21.《与朱元思书》导学案

主备教师：沈艳华 班级：_______ 姓名：________

教学目标：

1、了解作者、作品常识，初步感受富春江美景。

2、 有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。 3、逐层解析课文，把握作者情感。

第一课时

一、自学、预习 1、字词 缥（ ）碧 急湍（ ） 轩（ ）邈（ ） 泠泠（ ）经纶（ ） ．．．．．．．嘤嘤（ ） 鸢（ ）飞戾（ ）天 窥（ ）谷 横柯（ ） ．．．．． 2、《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。字__________，吴兴故彰人。他的散文以写景见长。

（回顾旧课 ，将诗句补充完整） 山中杂诗

吴均

山际见来烟， 。鸟向檐上飞， 。 3、查阅作家作品及背景资料，了解骈体文文体特点。

骈体文：魏晋以来产生的一种文体，又称骈俪文。骈文是与散文相对而言的。其主要特点是以四六句式为主，讲究对仗，因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为骈体。在声韵上，则讲究运用平仄，韵律和谐；修辞上注重藻饰和用典。

二、学生自读课文，对照注释及工具书，口头翻译课文画出疑难浯句，同桌交流 ，感知文意。 1、有感情地朗读课文。（要求：） （1）、在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。

（2）、从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。 （3）、读出作者的感情，通过重音强调出来。

如：风/烟/俱净，天/山/共色。（轻快）从流/飘荡，任意/东西。（舒缓）

试从文中找出几例并说说该如何朗读。

1

2、对照注释及工具书，同桌讨论，解释词义。

（1），风烟俱尽（ ）（2），从流飘荡（ ） （3）任意东西（ ） ．．．．（4），一百许里（ ）（5），水皆缥碧（ ） （6），急湍甚箭（ ） ．．．．（7）猛浪若奔（ ）（8），负势竞上（ ） （9），互相轩邈（ ） ．．．．（10），争高直指（ ）（11）泉水激石（ ） （12）泠泠作响（ ） ．．．．（13），好鸟相鸣（ ）（14）千转不穷（ ） （15）百叫无绝（ ） ．．．．（16），鸢飞戾天（ ）（17）望峰息心（ ） （18），经纶事务（ ） ．．．．．（19），窥谷忘反（ ）（20）横柯上蔽（ ） （21）疏条交映（ ） ．．．

3、结合重点字词的理解，疏通文意，并翻译重要句子。 风烟俱净，天山共色。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树

负势竞上，互相轩邈

鸢飞戾天者，望峰息心

横柯上蔽，在昼犹昏

疏条交映，有时见日

4． 小组讨论：

（1）、初读此文后，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体？从文章内容上看，又属于什么文体？从语言特点看，是什么文体？

（2）、理清文章结构层次，概括各部分主要内容。

5、作业

《赠从弟》其二 刘桢 亭亭①山上松，瑟瑟②谷中风。风声一何③盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄④，终岁常端正。岂不罹凝寒⑤，松柏有本性⑥！

A. 归纳整理文中的通假字、词类活用等现象。 （1）、通假字

蝉则千转不穷 通 ，意思是

①写景：

②叙事： ③抒情：

5、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？

窥谷忘反 通 ，意思是

（二）解析第二部分第一层（第二节）

（2）、词类活用（指出下列加点字的用法和意思） 1、字词解释：①缥碧： ；②急湍： ；③直视无风烟俱净“净”， 碍： ．

④甚箭： ； ⑤若奔： ；

任意东西“东西”， ．．2、语段翻译：

猛浪若奔“奔”， ．

负势竞上“上”， ．

互相轩邈“轩邈” ．．

B. 本文作者在文中细腻地描绘了富春江从富阳到铜庐一段沿途百里的无数景物，请同学们用

3、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？

波浪线将文中的景物划出来。

C. 反复朗读并背诵课文 4、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句）

课后反思：

5、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？ 可见写水清用了怎样的描写手

法？ 第二课时

逐层解析课文

（一）解析第一部分（第一节）

6、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？ 1、字词解释：①风烟： ；②共色： ；③俱： ；

④许： ； ⑤独绝： ；⑥从流飘荡：

2、语段翻译：

7、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙？它们在描写手

法上有何区别？

3、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？

（三）解析第二部分第二层（第三节）

1、字词解释：①寒树： ；②负势竞上： ；③轩邈： ；④泠泠： ； 4、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？

2

《赠从弟》其二 刘桢 亭亭①山上松，瑟瑟②谷中风。风声一何③盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄④，终岁常端正。岂不罹凝寒⑤，松柏有本性⑥！

⑤相鸣： ；⑥戾天： ；⑦息心： ；⑧经伦： ；⑨忘反： ；

不穷： ；无绝： ；⑩横柯上蔽： ；犹昏： ；交映： ；_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

可见： ；直指： 。 2、语段翻译：

3、作者写奇山是从哪些角度来写的？ 写 了哪几种景物？

4、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？为什么？

5、可见作者写“奇山”用了怎样的手法？（结合文中例句稍加说明）

6、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？

7、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情？

作业：

完成本课时的所有内容并背诵默写《与朱元思书》。

《与朱元思书》

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课后反思：

第三课时

巩固训练

1、下列画线字注音有误的一项是( )。 A.缥碧piǎo 无碍ài 泠泠作响líng B.飘荡dàng 急湍tuān 嘤嘤成韵yīng C.轩邈miǎo 经纶lún 鸢飞戾天yuān D.横柯kē 窥谷kuī 好鸟相鸣hǎo 2、下列画线词解释有误的一项是( )。

A．负势竞上，互相轩邈(凭依) B．鸢飞戾天者，望峰息心(至)

C．经纶世务者，窥谷忘反(筹划) D．争高直指，千百成峰 ( 指示 ) 3、下列对句子翻译有误的一项是( )。

A．从流飘荡，任意东西。(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。B．急湍甚箭，猛浪若奔。（急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。）

C．好鸟相呜，嘤嘤成韵。（美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听） D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。）4、填空题

（1）《与朱元思书》选自《 》，作者 。本文是 文，多处使用了对偶句。结构是 式，总写的一句是“ ”。

（2）找出文中的对偶句：

（3）作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写 之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_____”和“_____”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示 之美。

5、阅读理解

（1）文章总领全文的句子是 。

3

《赠从弟》其二 刘桢 亭亭①山上松，瑟瑟②谷中风。风声一何③盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄④，终岁常端正。岂不罹凝寒⑤，松柏有本性⑥！ （2）写山奇，分别从____觉和____觉来写景，这样写的好处是 。 （3）作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎样的感慨？ 。 （4）说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句深层意思的理解。

（5）文章第３段中在意思上前后呼应的两句话是什么？

6、阅读下面的文字，按要求回答后面的问题

（一）与朱元思书（11分）

吴均

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （1）下列加点词语解释有误的一项（ ）（2分） A．风烟俱净（都） B．一百许里（许多） C．皆生寒树（都） D．窥谷忘反（返回）

（2）文中划线句子的意思是 。《三峡》中与之异曲同工的语句是 ， 。（4分）

（3）作者对富阳至桐庐沿途景色的总体印象是 （请用文中的一个四字短语作答），并且重点从 和 两方面进行了描绘。（3分）

（4）文章由景生情，因情明志，作者不由发出感叹的句子是 ； 。（用课文原句填空）（2分）

课后作业

阅读吴均《与朱元思书》，回答21—25题。（13分）

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1．下面加点的词解释错误的一项是：（ ）。（2分） A．窥谷忘反（通“返”） B．在昼犹昏（夜晚） C．负势竞上（向上） D．从流飘荡（随着）

2．作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？（2分）

3．本文兼从视觉和听觉两方面写景，这样写有什么表达效果？（2分）

4．翻译下列句子。（4分） ①急湍甚箭，猛浪若奔。

②蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

5．看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？（3分）

背诵并默写《赠从弟（其二）》

4

《赠从弟》其二 刘桢 亭亭①山上松，瑟瑟②谷中风。风声一何③盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄④，终岁常端正。岂不罹凝寒⑤，松柏有本性⑥！

课后反思：

二、一 奇山异水，天下独绝 第二、三段 “水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”“急

湍甚箭，猛浪若奔。” 负 竞 轩邈 争 直 泉声 鸟声 蝉声 猿声 第二课时

3、奇山异水，天下独绝。总领全篇，使结构清晰，脉络分明。

《与朱元思书》导学案答案

与朱元思书

先总 奇山异水，天下独绝

水皆缥碧，千丈见底 正面描写

异 水 游鱼细石，直视无碍 侧面描写 清澈 （夸张）

急湍甚箭，猛浪若奔 湍急(对偶比喻)

（清、急）

夹岸高山„„千百成峰 （视觉）（拟人） 后分 奇 山 泉水激石„„猿则百叫无绝（听觉）（对偶） （高、寒）

横柯上蔽„„有时见日 （视觉）（对偶）

鸢飞戾天者„窥谷忘返 （感觉）（比喻、对偶）

第一课时 理解课文

一、从应用范围及标题形式看，它属于书信。 从文章的内容看，它属于游记（散文）。 从语言特点上看，它属于骈文。

山水小品是指文章内容，而骈体文是指语言特点。

4、：①写景：风烟俱净，天山共色。（八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界）

②叙事：从流飘荡，任意东西。（作者乘船随着江流飘飘荡荡．时而偏东，时而偏西，尽兴观赏的情形。）

③抒情：奇山异水，天下独绝。（表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。） 5、风烟俱净，天山共色 （二）3、、静态和动态；写了水之清，水之急都突出了富春江水“异”的特点。

4、、①静态：A，水色——水皆缥碧（正面描写）；B，水清——千丈见底 直视无碍（或用前四句即可表明水清）

②动态：水急——急湍甚箭，猛浪若奔。 5、没有，“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。以深度写水清为间接描写。

6、请大家浏览全文，列举文中所用的修辞方法，并简单分析作用。 明确：“泉水激石，泠泠作响”与“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”“蝉则千转不穷”与“猿则百叫无绝”等是对偶； “急湍甚箭”“鸢飞戾天者”等是比喻； “负势竞上”“争高直指”等是拟人； “千丈见底”“直视无碍”是夸张。 7、“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。” 本文直接描写，而《三峡》是对比衬托。 (三)3、视觉：高山寒树、轩邈成峰；

听觉：泉水作响、好鸟成韵、蝉转不穷、猿叫无绝四种。 4、这里的声音，都是安静的，“洁净”的。所以这是以闹来写静，或者是，以表面的繁杂来写单纯。

分析：这里表面上喧闹、嘈杂，实际上，却都是自然界的非常和谐的声音，没有社会上、官场里、商场里，那种人声鼎沸。这种嘈杂，是一种天籁之声，是上天构造大自然，让所有这些动物发出的真实的声响，是非常洁净的声音，它们发出声音，不是为了名，也不是为了利，既不是奉迎拍马之声，也不是争权夺利之声，更不是风啸啸、马悲鸣，刀剑戟冲撞的厮杀之声！ 5、衬托，如以动衬静（见第3题分析）；以观者感受衬山势之奇，强化了山水诱人的力量。

5

《赠从弟》其二 刘桢 亭亭①山上松，瑟瑟②谷中风。风声一何③盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄④，终岁常端正。岂不罹凝寒⑤，松柏有本性⑥！ 6、因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。 7、小结主题

作者在这封信中生动地描绘了浙江富阳、桐庐一带的富春江上的秀丽景色，表现了他热爱祖国山河的感情，同时也流露出作者既否定仕宦生活，又幻想逃避现实、寄情山水，想过隐居生活的消极处世思想。 板书：厌弃世俗 向往自然 第三课时

1、C 2、D 3、D 4、（3）富春江山水 展示富春江两岸群山之美 5、（2）视 听 多层次多角度展示富春江两岸群山之美 （4）从“飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”'句中表现作者对山水风光的热爱，对世俗官场和功名利禄的鄙视，含蓄地流露出热爱大自然，避世退隐的高洁志趣。 （5）“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”与“夹岸高山，皆生寒树。”相呼应。

6题答案：（一）11分。7．2分，B 8．4分，湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。（意合即可）2分。虽乘奔御风，不以疾也。2分（句子对，有错别字给1分） 9．3分，天下独绝1分，山、水各1分 10．2分，鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 第三课时课后作业

（二）21．B 22．写山的“奇”：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。写水的“异”：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。23．加深感受，使人如同身临其境 24．①湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪，势若奔马。②蝉不停地叫着，猿不停地啼着 25．第一问：作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。第二问：表现了作者鄙弃名利的思想。

2.提问：两文有什么相同点，再看看有哪些不同点？

对比阅读拓展 1、先写山：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”，这是写山连绵不断。“重峦叠嶂，隐天蔽日”，这是写山的险峻、高大。

再写水：着重写夏水的湍急：“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”春冬之水的清澈，秀丽。秋水的凄凉。 2、相同点：①两篇散文都是从视觉、听觉、感觉等角度来写景。②两处的水都清澈、湍急。

不同点：①本文体裁除了是写景散文还是骈文和书信。②结构上《三峡》先写山后写水，而本文是总分结构。③富春江的山是“高、寒”；而三峡的山是“连绵、险峻”。

教师小结：是的，不同的地方有不同的景，不同的景给人不同的感受，有时，就是同一地方、同一景色，也会因心境的不同而产生不同的情感。富春江的山水让作者产生向往自然、厌弃尘俗的心态；而三峡的春冬是“良多趣味”，秋季则是“空谷传响，哀转久绝”，使人感到哀伤，悲凉，寒气透骨。

这两篇文章都是通过对山水景物的描写，表现不同地区的优美风光。以后我们写游记类的散文，要学会抓住地区景物特点来写景抒情。课后请同学们观察一下我们当地的风光特点，写一篇不少于300字的写景散文,写到课外练笔本上。

对比阅读拓展

同学们学过郦道元的《三峡》自由阅读，请比较两文的异同点。 1.提问：你能说说《三峡》是如何写山水的？

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