师德在我心中,爱生是我行动

 精选范文:师德在我心中，爱生是我行动(共2篇) 师德征文：师德在我心中，爱生是我行动——支陆叶我热爱自己的生活，我热爱自己的事业，我更爱身边的这些孩子们。转眼间，我在幼教工作岗位上已走过了七个春秋。小朋友们的一颦一笑都在我的眼中，是那么的亲切，那么的熟悉。我是一名幼儿教师，从我实现这一理想的那一刻起，我注定是将自己奉献给幼儿园的小苗苗们，他们是如此的嫩绿，需要我们教师用自己的爱心去浇灌去培育，这样才能茁壮成长，成为国家未来的栋梁。俗话说：“一个孩子是一个家庭的希望，一群孩子是一个国家的未来。”孩子的父母把孩子交给我们，我就应该把一颗爱心奉献给他们。我的座右铭是：“爱孩子、尊重孩子，树立正确的儿童观。要对幼儿关心、体贴、信赖、严格，使他们感受到严中有爱，让他们健康地成长。今年十二月我休完产假新接一个中班，告别幼儿三个多月自己还真是想念他们，我从不认识他们到现在慢慢的熟悉他们，了解他们，和孩子们一起快乐的做游戏。孩子们在愉快的氛围中学习生活。当孩子们有了行为上的问题，我并没有轻易的放弃或者一味的迁就他们。孩子们常规不是很好，我耐心的引导并和家长多交谈，取得家教的共同配合。我班有的孩子午餐挑食吃的又慢我就一个一个喂等孩子们吃完，虽然我自己肚子已经很饿了，但看到孩子们都吃完，我的心里有说不出的高兴。中班孩子还不会完全自己穿脱衣服，我就让孩子们互帮互助，孩子们回家前一个一个塞衣裤，虽然这样很累但是得到了家长们的认可。孩子是一个社会的人，一个具有人格的人，我们只有尊重他们，爱护他们，深入的了解每个幼儿的特点，循循善诱，运用严与爱相结合的方法，爱中有教，教中有爱，爱是孩子的最佳滋养，爱能使孩子轻松愉快，积极主动地学习，也是促进幼儿智力发展的良方。今天的幼儿是我们祖国的未来，是我们民族的希望，我们的工作任重而道远，让我们把爱生作为一位教师的工作职责吧！

[师德在我心中，爱生是我行动(共2篇)]篇一：师德在我心中

师德在我心中，爱生是我行动

[师德在我心中，爱生是我行动(共2篇)] 我热爱自己的生活，我热爱自己的事业，我更爱身边的这些孩子们。转眼间，我在幼教工作岗位上已走过了七个春秋。小朋友们的一颦一笑都在我的眼中，是那么的亲切，那么的熟悉。 我是一名幼儿教师，从我实现这一理想的那一刻起，我注定是将自己奉献给幼儿园的小苗苗们，他们是如此的嫩绿，需要我们教师用自己的爱心去浇灌去培育，这样才能茁壮成长，成为国家未来的栋梁。 俗话说：“一个孩子是一个家庭的希望，一群孩子是一个国家的未来。”孩子的父母把孩子交给我们，我就应该把一颗爱心奉献给他们。我的座右铭是：“爱孩子、尊重孩子，树立正确的儿童观。要对幼儿关心、体贴、信赖、严格，使他们感受到严中有爱，让他们健康地成长。

今年十二月我休完产假新接一个中班，告别幼儿三个多月自己还真是想念他们，我从不认识他们到现在慢慢的熟悉他们，了解他们，和孩子们一起快乐的做游戏。孩子们在愉快的氛围中学习生活。当孩子们有了行为上的问题，我并没有轻易的放弃或者一味的迁就他们。孩子们常规不是很好，我耐心的引导并和家长多交谈，取得家教的共同配合。我班有的孩子午餐挑食吃的又慢我就一个一个喂等孩子们吃完，虽然我自己肚子已经很饿了，但看到孩子们都吃完，我的心里有说不出的高兴。中班孩子还不会完全自己穿脱衣服，我就让孩子们互帮互助，孩子们回家前一个一个塞衣裤，虽然这样很累但是得到了家长们的认可。

孩子是一个社会的人，一个具有人格的人，我们只有尊重他们，爱护他们，深入的了解每个幼儿的特点，循循善诱，运用严与爱相结合的方法，爱中有教，教中有爱，爱是孩子的最佳滋养，爱能使孩子轻松愉快，积极主动地学习，也是促进幼儿智力发展的良方。

今天的幼儿是我们祖国的未来，是我们民族的希望，我们的工作任重而道远，让我们把爱生作为一位教师的工作职责吧！

篇二：师德在我心中 师德在我心中

勐腊镇中心小学 依讽

[师德在我心中，爱生是我行动(共2篇)] 内容摘要：

教师是人类灵魂的工程师，这一职业被人们赞誉为天下最光辉的职业！教师之所以能受到这样的赞誉，不仅是因为教师要传道授业解惑，而且更重要的是还要把一棵小树培养成一棵挺拔正直的参天大树。青出于蓝而胜于蓝，这就要求教师必须具备扎实的基本功和良好的道德修养，即师德。师德是指从事教师事业的人要有丰富的知识和良好的教育技能，完善自身的道德修养引导学生树立正确的道德观。教师的师德是教师综合素质的表现,是个人“人格”力量中最有影响力的要素。师德的重要不仅表现在对教育对象所实施的影响,而且表现在一个国家和民族的教育标准。师德是衡量教师职业的唯一标准。

关键词：教师 师德 教育

教师是伟大的，教师是光荣的。教师是天下最光辉的职业！世人甚至于把最美好的赞誉都给了教师！教师也就在人们心中成为了圣洁的职业，中华民族自古以来就以尊师重道而名扬四海，人们对教师这一崇高的职业由衷的敬佩。自己从小就崇敬老师，羡慕老师，心里曾一直想：长大后，我要做一名人民教师。1997年，我毕业于西双版纳州师范学校，转眼间，从教已十二年。十二年的教学生涯，开阔了我的视野，增长了我的知识，锤炼了我的教学能力，提高了我的教学水平，使我深深的感到什么是真

正的师德，它是教师综合素质的标志，是学生学习的指路星。

作为一名人民教师，我为自己选择这一职业而自豪，我为人民教师这一称号而光荣。自从踏进校门的那一天，老师就一直陪伴在我的左右，教我如何读书识字、教我如何做人做事，教师的谆谆教导、循循善诱，感动着我幼小的心灵，温暖着我的心田。从此，教师的形象在我的脑海中就更加崇高、更加伟大。这也坚定了我长大要做人民教师的理想。

成为一名人民教师后，我心中的感慨无以言表，只能通过努力的工作、辛勤劳动来表达我对教师这一职业的热爱。相信每一位教师，都会为民族的教育事业而努力奋斗。用自己的爱心去呵护每一位学生；用自己的知识去浇灌每一棵“树苗”；用自己的良好道德去感染每一个幼小的心灵。苏霍母林斯基所说：“请你记住，教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵”。相信，作为新时代的教师，我们的热情会为教育事业带来更大的发展前景，为我们的祖国培养出更多的栋梁之才。教师一直都是兢兢业业的辛勤奉献者，他们把自己的爱倾注在每一个学生身上，默默地为教育事业奉献自己的一生。因此他们爱岗敬业的精神一直也鞭策着我，督促我要用自己的爱心与知识，细心地教育孩子，让孩子健康快乐地成长。教师不仅仅是“传道授业解惑也”，更重要的是言传身教，通过自己的言行来教育孩子，教育他们如何做人，如

何做事，树立正确的人生观和道德观。要让孩子真在教师的丰富知识和良好道德的呵护中健康快乐茁壮地成长，同时教师还需具有换位思考的意识，真正地去了解学

生，从他们的角度去理解问题，那样你就会更了解他们，与他们更贴近，这都应该是高尚师德的一部分。师德是指从事教师事业的人要有丰富的知识和良好的教育技能，完善自身的道德修养引导学生树立正确的道德观。教师的“师德”是教师综合素质的表现,是个人“人格”力量中最有影响力的要素。师德的重要不仅表现在对教育对象所实施的影响,而且表现在一个国家和民族的教育标准。师德是衡量教师职业的唯一标准，是推动社会的精神文明建设为国家培养栋梁的准则。

一、 师德的内容 师德是全体教师顺利进行教育工作，履行崇高职责的重要保证。师德包括基本道德和职业道德两部分。 （一）基本道德 基本道德是指教师做为公民所应具备的道德素养。没有基本道德做为基础,教师就不可能有良好的职业道德。在基本道德中,又可以分为基础道德和高尚道德。基础道德又称为朴素道德,是人类社会发展到一定阶段被人类共同承认和遵守一种规范,社会生活和人类交往的共同道德,是不同地域,不同国家,不同社会制度和政党所共同接受的人类共同文明的成果,如诚实、礼貌、责任、对人的尊重与协作等等。高尚道德是指和某时代、某阶级、某社会政治思想相联系的,是高洁、高雅、高难的道德。如理想、信念、理性等。

（二）教师的职业道德,主要体现在以下几个方面。

1、热爱教育事业

教书育人，树立为教育事业献身的精神，是做好教师工作的前提和思想基础，它影响和制约着教育工作中其他的道德关系。作为一名教师，只有认识到自己所从事的工作对社会发展、人类进步是不可缺少的一部分，才能树立强烈的责任心、使命感，才能热爱教师职业，全身心的投身于教育事业。将教育之心落实到行动中去，就集中表现为教书育人。唐代文学家、教育家韩愈为教师的职责作了一个清楚的论述：“师者，所以传道授业解惑也。”教师职业的根本目的就是培养人、塑造人、改造人、促进人类的文明发展，包括向学生传授科学文化知识，引导学生建立正确的思想和树立良好的道德品质，培养德智体美劳等全方面发展的学生。

2、爱护学生，为人师表

教师在教书育人的过程中，始终与学生紧密联系在一起。热爱学生是教师职业道德的重要规范，是教师热爱教育事业的根本体现，是教师做好教育工作的前提保证。教师是人类灵魂的工程师，教育过程是师生之间的认知，沟通，情感等的交流过程，而连接师生间心灵的桥梁和纽带不仅是知识还有彼此间的爱。作为教育活动主体的教师必须有一颗爱护学生的心。只有热爱学生，教师才能设身处地的进行换位思考，才能彻底了解学生在学习和生活各方面的情况和愿望，才能热情主动地引导和帮助学生，才有把自己掌握的知识无私地传授给学生。更为重要的是，爱护学生本身就是教师的一种教育方法，是教育活动有效开展的前提。教师爱护学生，学生体

会到这种温暖之情，

内心必然受到鼓舞，上进心必然强烈，就会自觉地按老师的要求去做，学习效果也就更好。这就是由于教师对学生的爱而带来的“教师期望的效果”。学生的这种‘向师性’心理特征要求每一位教师，必须以高度的责任感对待自己的言行、举止，等等，“以身立教”，“以身作则”，真正做到“学高为师，身正为范”。

有些教师在做学生工作，特别是在做后进生工作中,常常把家长做为泄怒的对象。批评、埋怨、指责,甚至说出一些很伤家长自尊的话,结果引起家长的不满,顶牛。家长在学校受了老师的“教训”，回家后就把这股无名火又撒向孩子,甚至拳脚相加,结果孩子更嫉恨老师,这种恶性循环的圈子,使教师的教育工作走进死胡同。“望子成龙”“盼女成凤”这几乎是所有家长的愿望,孩子的表现不尽如人意,原因往往是多方面的, 教师应该首先调查清楚,是教育方法问题还是溺爱问题,是放任娇惯还是过度保护;是痴心父母的替代还是隔代反哺的纵容,而绝不能一概指责为不负责任,更不能轻意说出“有其父必有其子”的结论。其次,就是家长在教育学生上确有些问题,或家长本人表现确有不足。教师也应以家长为朋友,善意地批评,友好地帮助,而不能以家长为敌。教师迁怒于家长,必定引来家长、学生迁怒于教师,只有和家长建立起感情,赢得家长的信任,才能劲往一处使,心往一处想,话往一块说。

除了要防止把家长做为泄怒的对象外,还要注意不能把家长当做“用得着的对象”。学校工作、教师碰到一些困难,家长常会伸出友谊的手,这种帮助是无可厚非的。但是如果教师把来自各行各业的家长 下页