幼儿园“三位一体”班级管理的实践策略

摘要]班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使幼儿得到充分的、全面的发展。班级三位老师三位一体，对于建设班级的班风班貌有很重要的作用。一个好的班级是靠三位老师的相互协作密切配合建立起来的。孩子在这样一个健康、安全、快乐的班级氛围中才能体验成长的乐趣。

[关键词]三位一体；班级管理；紧密联系

班级是幼儿园的基本组成单位，是幼儿生活、游戏的主要场所。幼儿一日活动的开展、行为习惯的养成、各项能力的发展大多都是以班级为单位进行的。幼儿园班级教师配备的要求是两教一保，三位老师通过管理保证幼儿在班级一日活动的正常开展。多年的幼儿园班级管理工作，让我深刻意识到班级管理的重要性。良好的班级管理必须要有一定的方法和策略。 一、三位一体的管理体系

班主任老师是班级中的领头人，三位老师相互交流、相互信任，形成了三位一体的管理体系。每周，我们三位老师会召开班务工作会，对上周工作情况进行小结，明确本周的主要工作，根据重点将工作分派到个人，落实到个人。在平时的工作中，我们注意及时发现问题及时开会解决。 二、共建和谐的班级风貌

（一）建立教师与教师之间的互助关系

要想别人怎样对你，你首先要怎样对待别人，这是人与人之间相处的黄金法则。一个班的两位老师在一起不斤斤计较，相互关心，其乐融融，这样才能把班级管理得井井有条。

（二）齐心协力，合作共赢

互相搭台，好戏连台，心往一处想，劲往一处使。园内很多的比赛都是班级两位老师合作完成的，比如班级环创比赛、建构游戏比赛。从查阅资料、创意设计、搜集材料到精心制作、完善修改、展示评比，每一步都需要两位老师的密切配合，倾注着两位老师的智慧和心血，到最后共同分享努力的成果。 （三）建立和保育员之间的互敬关系

幼儿园一日生活皆课程，保教并重并不是空谈，我们要树立教育和保育相结合的观念。可是在很多教师眼里，认为保育员只是搞搞卫生，而教师又往往存在很多的优越感。有些保育员自身也存在自卑心理，认为比老师低一级，不敢过多过问班级上的事情。首先要让保育员觉得我也是班级中重要的一员，比如在家长会上隆重介绍保育员，让保育员有一种存在感和归属感；鼓励保育员多和家长交流，特别是保教上的事情。教师经常和保育员一起探讨保教工作，交流经验，互相提高专业水平，齐心协力管理好班集体。 三、营造轻松的学习氛围

结合本班幼儿的特点构建一个安全、愉快、宽松的外部环境，让幼儿在教师，集体面前想表现、敢表现、喜欢表现并能得到教师与同伴的肯定。其实每个孩子都是一本书，老师要花时间耐心地去读懂它，了解不同孩子的个性。虽然班级中总会有几个调皮捣蛋的孩子，但我们也要降低自己的音量，不简单粗暴指责幼儿，和风细雨地对孩子进行教育、指导和帮助。我们也总是在心里提醒自己，要做好一名幼儿老师，需要心中有爱，用心去爱每一个孩子。

四、保育工作一丝不苟

随着孩子一天天的长大，生活自理能力也提高了很多。我们对幼儿在了解的基础上，在特定的时候会对孩子进行个别的关注和帮助。 （一）进餐方面

结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食不挑食。”[1]对进餐慢、挑食的幼儿在日常生活中多和他们讲一些有关各种蔬菜对人身体的好处，进餐时将几个孩子调整到进餐快的孩子一起，激励他们积极进餐，从不爱吃到少吃，最后到爱吃，使幼儿身体健康得到了良好的发展。

（二）盥洗方面

我们在小班学好排队如厕洗手的规则之上，和孩子又建立了新的规则，去盥洗室和回活动室沿着环形的路线行走，这样避免了孩子在活动室出现拥挤和混乱的现象。

（三）流汗方面

每天提醒幼儿在户外活动前脱下过于厚重的衣服，为有需要的幼儿垫好隔背毛巾，防止出汗弄湿内衣。对于出汗比较多的幼儿，活动结束后提醒他们用毛巾擦干自己的头发和身体，防止感冒。 五、家长工作紧密联系

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”[2]由此可见，幼儿园应该积极争取家长对班级工作的理解、支持，引导家长主动参与幼儿园及班级管理工作，共同促进孩子成长，提高办园水平。家园应该互相尊重、平等合作，利用各种形式，幼儿教育是家庭和幼儿园共同的责任，只有家园步调一致，才能收到良好的教育效果。 （一）召开家长会

我们每学期开学初召开一次家长会。在家长会上，和家长交流上学期的成果、本学期的工作和一些育儿知识，还有需要家长配合的工作。有了家长会，家长了解了家园合作的重要性，更加积极配合我们的工作。 （二）开展家长半日活动

家长半日活动是家长非常乐于参加的一种活动，在活动中，家长真正了解了幼儿园的一日生活，多方面了解了自己的孩子存在的优点与不足，明确了今后努力的方向。

六、安全工作常抓不懈

安全是幼儿园放在首位的工作。幼儿喜欢自由自在的玩，他们天性好动。 我们面对的是一群四、五岁的孩子，年龄小，控制力差，安全意识差，对他们讲大道理有时也不能理解，于是，我们就通过幼儿在实际生活中碰到的、见到的、听到的，并通过各种途径搜集一些有关安全方面的信息、图片资料等，让孩子们观察讨论，谈谈自己的看法，讨论并总结应当注意些什么，我们利用每周的安全课给幼儿讲安全故事，播放安全教育的动画给幼儿看，教会他们基本的安全知识。同时加大对班级安全隐患的排查。安全意识存在于我们每时每刻之中，时刻应该谨记。

总而言之，想要活动取得好的效果离不开老师们“三位一体”的合作意识，因为“三位一体”我们更加优秀，让家长们更放心地把孩子交给我们，也更愿意配合我们的班级工作。“三位一体”的班级合作管理模式在不断的实践探索中愈加完善，

促进幼儿园教育教学工作走向更成熟的一面。 ?

参考文献：

[1]教育部《3—6岁儿童学习与发展指南》2012.9 [2]教育部《幼儿园教育指导纲要》2001.7