生 旦箜 塑 １ Ｑ！ ！： Ｑ： （婴 笪）教丁 理论 相国 ６传递情感，加强思想教育 历史事件往往停留在表层的认识上。如记住日军中民３０万人以上这 对学生进行思想教育是历史教学的ｉ大任务之一。历史学科的育人功能 一数字，而没能在心灵上产生强烈的震撼。所以，在这一教学环节，我利用 更是其独有的，但光凭说教往往达不到预期的效果，人们更愿通过感知有血 了计算机的幻灯片功能，展示了一组图片，配以悲愤的解说、低沉的音乐， 有肉的生动史实，在感情上引起共鸣，而后升华为具有一定赢场的道德观、 一幅幅惨绝人寞的画面、一张张日军耀武扬威的嘴脸，短短几分钟，学生个 人生观。在这万面，多媒体技术在课堂上应用，效果极佳。如：讲南京大屠 个疾首蹙额，义愤填膺。他们的心灵被撞击，被刺痛，纷纷表示恨透了曰本 杀时有一教育要点，即让学生认识日军侵华罪行并牢记这一国耻。尽管教材 鬼子，真切领悟到落后必定挨打的道理。通过多媒体把爱国主义情感潜移默 对此作了叙述，小字部分还有具体的描述，但据以往教学经验，学生对这一 化地传导给学生，加强思想教育。 浅谈语文教师在教学中应扮演的角色 ． 刘亚河北省安国市关汉 印学校 语文课堂教学中，教师要做打开学生阅读视野的大门的钥匙，在学生与教材之间扮演桥的角色。在学生人文精神的渗透上教师要做艺术感染的 天使，在创新精神上做学生的开路先锋。 灞臻鞠 教师教学角色 语文教学是…‘台戏，教师只有演好自己的角色，才能提高这台戏的质量， 负担。教学时不让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析， 然而许多教师在教学中往往代替学生思考或代替作者言论，这不是语文教师 而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材这个诱饵．充 应扮演的角色，下面我谈谈对语文教师应扮演角色的几点认识： 分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想荧，使学生感到教材 一、在阅读上教师应做打开学生阅读视野的大门的钥匙。教材的知识是 不仅是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这 有限的，课堂教学也是有限的，然而知识的无限的，随着科学文化的发展， 些东西的欲望，最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运 学生光学会教材是不行的，也是不够的，在语文教学 Ｉ：就是要求我们语文教 用这种方法获取知识。 师要不断发展课外阅读，开拓阅读视野。 三、在学生人文精神的渗透上教师要做艺术感染的天使。人文精神 能 语文教师要做好打开学生阅读视野大门的钥匙就要求我们不能整天围着 靠强行说教传给学生，这样做会适得其反，人文精神传输重在熏陶、感染。 课本转，要给学生创造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外 语文教师不能只懂一些汉语知识或修辞等到语文理论知识就行，要加强修养， 学习。怎样才能做好开拓学生阅读视野的钥匙呢？一是培养阅读兴趣，要给 培养良好的人文精神，这们才能把自己的人文精神渗透到学生身上。 学生阅读自由。比如阅读内容．除不健康之外不管历史、科技、社会等都可 教师要做好艺术感染的天使，要在这几方面加强修养。首先是情感上要 以读。二是做好阅读指导，如怎样选书，怎样看书等都要做认真指导。三是 丰富而真诚，“感人心者莫先乎情。”可以说语文教学是情感教学。主要体现 培养良好的阅读习惯，如每天定时阅读的习惯，记读书笔记习惯，阅读中提 在学生与作者，学生与教师，教师垮怍者及学生与学生的情感交流上，通过 问题的习惯等。语文教师做好学生课外阅读二ｒ：作，不仅对课堂教学有帮助， 交流来感受对方情感上的美，以使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情 而且对学生自身发展也是个促进，随着教学改革的深入，语文教师的这项工 感。其次在言行上要有风度。言的风度即指教师的语言要有感染力，这主要 作显得越来越重要。 包括语言的运用和表达上要有艺术性 行有风度主要一点就是用自己的行动 随着信息技术的不断发展，以及电视、电脑普及率的提高，以及家庭教 来教育学生，做学生作为的表帅。最后语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和 育的重视与完善。这些渠道所传输的信息量非常的大，且丰富多样，价值观 艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其 念千差万别，在每个学生那里呈现 同形态等等，它的教育效果不容忽视。 感受，创造这些美 教师应该鼓励学生用自己的知识积淀和感情经验去体验作品，将课内与课外， 四、在创新精神上做学生的开路先锋。现代教育要培养学生的创新精神， 将课本知识与自己的阅读积累有机串联，力求对作品作出有个性的反应，在 在传统教育上教师处于学生之Ｉ－．，其思想统治束缚着学生的思想。如：要听 主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和 老师的话，要按老师要求的去做，似乎老师是真理之神， 切都是正确的， 创造性阅读，发展想像能力、恩辨能力和批判能力。阅读教学是学生、教师、 不容许学生对自己去怀疑甚至批判，这些都不利于学生创新精神的培养，因 教材编者、文本之问的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读 此，我们要勇于担负起打破这种传统教育思想束缚的开路先锋。 中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。而教师既是与学生平等的 其 一要培养学生怀疑、批判精神，教师要超越自我，敢让学生向自己挑 对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，因此在课堂 战，为培养学生批判精神，我曾经给学生抄过这样一首奄谣：现代教师武艺 提问时，也应抓住有利的时机，浓墨重彩。让学生能根据自己的阅读体验、 高，个个都会扔“飞镖”，教学更是有法宝，不是作业就是考，班里纪律真是 人生经历等进行个性化的解读，将课内和课外和谐地融为… 体。 妙，不能说话不能笑，学生胆敢大声叫，码上把他父母找。这首童谣表现了 ＝、语文教师应在学生与教材之间扮演桥的角色。教材是语文知识的载 学生对一些老师的讽刺和批判。一般老师是不会抄给学生看的。我的这一举 体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取 动，主要是从我做起，做好自我批评，为学生做好示范。另外，在教学中多 知识，教师这座桥就是让学生走进教材，与教材交流，我们的任务就是解决 让学生谈自己的感受，说自己的想法，出题时多出些主观性试题，在评价时 学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材。我们不能把我 不要求统一，尊重个性差异。只有这样学生主体性才会得到体现，学生才敢 们对教材的认识强加给学生，同时要承认学生对教材的理解的差异性，总之， 想敢做。 教师要扮演好桥的角色，就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。 随着语文教学的发展，我们语文教师对自己角色不断有新的认识，不管 要让学生充分与教材交流。 自己扮演什么角色，我们都是为了提高学生的素质。所以，最后我呼吁我们 教师如何能扮演好桥的角色呢？首先，提起学生对教材的兴趣，否则就 的语文教师，在教改深入的今天，把学生的个性，创造精神，良好语文习惯 是桥搭了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力， 培养起来吧，这才是我们的根本任务。 提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉莺的 浅论初中英语教学中的素质教育 刘艳敏河北工程大学附属学校 英语教学中，教师要想方设法帮助学生学会学习，培养良好的学习习惯，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。 初中英语 教学观念 素质教育 能力 一、转变教育教学观念 完全处于被动接受的地位，课堂上缺少学习积极性和主动性的局面。我们应该 在教育思想卜，由于受传统教学的影响和束缚，要实施素质教育，就要转 树立学生是学校的主人，学生是学习的主人的观念，教学工作应以学生为中心， 变教育教学观念，教育的最终目的就是培养适应社会发展的合格人材，既要重 平等对待学生，尊重学生的心理和生理发展规律，并真诚地对待学生，把微笑 视知识的传授，更要注重能力，特别是人才后续发展能力的培养。 带进课堂，将欢乐带给学生，做学生的良师益友。这样，学生“亲其师而信其 在初中英语教学中要改变过去那种教师满堂灌，几乎不让学生参与，学生 道”，教学效率和教学质量会自然而然地提高。 ２７６
