《表格制作》教学案例

设计者 陆玉蓉 单位 南京大学附属中学 案例名称 作品创作说明——表格制作 适应范围 初一年级 （标明年级和模块） 课时

1课时

《作品创作说明——表格制作》教学案例

教材：人教版初中信息技术第二册第一单元活动4 学生：南大附中学初一普通班 一．教材分析：

本节通过制作电子杂志的创作说明，在用中学习Word软件中表格的操作。从表格的建立到编辑、修饰表格，既温习了前面的有关文字录入、编辑、格式设置等旧知，熟练了各种工具栏、菜单栏的使用，也从创作说明制作中学会表格的各项操作，使学生较全面掌握Word软件的功能，不仅为今后参加电脑制作活动制作创作说明作准备，也为今后的学习和工作中用表格表达信息打下基础。 二．设计思路：

本节课是首先运用对比引入的方法，巧妙地把学生的注意力吸引到作品创作说明的制作上，使学生产生表格制作的求知欲望。

在新课教学部分，通过对比分析，提示不规则表格的两种制作方法。在实践练习部分，让学生依据生活习惯和教材指导自主探究、主动求知。教师巡回指导，对于共性或个性疑问，教师通过其他同学或教师的演示来解决，让每位学生都能快速消化理解，掌握表格的制作以达到培养学生分析、思维、动手的能力。同时，通过对自己或他人习作的分析评价，培养学生的反思评价能力。 三．教学目标：

认知目标：了解表格的优点及表格的基本结构 能力目标：

1、会根据需要建立表格；

2、熟练表格编辑操作：删除表格，插入、删除单元格，插入、删除行与列，合并单元格，拆分单元格，改变行高列宽；

3、会改变表格中的文字方向；会对齐单元格对象方式； 4、会合理设置表格的边框和底纹；

5、对表格制作方法及效果的评价反思能力 情感目标：

1、有兴趣参与课堂探究活动，并自我激励战胜困难，获得学习成功。

2、在制作过程中感受表格的优点，主动参与作品的评价，并建立正确的审美观。

四．教学重点、难点：

表格的建立、编辑与美化，及其评价反思。 五．教学策略分析： 学情分析：

学生经历了上网查找资料，分阶段分工合作制作电子杂志的各个组成要素，并通过链接形成一个整体。为了让别人了解作者及合作者的设计思想及创作过程，需要通过一个“创作说明”来表达创作体会。而表格是最好的表现形式，直观明了。学生在生活中也经常用表格来表达信息，因而对于本节的内容，“创作说明”是一个很好的学习表格操作的契机。 教学方法：

任务驱动法、对比分析法、演示法、自主探究法、自我激励与评价等 教学手段：多媒体网络广播系统 六．教学片断：

（一）创设情境，引入主题。

师：为了让别人了解你创作杂志的思想与过程，可以撰写创作说明。参加比赛上交作品时也会要求

你写创作说明，便于评委了解你的创作思想和过程，并据此评判。 生：了解创作说明的作用。

师：展示王宁和张强同学的创作说明（对比：一个是文字表达，一个是表格表达，见后附材料。）

提问：你喜欢哪一个？为什么？

生：喜欢张强的，因为表格更直观明了（通过对比知道表格是一种很好的信息表述方式）。 （二）细化主题，讲授新课。

师：通过张强的表格说明：表格、单元格、行、列、边框和底纹等概念。 生：认识表格元素及结构

师：展示课程表与创作说明两张表（对比），请同学分析：

1、表格的行列数

2、规则表与不规则表的区别

生：乐于观察并比较，积极思考分析，勇于回答。

师：简单演示不规则表的实现（提示学生用到的菜单及快捷菜单）：通过合并、拆分单元格，插入、

删除行或列、改变行宽、列高等，使规则表成为不规则表。 师：平时不用电脑你会如何做这个表格？

生：根据平时做表的习惯回答：用铅笔先画出框架，再根据需要画横线、竖线，决定行、列。（引出

手动做表的方法） （三）自主探究，自我激励。

师：布置任务一：建立创作说明表格框架

生：主动地参与到学习过程中，通过思考与探究或借助教材P49内容，自主选择手动或自动制

表方法，完成创作说明表格框架的制作，并自我激励。不同层次的同学互相帮助，培养协作精神。

教师巡视、指导，师生演示，共同解决共性或个性问题，并给予鼓励。

1、合并单元格时多选和少选 2、右边框不齐

3、个别单元列宽调整 4、手动作表擦除不当等

生：演示或观察演示，帮助他人解决问题或纠正自己的错误。 （四）评价反思，能力升华。

1、让学生自评互评已有的成果

2、让学生进行必要的反思，课内的，课外的；教师指导下的，也可以是个别的，以小组形式的。 七．教学反思：

1、本节课在引入和新知讲授中采用了“对比法”，前者利于学生体会表格的优点，比教师直接告之效果更好。后者有效地渗透观察、比较、归纳等思维方法，遵循“发现问题、解决问题、运用知识”的思路组织教学过程。先由教师做适当的启发、引导，提供解决问题的有关线索，然后给学生自主探究，在探究中发现、掌握所学的知识，让他们在学习中充分体验学习给他们带来的乐趣。

2、本节教材重点介绍了自动制表法，而实际操作中不少学生选择手动制表，少数动手能力有限的同学，在参考教材时不够细心，表格最后面目全非。自动制表对于规则表会更快捷，而像本节“创作说明”这样的不规则表，建议教材编写者先介绍手动制表，从而更贴近学生的生活习惯。

3、充分利用积极性因素促进学习。现在的学生一般都有很强的表现欲，所以我充分利用学生在实践中的成就感，让学生展示自己的学习成果，由学生教学生，既调动了学习的积极性，又促进了学生的学习。

4、Word中表格制作知识点多，不规则表格比较复杂，操作难度较大，，课时只一节，因而只能就例子来进行相关知识点的学习。

5、本课在教师的指导下，组织学生对自己的习作及其他同学的习作开展富有成效的评价和反思，深化了教学内容，也在一定程度上提高了学生的评价反思能力。 八．点评：

1．这节课按照新课程改革的要求，突出学生的主体地位，教师变“指挥者”为“引导者”。 正视学生的个性差异，从学生的角度设计任务，使全体学生积极主动地参与到学习过程中。通过学生对问题的对比分析，找出解决问题的方法，按照自己的基础和习惯、水平和能力，去想、做，通过动手、动脑等自主活动，解决问题。在此基础上，再引导学生通过实践自我探究，引导学生自我激励，激发了学生的竞争意识、主体意识，同时，也通过开展有效的课堂评价和反思过程，培养学生的分析评价能力以及创新思维。

2．教法学法设计灵活多变，注重学生能力的培养。教师依据对学生的准确分析，结合教学内容，采用启发引导、对比、提问、讲解、任务驱动、师生演示的教法和自主探究等多种学法，丰富了教学形式和手段，使学生愿学、乐学，在轻松愉快中达到预期的教学目标，使之由被动学习转变成主动学习，成为学习的主人。

附：王宁同学的创作说明：

张强同学的创作说明：

杂志名称 作 者 班 级 历史的见证 王 宁 合 作 人 初一（1） 张 强 学 号 指导教师 李 国 28号 作者创作的页面 封面 卷首语 部份正文页 合作人创作页面 封底 目录页 部份正文页 星期 时间 1 2 3 1 2

一 语文 数学 英语 数学 生物 1937年12月13日，日军在南京进行了惨绝人寰的大，为创作了把告知世人，为了纪念遇难同胞，也为了牢记历史，警示未来，思想特制作本杂志。 1、从网上查找、获取并整理相关资料。 创作2、利用Word软件，按照电子杂志的组成要素，分工制作卷首语、目过录页、封面封底、正文页等。 程3、共同合作完成作品 课程表

二 数学 语文 英语 语文 历史 三 英语 数学 语文 英语 地理 四 语文 英语 体育 语文 生物 五 数学 英语 语文 数学 历史