作工艺品的同学做小老师，进行小艺术技巧讲座，辅导学生学习纸艺制作。

成果交流以后，大家一齐对提出的建议进行了汇总整理，并提出了七条建议。如：1.开展节约用纸的宣传，提高人们的认识与意识。2.提倡用手帕擦手、擤鼻涕，少用餐巾纸及卫生纸。3.用纸要正反面用，希望大家在用纸、用本子时养成节约的好习惯，每一张纸都要尽量用到不能再写字为止。4.学校应该建立课本回收制度。一套课本可以连续让几届学生使用。5.将垃圾分类，每家每户、所有学校的班级都添置一个废纸篓，将废纸集中起来卖给造纸厂或废品收购站。6.大街小巷，城市乡村在垃圾箱边统一设置废纸箱。7.造纸厂要将污水处理后排入江河。

八、活动总结

通过这种“小课题”研究，学生们不仅学到了许多有关这一专题的相关知识，对

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这一问题有了比较全面的认识，而且培养了学生节约用纸的意识、保护环境的意识，更重要的是，学生们学到了许多生活知识。知识的综合运用能力得到了加强。 附资料1（调查记录表）：

纸的种类和用途统计表 纸的种类 特点

纸的比较

方法 结果

看 摸 撕 折叠

写 滴水

浸 其它方法

相同点 不同点

填表人 填表日期

班级用纸情况统计表

学生姓名 周一 合计 平均

周二

周三

周四

周五

合计

平均

填表人 填表日期

家庭用纸情况统计表

周一 爸爸 妈妈 合计 平均

教师用纸情况统计表

调查老师 用纸数量 用途

用纸时间

填表人 填表日期

周二

周三

周四

周五

周六

周七

合计

平均

填表人 填表日期

用途

填表人 填表日期

我

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附资料2（纸的儿歌）：

1、耐热纸，抗高温；炼钢时的好助手，生物实验的好伙伴。 2、避水纸，真厉害；水泡水煮不会坏，下雨游泳人人爱。

3、溶器纸，本领大；纸杯、纸瓶离不了它，穿上一层薄铝箔，烧水做饭方便了。 4、食用纸，真神奇；报纸书刊能顶饥，饿了你就来一口，饥饿全都被赶走。 5、牛皮纸，真结实；包装书皮你第一。

6、速容纸，真有趣；包装水泥真容易，一起放进搅拌机，它和水泥容一体；制成手帕和餐巾，用完见水就处理。

7、防锈纸，有意思；金属元件当被子，化学药品是帮手，防止生锈真神奇。 8、研究活动体会大，人人生活离不了它。工作学习要用纸，工业生活要用纸。特点用途了解了，发挥作用本领大，学习生活人人夸。

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附资料3（小品）：《我是值日生》

同学1：今天我值日，我要把卫生打扫的干干净净，让同学们高高兴兴的学习。（开始扫地）

同学2：我手里拿了这么多纸，垃圾箱还离我那么远，就扔到地上算了。 同学1：（抬头看扫过的地面）我刚扫过地，这是谁又扔的纸，真生气。 组长：同学们，这样的事情我们是不是经常碰到呀？（全班展开讨论）

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附资料4（学生日记）：《上网》

今天上午，老师带我们到微机房去上网查资料。我上了“中华纸文化”网，知道了纸的发明者是蔡伦，了解了纸的发展历史。特别有趣的是我来到介绍厕所纸文化中的“游乐园”，玩起了擦屁股的游戏：一个胖娃娃坐在澡盆里，等着别人给他擦屁股。用手擦他就呵呵笑；用石头擦他就哇哇哭；用叶子擦他就嘿嘿笑；用竹子擦他就“噢呕”一声；用草纸擦他就哈哈大笑。真的非常有趣。在游戏中，既学到了知识，又真切感受到了纸的发明对人类的贡献真是太大了。

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小学综合实践活动课教学设计

遨游汉字王国

【活动目标】

１、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。 ２、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

３、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

４、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。 【课时安排】 ２课时。 【学习过程】

第一课时 制定计划

一、走进汉字 １、导语：

汉字不光神奇，有趣还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！汉字堪称中国的五大发明之一，每一个字都有一段故事。她蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，让我们走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界。

２、制订计划：

⑴ 说一说，对汉字的哪些问题感兴趣。

⑵ 学生按共同研究的内容自愿组成兴趣小组，讨论确定研究专题和研究具体目标。

二、制订小组活动计划

第二课时 汇报展示

一、导语

汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。上节课我们根据自己感兴趣的话题制定了活动计划。这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。

主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。

主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。 主持人甲：一个汉字一幅画。 主持人乙：一个汉字就是一段历史。

合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。五年三班遨游汉字王国综合实践活动现在开始。

主持人甲：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们不断

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地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个阶段。

下面请出我们的第一组汇报他们的调查情况 二、一组：探索组

组长：大家好，我是探索组的组长„„我组一共有＿＿人 调查员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 记录员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 汇报员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 调查时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 调查方式：上网查询，书店，访问。 汇报方式：图片展示，资料汇报。

调查目的：了解汉字演变过程及各种字体的特点。 首先由＿＿同学向大家介绍有关汉字演变的历史传说： １、结绳记事。 ２、物语。 ３、仓颉造字：

组长：这些都是有关汉字演变的历史传说，下面由＿＿给大家介绍汉字演变的过程及各种字体特点。

组长：我们汇报马上就要结束了，不知你们还有什么疑惑或感受。 三、二组

主持人甲：从祖先最初创造汉字到今天我们灵活运用汉字已有五千年历史。 主持人乙：汉字不仅神奇，更充满了趣味性，下面隆重请出我们的第二组。 组长：大家好，我是汉字趣味组的组长。我们共有＿＿名组员，他们是：＿＿＿ 我们的记录员有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 调查员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 汇报员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 调查方式：上网查询，查阅图书，访谈。 调查目的：通过搜集资料体会汉字的趣味性。 组长：下面请听我们的汇报员为大家介绍调查的资料。 １、猜字迷：

根据汉字象形，会意，指示等特点，自己编写并搜集一些字迷。 以小组为单位参赛。 ２、有趣的谐音：

根据汉字的谐音特点搜集的歇后语，要求说出下半句。 ３、汉字书法美： ⑴介绍如何欣赏书法。

⑵王羲之和柳公权的书法艺术风格。

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⑶王羲之和柳公权的书法作品和碑贴。 ⑷欣赏学生书法作品。

主持人甲：汉字源远流长，瑰丽多姿，是我们民族五千年文化形象。

主持人乙：汉字的规范是一个国家，一个民族精神文明水平的重要标志之一，然而我们身边却滋生漫延着一种病毒──错别字。

主持人甲：规范优美的汉字招牌，标语，广告牌是街头文化的重要组成部分。 主持人乙：然而一些被商家津津乐道的广告创意中却隐藏着许多。请听第三组同学汇报。

四，组长：我是啄木鸟医生组的组长

我们共有＿＿名组员，他们是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我们的记录员有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

调查员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿汇报员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 调查方式：上网查询，走向街头寻找访问

调查目的：发现街头错别字，增强规范用字意识。

我们走向街头，发现很多包装袋和牌匾广告中有错别字现象。 １、出示：找出错别字。 ２、改成语。 ３、好消息。

４、纠错：街头广告，牌匾上为什么会出现那么多错别字，我们专门做了采访，大致有以下几种情况：

组长：写错或读错汉字都会给我们造成不良后果，甚至严重的损失，请听故事《一字毁千军》，《一字值万金》。

５、谈感受。

６、为了捍卫汉字的尊严，请听我们发起的倡议书。

７、这是我们精心编写的小报，上面都是与错别字有关内容。 ８、一个个方块字，就是一幅幅跳跃的图画： 请跟我们一同诵读《我爱你，中国的汉字》。

组长：我们的汇报马上就要结束了，不知大家有什么问题和感受？ 主持人甲：走进汉字，我们领略了它的神秘。 主持人乙：走进汉字，我们感受到它的有趣。 五、老师总结 六、宣布活动结束

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小学综合实践活动课教学设计

我 爱 阅 读

活动分四个板块：

1．“读书交流会”。（1课时）学生对于读书有自己的认识，也了解一些关于读书的名人名言，也有自己喜欢的作者、作品，有自己的读书经验„„单元学习开始尊重学生的学习经验，安排一次交流活动。给学生一个自由交流的空间，能够看到学生已有的成果，也可以看到学生在读书方面的欠缺，有利于教师了解学生的起点，有利于调整教学思路，真正能做到因材施教、顺学而导。

这一部分就安排综合性学习，提出活动话题，设计方案。

2．“品读书滋味，悟读书乐趣”。目的是通过两课的学习，让学生和文本作者对话，获得和作者大体相同的感受，对文本由基本的认同感，获得阅读感受；让学生和文本对话，学习文本语言及基本的表达方式；让学生和自己对话，提出文本的，在生活中、在阅读中找到自己的感受；让学生之间相互对话，学习者之间的交流，有助于提高认识，获得新感受新体验。

3．“学读书故事，习读书方法”。目的是通过两课的学习，让学生从文本中获得基本的读书方法，同时慢慢总结自己的读书方法，对自己适合什么样的方法有所感受，有所领悟。

4．“汇报与展示”。

组织一次交流活动，分为“谈体会”（读书感受、读书方法、读书乐趣等）“讲故事”（自己的或者别人的）“辩论会”（开卷是否有益），这三个小活动可以根据学生的实际情况，有所侧重，关键是引导学生反思学习过程，养成善于思考，善于总结的习惯。同时，对学习方法、学习体会做必要的总结；学生根据交流的情况，完成一篇习作；组织一次成果展示，包括展示台中提示的读录卡、班级图书角、习作、访谈记录、心得体会等。

读书交流会 一、读书交流

冰心说：“读书好，读好书，好读书”，苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”

新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有五年的读书经历了，让我们回顾一下各自的读书生活，交流各自的读书体会。（出示下列提示）

假期中同学们读了什么书？

在几年的读书生活中有哪些读书感受？ 最喜欢看哪本书？ 知道哪些关于读书的名言？

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知道哪些读书人的故事？ „„

在小组内交流共同感兴趣的话题。 选择一两个话题，全班交流。 二、我的读书生活

有人觉得读书是一件枯燥的事，而有些人却觉得读书是件快乐的事。你是怎样看待读书的呢？谈一谈你的读书生活，说出你的观点。（交流读书生活，从中掀起读书热潮。）

三、我读过的书

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”每个人读一本书，都会有自己独特的感受，何况我们还读了许多不同的书。我想，书中肯定有千百种滋味在我们心头，就让我们交流一下我们读过的书。

四、访问爱书人

我们若能找到读书乐趣，就会渐渐的变成一个爱读书的人。我们身边就有这样的同学，请你准备好一两个问题，去采访一下他们，并作简单记录。

开始采访活动。

交流采访结果：说出自己准备的问题，教师做好记录。 读一读被采访人的回答。 谈一谈采访后的收获。 五、共商读书节

1．教师宣布开展读书节活动。

分组讨论：我们应该搞哪些有意义的活动。 教师进行总结评价。 感受读书快乐

搜集名人读书故事或读书名言；

选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡； 写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学； 访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会； 去图书室或书店看书，了解图书都有哪些种类； 给自己的图书归类，做个书目。 „„

小组汇报各自的活动，说一说，如果我们开展其中一项活动，可以通过哪些途径和方式开展。

2．制定方案。

小组交流，选出一项自己组想搞的活动。共同讨论，写出活动计划。 3．全班交流。

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各组读出自己的计划。听取他组的优点，对自己组的计划进行补充，也可以对别组的计划提出好的建议。

4．修改方案。

通过交流，对自己组定下的计划进行修改，使之更加完善。

5．宣布读书节展示时间：一个月后进行一次；中间还会有灵活机动的时间。 希望同学们课下和阅读课时间活动起来，为读书节展示活动做好准备。

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小学综合实践活动课教学设计

好读书，读好书

本次综合性学习，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、“网上阅读”大家谈和与书籍结伴而行四个活动。通过活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望，通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。

活动目标：

1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。

2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。

3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。

4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。

活动过程： 一、成立合作小组

1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。给出例子，回答学生的质疑。

2.有效合理的分组。 （1）小组人数：4～6人

（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。

（3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。

3.调查小组成员读书情况，撰写相关调查报告。 二、活动步骤

（一）课外合作学习部分 活动一：名人与读书

1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。同时，鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士，以获得更多的信息。

2.小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式（“名人读书名

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言”的集子、“名人读书经验”的墙报和手抄报等），并由学生动手制作。

3.组织一次组内的“名人读书故事会”。 活动二：读书大家谈

讨论话题包括：怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种不同的读书方法？如何看待网上阅读？（也可由学生自行设计其感兴趣的话题）

1.由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。 2.学生参与活动的步骤是：

（1）联系实际，研究、提出自己对这一话题的看法、观点，以及支撑的理论依据或事实依据（可以引用名人包括身边名人的言论证明自己的观点）；自己在课外阅读中存在的问题（兴趣、方法、习惯、对书籍的选择）。

（2）在小组内开展交流，与同学分享自己的智慧。 （3）认真听取同样的意见、观点。

3.在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择一名组员准备参加班级内的交流。

（这一环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析，并领悟一些读书的心得） 活动三：与书籍结伴而行

读：小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一本书（教师可建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内阅读，以有利于产生共同的话题）

听、说：与小组成员交流，报告自己的读书心得体会。

写：撰写关于读书的作文（摘录、体会、改写、缩写、部分内容扩写、文章续写等），重视学生独特感受和真切体验的表达，同时要求他们的作文在组内进行交流，并经过小组内1～2位组员的校订（包括错别字、词语的使用、病句等的订正，对文章构思、材料的选择等的建议），并在文后签下校阅同学的名字。

建立相对固定、较为长期的读书小组：确定成员、拟订保障制度。 （二）课堂活动部分

导入：在悠扬舒缓的音乐声中，显示几则关于“书”的名言：

我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。 ──刘白羽

书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。 ──高尔基

书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 ──莎士比亚

读不同的书可以有不同的收获：1.开卷有益；2.有益之书“多读”“广泛读”。引用培根的《谈读书》中名言：照应此主题──喜好读书，读有益之书。

板块一：名人与读书

1.各小组展示活动成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。

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2.听故事、说感受。学习讲故事的方法

3.全班活动，每组选派一名学生在班内交流，完后，请其他组学生谈听后感。形成班级的合作学习氛围。（学生讲一个关于名人读书的故事，其他同学谈自己的体会）

板块二：读书大家谈

1.各小组派出同学阐释对“怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样处理咬文嚼字与不求甚解的关系？如何看待网上阅读？„„”等问题的看法（可引证身边名人的观点），开展班级内的讨论交流。

板块三：我们怎样读书 1.小组读书情况的调查报告。 2.读书的故事（学生作文展示）。

3.好书推荐（两分钟口头表达能力训练）。

4.向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固定的读书机制。 小结：

小组活动小结：（同学的自评或互评）

商讨如何进一步完善、展示学生成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。

教师小结：

注重学生在活动过程中的参与度。

注重学生在活动过程中合作学习能力的提高。

注重学生在活动过程中创新精神的培养（有无创新措施）。 注重学生在活动过程中形成长期、相对固定的读书机制。

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小学综合实践活动课教学设计

走进信息世界

【教学目标】

１、了解过去和现在信息传递的方式，体会信息传递方式的变化给我们的生活、学习带来的影响，懂得正确利用现代媒体获取信息。

２、学会利用网络等到多种手段搜集信息，初步学习围绕主题整理、筛选、分析信息。

３、学习利用信息写简单的研究报告。

４、在实践活动中，培养合作、探究的意识和精神，策划、组织能力及语文实践能力。

【教学准备】

１、学校提供上网条件，开放图书室，教会学生图书查阅法：明确门类－目录查找－速读摘记

２、教会学生利用网络查找资料，给学生提供搜索引擎。 专题一

信息传递改变着我们的生活 〖教学过程〗 一、导入谈话

同学们，今天我们生活的时代是信息时代，每天我们会从电视、网络上接收到大量的信息，今天让我们走进信息世界，了解信息传递的简单历史，感受它的变化以及对我们生活、学习的影响

二、阅读指导

简单学习网最新讲座： 指导学生分两三步读阅读材料：

１、读《古代传递信息的故事》，了解古代人传递信息的方式。

２、读阅读材料２、３、４，了解现代信息传递方式，感受因特网和电脑给我们带来的便利。

３、熟读阅读材料五，做好参加小组演讲比赛的准备。 三、探索实践

１、用简笔画或简短的词句等办法反映从古代到现代传递信息的方式的变化过程，评选最有创意的表现方法。

２、采用查资料、向人请教、上网搜索等方法收集古代其他传递信息的故事，到班上和同学们交流。

３、选取阅读材料２、３、４中自己感兴趣的一个故事，讲给同学或家人听。 ４、在班上开展题为《把握自己》的演讲竞赛。可先在小组内竞赛，再每组选一

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名好的同学到班上演讲，参加比赛，发挥集体的力量，增强竞争性。要求做到尽量脱稿，声情并茂，目中有听众。

５、开展一次调查，用下面的表格记录全家人一天中获得的信息： 信息采集表

家人称呼 一天中了解到的信息 信息来源 备注 爸爸 妈妈 我

指导学生将采集到的信息按来源的不同用饼状或其它形式统计图绘制在备注栏内。

６、举行小型辩论会。

辩题：正方──多看电视、多上网好处多。 反方──多看电视、多上网坏处多。

⑴ 自由选择正反方，将全班分成两组，分头准备辩论材料。 ⑵ 指导学生从生活、学习等多方面组织材料，收集典型事例。

⑶ 指导学生分别对各组收集到的材料进行评选、整理，选出好的形成观点。 ⑷ 每组选出３～５名辩手，分工准备。 ⑸ 开展辩论：

辩论的过程中，各方其他成员可以补充发言，丰富本方的观点；提醒学生注意尊重对方

四、成果展示

将实践活动中的成果（包括活动照片）用展板展示出来。全班同学一起设计版面，选择内容，

制作展板。还可先进行版面设计评比，然后选择比较好的作母版，进行制作。 五、自我总结

要求学生把参加各项活动的感受写成日记，并进行讲评。

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小学综合实践活动课教学设计

无 土 栽 培

一、教学目标： 知识与技能：

1、使学生初步掌握无土栽培技术的概念、优点、方法及意义。

2、培养学生收集、整理信息的能力，善于动手实践、善于总结表达的能力。 过程与方法：

1、运用上网查询、动手实践、参观访问等多种方式进行研究，形成对无土栽培的全面认识。

2、学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。 情感与态度：

培养学生对科学研究的尊重热爱与团结合作意识。 二、教学对象与学习需要分析：

学生对无土栽培是非常感兴趣的，但是，他们所知道的，仅是一些比较具体的实例，比如：鲜花可以插在营养泥中，仙人掌可以生活在沙漠中，水仙花只要有水就可以成活„„究竟什么是无土栽培，无土栽培有什么优点，无土栽培将对我们的生活产生什么样的影响„„学生的了解是非常有限的。为使学生比较全面了解无土栽培，我们为学生提供了上网查阅资料的条件，还邀请了种植专家作专家讲座。

三、课前准备：

1、搜集无土栽培的相关资料及介绍短片； 2、几份已经成功的无土栽培大萝卜；

3、课前表演：请你设计动作来表示：植物生长得很好；植物生长得不好，快要死了。

六、教学过程：

（一）时光隧道——不敢相信我的眼睛 1、说一说：植物一般都生长在哪里?

2、演一演（游戏）：老师出个题，请你设计动作来表示：植物生长得很好；植物生长得不好，快要死了。

3、想一想：离开了土壤，植物还能活吗？请两同学各自简要陈述自己的观点。 4、有些植物离开了土壤也能生长,我们把植物的这种种植方式叫做无土栽培。同学们对自己尝试进行无土栽培有没有兴趣呢?下面我们就走近“无土栽培”!咱们都来试试,能不能做一个称职的种植员,用自己的双手将小种子培植大,体验其中的乐趣,享受成功的快乐吧,但也可能有失败的痛苦哟,大家要有心理准备,愿不愿意挑战?

（二）知识窗——做个内行懂门道

1、成立活动小组,制定活动计划，质疑提问:关于无土栽培你想了解什么? 将疑问整理分类：没有土壤为什么植物也能生长?谁发明了无土栽培?无土栽培有

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什么优点?无土栽培的方法有哪些,怎样进行无土栽培?„„

2、根据自己的兴趣选择一项你想研究的问题，全班投票确定最感兴趣三个问题。 3、根据问题，自由组合成研究小组。

4、讨论小组对所选问题的研究方案。填写研究方案表。 活动内容 小组名称 组长 组员

副组长

研究过程（具体分工）

研究内容 研究方法 负责人 指导者 5、小组汇报成果

6、鼓励学生用简洁、概括的语言，鼓励学生流畅地表达。评出最佳小组，颁发“小小知识博士”奖。

（三）大显身手——无土栽培我也行 做一做：

1、分四个小组，进行滴水观音的无土栽培； 记一记：

两到三天观察一次，将观察的结果及时记录下来。 栽培方式 时间 比一比：

1、整理一段时间的观察记录； 2、给自己栽培的植物拍拍照；

3、写写栽培心得，制作成栽培资料册，提炼无土栽培的优点。 评一评：

1、谁是“小小知识博士”？ 2、谁是“小小种植能手”？ 3、谁是“小小探究能手”？ （四）总结延伸——将探索进行到底

1、谈话：在前面的活动过程中，我们自己提出问题，通过自己的研究已经成功解决了问题。

2、延伸：

（1）想不想用无土栽培技术为人类造福？可以用在哪里？ （2）你认为无土栽培技术有推广价值吗？为什么？

生长情况（长势、开花、结果等）

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“我们与周围环境的调查”综合实践活动方案设计

三峡小学 刘娇英 黎国英

问题的产生：人与环境的问题，越来越引起人们的关注。因此，围绕这个热门话题，我们进行了一次“我们与周围环境的调查”。

活动目标:让学生通过这次综合实践活动从多方面认识和了解周围的环境，培养学生的综合素养和实践能力，增强学生的环保意识。

设计思路:通过环境调查活动把学生融入学校、家庭、社会，实现课内外联系、校内外沟通、学科间融合，激发学生学习的主动性和积极性，培养学生善于观察、勤于思考、乐于动笔的习惯 。本着教育家陶行知先生的“六个”：“孩子的头脑，使他能想；孩子的眼睛，使他能看；孩子的双手，使他能干；孩子的嘴，使他能说；孩子的空间，使他能接触大自然、大社会；孩子的时间，使他能学一点自己想学的东西。”从而提高学生的创新意识和综合实践能力。

活动过程

第一步：确立调查研究的内容

教师围绕本次实践活动的内容，引导学生选择合适的调查内容。如“生态环境遭到破坏的情况、垃圾与我们的环境、关于白色污染”等，并分析其危害性。让学生根据自己的情况选择合适的内容，使学生的调查更切合实际，更容易操作。

第二步：指导学生成立调查小组

1、设立“绘画、摄影、文秘”等调查小组。让学生自由组成小组，选出组长。 2、根据小组成员选定的调查内容，制定小组活动计划。 3、交流小组活动计划，相互启发，再对计划做适当的修改。

设计说明 ：课标指出：“在综合性学习过程中，‘学什么，怎么学’的问题均是学生自主解决或在教师指导下自主解决，学生在综合性学习中能充分地‘参政议政’，充分地‘当家作主’，既是综合学习的决策者，又是综合性学习的实施者。”

第三步：实地调查

1、调查方式：以小组为单位，各小组根据采访和调查的对象，准备好照相机、录音机等，利用休息日开展活动，并作好调查记录。

2、调查分四个阶段：（1）去街道、村庄、工厂、江河边等地参观，获得第一手资料。（2）上网、去图书馆查询有关资料。（3）找有关环保部门或群众，采取问卷调查的方式了解情况。（4）听专家讲课，做实验，找到解决的办法。

设计说明:此设计遵循的是“综合性学习的过程是一个实践的过程，它强调学生的亲历参与，强调学生的实践体验。实践是培养学生创新精神和实践能力的基本途径。

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第四步：收集整理资料

1、收集资料:收集在实地调查及上网和图书馆查询所获得的资料。

2、分类整理资料:小组成员以讨论汇报的方式，把收集到的资料进行整理、分类。汇报调查情况，对统计调查结果进行分析，大家资源共享。然后进行排练，摄影组的还要给每张照片配上文字说明；文秘组的要写好建议书、表扬稿、调查报告等；宣传组的要写好广告语，做好宣传牌，准备在全班展示。

设计说明:自主、合作、探究，是我们积极提倡的学习方式。在“环境调查”过程中，学生积极参与，自主选择调查内容、合作伙伴，还要不断地调查、收集、整理资料，体现了自主的探究性。为了保证质量，，在发挥每个学生积极性的基础上相互合作。从而培养了学生的合作意识和协作精神。在整理资料这一过程中，学生的表达、绘画、信息技术、写作、表演等能力都得到了锻炼。

第五步：活动展示

1、各小组用自己喜欢方式，如：相声、绘画、小报、小品、建议书、调查报告等形式把调查到的情况和收集到的资料展示出来。在小组展示过程中，其他同学有什么疑问也可提出来。

2、全班交流

（1）每小组各选一个评委，评委根据每组的展示情况打分。

（2）分组展示成果。各小组根据整理的资料，用不同的方式分别进行展示。一边展示一边进行交互评价，教师相机指导点拨。

3、谈活动收获

可以谈在这次活动中自己的收获，有什么感受，也可以谈活动中遇到了什么困难，是怎样解决的。

4、公布评分结果，给在这次活动中表现特别突出的小组颁奖。 第六步：活动延伸

1、利用节假日走上街头向群众宣传环保的有关知识，捡起身边的每一片垃圾„„用实际行动做一个环保小卫士。

2、利用所有资料办一期展览，组织全校学生观看，在全校树立起“保护环境，人人有责”的新风尚。

附：教学反思

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这次活动，在内容上，认知的矛盾性激发了学生强烈的探索欲望，课题的开放性满足了学生不同的认知需求和水平，成果的多元性拓宽了学生的认知空间和观念的社会化。在组织上，学生在自己自愿组成的合作小组中目标清晰，分工明确，任务一致，展开了充分的协作，培养了合作精神和交往、沟通能力。在手段上，形式的多样性使学生的智能得到了综合的训练，形式的自主性使学生的特长、个性和主体性得到了充分的张扬。在结果上，既让学生全面了解了环境的有关知识，又帮助学生树立了“环保”意识；既培养了学生的实践能力，增强了学生的主体性和自信性，挖掘了学生的潜力，又为今后开展类似的活动拓宽了视野、积累了经

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