扬课改之帆 起“希望”航程

校长谈课改

扬课改之帆 起“希望”航程

曾会英，宁都县东山坝中心小学校长，她认为，小学阶段应注重培养学生良好习惯。并提出：“文明助你成才，礼仪塑我风采。养成良好习惯，成就美丽人生”文明礼仪口号。

“春风能解冻, 和煦催耕种。”课改之风如和煦的春风吹入了宁都的每一所学校，“以变求兴”的思路清晰地展现在我们的面前。东山坝中心小学也正扬起了课改的帆，倾力打造“希望课堂”。现将我校课改情况小记如下：

一、改变一种思想。

“学，然后知不足，教，然后知困。”课堂教学改革势在必行！课改，改什么？这是每个教师首先需要明确的问题。一改教学观念，二改教学方法，三改教学模式。“三改”之魂贵在观念的更新，于是我们提出了“ 转变教育理念、理清课改思路、探索课改模式、适应现代教育”二十四字课改基本原则。为此，我们学校制定好课改实施方案时，分别组织了学校行政人员、全体教师、实验班的科任教师、各村小的校长四批次的课改通识培训，提高认识，达成共识，增强动力。

二、抓住两条主线。

1、课前预习。我校摸索出了“六步预习法”，即一读课文，二找字词，三谈理解，四写批注，五概括内容，六质疑问难。为学生在课堂合作交流中敢于发言、有话可说做准备。

2、小组建设。小组建设是课改的一大支柱，更是一线教师的困惑之所在。（1）组建好小组。遵循“组内异质，组间同质”的原则，根据学生的成绩、性别、性格、兴趣、身高，甚至教室的位置布局等因素进行合理搭配。（2）明确好分工。首先让学生明确小组合作的目

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的，在分成的组中，相互结成对子，在学习上互相帮助，在纪律上互相监督，在探究上相互质疑，共同解决生成的问题，同时定期在组内轮换一次角色，让每个成员都尝试不同位置得到的体验。（3）培养好习惯。组员们要遵守组规，不能有不必要的吵闹与争论，在合作学习中做到“活而不乱”。

三、重建三项制度。

1、集体备课制度。我镇重新修订了《关于加强和改进教学常规管理工作的意见》，在“教案问题”上做出了新的规定，要求教师在集体备课同研讨优化课堂教学策略、探索提高教学效率的有效途径。同时每周召开一次“希望课堂”业务调度会，实行每周总结。通过集体备课，共同研讨，实现资源共享，智慧共享。

2、“二课”推进制度。一是推进常规课。引领教师研究如何上好常规课，如何提高每一节课的效率。教师要深入研读每一课教材，明确每一节课的教学目标和要求，选择科学有效的教学方式和方法，组织引导学生当堂完成学习任务，达成既定目标。二是推进精品课。每位教师在每个学期分别打造1-2节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。

3、教学反思制度。我们要求教师在反思中做到“六个一”：每节课写一篇教学反思；每周至少互听互评一节课；每周写一份教研叙事；每月至少写一篇学习心得；每学期上一次优质研讨课；每学期完成一篇高质量的教育教学论文。让教师在反思中进步，在反思中成长。

四、落实四个措施。

1、“充电”。一是培训进角色。学期初，我们就提出了尽量组织教师参加各级各类培训，力争做到骨干培训与全员培训相结合，集中培训与分散培训相结合，网上培训与教材培训相结合。二是学习促

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成长。我们给教师准备三份资料，一是人手一本《新课程标准》，二是课改实验教师人手一份《课改进行时》，三是人手一份同学科一至五年级的教材等。要求鼓励教师多读书、读好书，向教师推荐优秀教育教学名著及教育改革类文章，使教师逐渐形成读书习惯，开阔教师知识视野，增强文化积累。

2、“定点”。 农村小学的教师年龄参差不齐，中间骨干力量较少，课改一时全员铺开难度较大，我们就做好了年级、班级试点工作，低年级班级人数较大，五年级半年之后踏进中学的校园，于是开始就把四年级作为实验班，慢慢地延伸到中高年级这个面，尝试课改的喜悦。

3、“取经”。 几个月来，我们采取走出去、请进来的办法，带领教师先后赴宁都三小、洛口中心小学 、吉安县敦厚镇梨塘小学等课改成功学校观摩学习近百人次。教师们通过观摩示范课、跟班学习等方式，取回了宝贵的“真经”。这为我校“希望课堂”的开展提供了基本“技术”保障。同时，我们还邀请县课改顾问龚德芽校长、县教研室何金生主任、宁都三小的领导和课改能手来我校指导课改工作，使教师和学生有机会聆听专家学者的声音，与专家学者对话，互动交流。

4、“攻关”。学校成立了课改攻关小组，对课改进行时出现的困惑及时排难，使教师们能够带着一份轻松愉悦的心情将课改进行到底。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。课改是个艰巨的工程，我们只有美化“内外”，齐心协力，才能扬起课改之帆，向着“希望课堂”而行进！

【此文章在《课改进行时》第13期发表，请各位教师认真学习！】

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