培养学生的体育兴趣

【摘　要】随着科技时代的到来，生物学科在初中所有课程中的重要性逐渐被突显出来。如何在新课程标准下提高我国初中生物教学的有效率目前已经成为我国初中生物教师重点关注的问题。本文简要分析了当前我国初中生物教学的困境，并提出了解决该困境的相关对策。

【关键词】初中生物；教学困境；对策生物学科对于我国国民经济的发展和生物技术的发展均有着重要的作用。对于国民经济的发展来说：生物学科在自然科学中占据着基础性地位，其主要负责研究生物的生命现象及规律。生物学科教育是发展农业科学、环境科学等的基础，目前我国及国际上出现的各种人口过剩、资源开发等问题都与生物学科

有着不可分割的联系。因此，重视学生学教育对于社会的稳定以及经济的发展有着重初要作用。而对于生物技术的发展而言，做好基础性的生中物教育工作可以为生物技术的发展提供更加优秀的人才。生因此，初中生物作为生物学科的基础教育，教师和国家物617101　均必须要给与充分的重视。

教盐一、当前我国初中生物

边教学中所面临的困境县

1.思想观念的错误学永

虽然我国一直强调要进兴的中行素质教育，注重学生的全学　面发展。然而，由于我国应试教育的，我国诸困四多学校领导及教师仍然将教川　学的重点放在学生的学习成

境攀绩和升学率上。这样的思想枝认知导致了我国初中学校对及花　

生物教学的重视程度严重不足。从调查结果来看，初中其彭金学生的学习成绩直接关系到银学生是否能够进入重点高中，对为了达到这一目标，初中语、

数、英等学科教师以及学校策

领导均强调占用学生其他副课的时间，来补充学生的学习不足。因此，在许多的校园内，学校并未给初中生物教学配置完备的装置，包括教学模具、器材等。可以看

出来，当前我国初中生物教学从教师的心理和教学的硬件条件上均出现了严重的不足，自然会导致我国初中生物教学的教学有效率降低。

2.教师的综合素质有待提高

中考的教学内容中，生物教学并不被涵括在内，因此许多的教师及学生对生物教学的认识只有一个-“副科”。这样的错误观念导致了我国初中生物教师在教学中出现了较大的偏差，如教师在教学中热情不高，教学方法较为传统、随意等。学生的学习兴趣不仅与自己的爱好有关，也与教师的教学方式直接相关。教师的消极应对使得学生的学习兴趣大大降低，在教师的影响下，学生也逐渐养成了在生物学科中做其他科目功课的习惯。教师和学生对生物学科的消极对待是当前我国初中生物教学的有效性较低的主要原因。

都市家教　252

二、解决我国初中生物教学困境的对策【摘　要】体育课是学生学习体育知识、1.转变学校领导及教师的思想观念

技能的最主要的环节，是学生掌握终身体育学校领导包括我国各级的教育行政部门锻炼方法的重要场所。然而，现实的体育课均应该加强对生物学科的重视，只有当上级堂现象却是：“多数学生喜欢体育，但不喜领导认识到重视生物教学的重要性，教师和欢体育课，尤其是女生”，老师说动起来的学生才会提高对生物学科的重视程度。因此，时候才动一动，其他时间根本就不想动。因我国教育部门应该要转变教育，将传统此，优化体育课堂因素，不断提高学生的体的应试教育转变为符合学生发展的素质教育。育兴趣，是新时期体育课教学的重要任务之校领导和教师应该要培养“一切为学生”的一，是国家实行新课程培训改革体育课堂的教育理念，重视学生的全面发展和长远发展，主要目的。

重视生物学科的重要性，并采取有效的措施改【关键词】体育课；学生；体育课堂；变生物学科当前的尴尬地位，如教育部门可以体育兴趣

将生物学科纳入中考的范围等。

2.学校加大对生物学科的投入力度

体育需要强调学生亲自参加体育锻炼，生物学科具有一定的抽象性，其教学与并成为日常生活不可分割的内容。培养学生实验器材、教学模具等有密切的联系。因此，对体育的兴趣、爱好，并成体育锻炼的习惯要改革当前的生物教学模式首先需要学校加是体育教学成果的一个重要标志。在学校领大对生物学科的投入力度，完善生物教学的设导的正确领导下，充分发挥体育教师的积极施和仪器，为生物教学提供更好的教学条件。性，大胆改革课堂教学，使体育改革深入发需要注意的是，素质教育要求提高学生的动展，良性循环，学生对参加学校体育的兴趣、手能力和实际操作应用的能力，因此，学校对爱好和习惯的形成，是学校体育工作成绩的生物科学投资的实验器材要注重其安全性和综合表现，是奠定终生体实用性。其次，为了更好的开拓学生的事业，育基础的重要标志之一。提高学生对生物学科的兴趣和认识，学校可以学校体育的诸多方面，蕴开辟专门的生物园基地，供学生日常的教学。

含着竞争因素，体育课中3.提高教师的综合素质

的教学比赛和对抗练习，培提高生物教学的有效性需要充分调动学课余时间班级和校际之间

生的学习兴趣，教师的教学方法是课堂中提高各种形式的对抗赛、友谊云养学生学习热情的唯一方法。因此，要改变当前赛，全校性的球类运动会，南

我国生物教学的现状需要提高生物教师的综都为学生投入竞争提供了

省

学合素质，转变教学方法，促进教学。其中实参与机会。一方面，体育兰

坪验教学法、任务教学法等是常用的教学方法。比赛反映了青少年学生乐县生如，在学习《腔肠动物和扁形动物》知识时，于参与竞争的心理需求，民

教师可在正式教学的前一个星期给学生布置是他们参加体育活动最喜

族的任务，任务的内容包括：收集你所知道的腔肠闻乐见、容易接受的一种中

学动物和扁形动物；写出腔肠动物和扁形动物的　形式；另一方面，体育比

体不同分辨特征；分别找出两种腔肠动物和两种赛的效应，在于以运动竞杨扁形动物，上课时向小组成员展示。这样的教争为媒介，不仅能够提高福

育学方式必然能够提高学生的学习效率。这些教学生参与体育的兴趣，丰寿

学方法能够利用学生的好奇心理调动学生的富学生的课余生活，推动兴学习兴趣，同时还能够培养学生的思考和群众性体育活动的广泛开思维能力。此外，在实际的生物教学中，教师展，而且必将在学生（包趣

可以利用更加丰富的教学辅助工具如多媒体括参赛学生和观赛学生）等进行教学。最后，教师应该要根据生物学科中产生一种凝聚力和向心

内容将课程进行多样化设置，如设置实验课、力，激发他们对所代表群体（班级和学校）户外实践课以及讨论课等等。多元化的课程的集体感，从而起到体育比赛部分学生直接模式可以更好的促进学生对生物学科的喜爱，参加，多数或全体学生间接参与，共同受教提高教学的有效性。

育，激发集体情感的作用。

三、结语

兴趣是人的一种心理现象，是指一个人综上所述，要解决当前我国初中生物教认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动学困境必须要转变学校领导及教师的思想观具有积极情绪的一种心理倾向。因此，兴趣念，让学校加大对生物学科的投入力度，并且不能离开具体的对象，在体育教学中培养从提高教师的综合素质。

事体育活动者的兴趣、爱好、选择与确定体参考文献：

育活动内容就十分重要。体育的兴趣、爱好[1]刘卫红.初中生物学习困境的成因与和习惯，在体育活动实践中有其不同的意义，解决策略[J].赤子(中旬)，2014，03:1-兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为的积190.

极表现，而习惯则成为生活中的“自然”行[2]卢勤泉.初中生物教学中存在的问题为，在体育教学过程中，我们一般是在提高及对策探究[J].科教文汇(下旬刊)，2010，人们对体育活动意义认识的基础上促进他们09:130+145.

对此发生兴趣、爱好，以致形成了经常从事作者简介：体育锻炼的习惯，成为生活节奏的一个不可彭金银（1968~），男，四川省攀枝花市人，缺少的组成的重要部分。

工作单位：四川省盐边县永兴中学校，职务：那如何做到充分培养学生的体育兴趣教师。

呢？我觉得从以下以几个方面入手：

一、激发兴趣

（1）选取教材的时候要有科学性，而【摘　要】小组合作学习是当前世界上且内容安排要有一定的趣味性，主要从大纲许多国家广泛采用的一种教学策略。由于其内容上就提前让学生充满兴趣。

效果显著，被誉为近年来最富有创意和最为（2）在教法方面也要有一定的趣味性，成功的教学策略。进行分组教学已经是许多比如分散学生的注意力，采用一些新颖的准教师所进行的有益尝试。但同一内容采用何备活动，运用一些幽默的、激励性的语言活种教学方法和媒介手段进行分组，即使按能跃课堂气氛。

力分组、朋辈导修、师徒指导、还是混合分（3）安排课堂教学的时候要有一定的组才能使我们的课堂教学活动更加丰富有效、意境，让学生带着享受的心情去上一节课。

并更有意义，正是我们研究的核心所在。

（4）体育教师自身形象的塑造是体育【关键词】分组策略；能力分组；朋辈教师在学生心目中取得威信与信誉的关键。导修；师徒指导；混合分组

教师在课上所做的准确的、优美的、协调而有节奏的动作，能给学生留下深刻而优美的一、分组策略研究的重要意义

印象，具有强烈的艺术感染力。

随着课堂教学改革的不断深入，分组教（5）体育明星的作用及正面引导。学作为新一轮课程改革所提倡的教学模式和二、引导体育课堂的兴趣

学习方式给我们的课堂带来了活力与希望，（1）正确引导，激发动机。体育动机推动了课堂教学改革创新。但是，通过观摩是激励学生参加体育活动的内部动力，是个多次公开课，课堂小组讨论是教师最常用的体的内部过程，是有目的的行为。

一种教学模式，但我们发现大部分课堂小组（2）要善于根据学校场地、器材和季合作学习一定程度上流于形式，走入误区。节特点等具体情况，灵活的选取一些富有趣通过对分组模式的试验与优化，探索科学高味性、又适合学生的身心健康发展的教材。

效的适合我校情和学生学情的分组模式。做（3）运用现代化手段，将现代教育信到模式规范化；操作方变化；实战效果化。息运用于体育教学。

从而使我校英语教学走出盲区、走出低谷。

三、让学生对体育产生感情

二、具体分组策略

（1）体育比赛有利于增强学生的成就第一，混合分组。第二，按能力分组。感，让学生产生更高的兴趣。

第三，朋辈导修顾名思义，朋就是朋友；辈（2）在体育比赛中，有利于激发学生就是同辈。我们在此大胆引用这一用法，将的集体意识感，可以很好的培养学生之间的高一（3）50个学生 进行自由搭配，学生在团结合作精神。

自由编组时会根据自己的学习习惯、学习水（3）体育活动，有利于增进学生与学生，平寻找最好的朋友做合作伙伴，这样会使他学生与老师之间的感情，培养学生的快乐感。

们更加主动，更加积极，同时教师也可以让四、给学生介绍体育可以发展人的品质学生自己安排小组活动内容，满足他们的想（1）体育锻炼具有调节人体紧张情绪象，发挥创造能力。

的作用，能改善生理和心理状态，恢复体力第四，师徒指导。教师对高一（4）班49和精力；

个的基础知识、语言运用能力、学习态度、（2）体育锻炼能增进身体健康，使疲学习习惯，学习方法等进行全面的分析，充劳的身体得到积极的休息，使人精力充沛地分考虑学生的个性发展。根据组内同学的学投入学习、工作；

业水平、性格特点等结成组内帮扶对子，确（3）体育锻炼可以陶冶情操，保持健立师徒关系。可以是一帮一或一帮二或三。康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性但最好不超过4人一组。这样可以达到“兵和主动性，从而提高自信心和价值观，使个教兵”的教学效果。

性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；

三、实验教学

（4）体育锻炼中的集体项目与竞赛活从2014年3月开始，对所分班级的学生动可以培养人的团结、协作及集体主义精神。

按不同的分组模式进行实验教学。经过几个月（5）体育运动可以培养人的意志品质，的探究合作之后，期末考试成绩统计如下；（略）

持之以恒，坚忍不拔的精神。

第二学期第二次月考成绩统计；（略）总之，兴趣是成功的一半，兴趣是学从两次数据统计分析可看出，均分和及格率生获得知识，学好体育课的前提。全国青少最高的是采用混合分组的高一（1）班；130年体质主要是靠我们这些基层体育教师来提和120分以上人数最多的是采用能力分组的高，所以我们要不断学习，努力探索“培养高一（2）班；但是及格率最低，80分以下以兴趣”的途径，使“寓体育于兴趣之中”，及最低分也是在高一（2）班；采用朋辈导修孩子们就会感受到体育活动的无限快乐，从分组方法的高一（4）班的均分和及格率都位而积极主动地参加各种体育活动，这样有利于第二；采用师徒指导分组方法的高一（3）于教学目标的顺利完成，又有利于发展学生班的均分和及格率都位于第三。从以上分析的个性、陶冶美的情操。达到增强学生体质，我们可得出以下结论。

提高国民素质。

四、四种分组形式的利弊分析：参考文献：

1.混合分组[1]毛振明.体育教学科学化探索[M].优点：

高等教育出版社

（1）学生会从活动过程中地体会到每个[2]《心理学》1994年新世纪出版社人都有自己的长处，每个人也都会有自己不足。

[3]孙华敏.高校体育教学中对学生体育（2）和不同的人在一起工作，可以培养兴趣培养的探讨[J]

和发展学生与人交往、协同工作的技能。这[4]任建生.心血管运动生理与运动处方些技能对学生的影响远远地超出了学校教学[M].北京:体育大学出版社

的意义，它会影响学生的整个人生。

经 验 交 流

（3）有助于成绩好的学生帮助低水平的学生学习，在这种学习中，无论教师还是学生都会有许多意想不到的收获。

（4）能够在不同性别、性格、学习能力、健康状况、家庭背景的学生之间建立起积极的、支持性的同伴关系，使学生在学习过程中获得更多的社会支持。

2.按能力分组

优点在于它能照顾学生学习水平和能力的差异，适应他们不同的情况和要求，有利于人才的培养。对于学习优秀的学生来说能通过互相学习、交流和比较，促使他们向更高水平提高；而对于落后生来说，在小组内不再是受帮助者，有利于树立他们的自信心，增强他们在活动中的主人翁感和责任感。但是那些反应较快的学生就会觉得无所事事，进而无事生非，而那些做得最慢的学生则会沮丧泄气，失去学习兴趣继而放弃学习。因此，在满足不同学生的要求得同时也增加了教师的备课量。

小3.朋辈导修

让学生自由搭配，学生组在自由编组时会根据自己的学习习惯、学习水平寻找合作伙伴，这样会使他们更加

主动，更加积极，朋友的力748200合　作量胜过老师和长辈，因此合甘作兴趣也最浓。同时教师也肃学可以让学生自己安排小组活省动内容，满足他们的想象，定

习发挥创造能力。但不利于挑西

市战性问起的解决和尖子生的渭

分培养。

源4.师徒指导

县组这是一个师徒相长的过

第一

程，师徒在共同的教研活动中策中，互相学习，互相帮助，学　努力提高自身素质，共同获

略得很大的提高。师傅在尽力　尉

帮助监督徒弟的同时也不断颖利完善自我。这种分组方式有利于缩小全班差距，有助于弊后进生的培养。

以上是我对小组合作学分习中分组问题的一些做法与体会。作为一名新课程改革析

的实践者，我愿用自己的眼

睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的头脑去思考、用自己的心灵去感悟。在今后的实践中，我将不断探究、运用、反思、改进，提高小组合作学习的实效性，以适应新课程改革的需要。

参考文献：

[1]王坦.论合作学习的基本理念［J］.教育研究，2002（2）.

[2]丁邦平.合作学习──大面积提高学业成绩的理论和方法［J］.外国教育资料，1988（5）.

[3]刘涛，夏飞华.影响小组合作活动实效性的原因及对策［J］.中小学外语教学（中学篇），2009（11）.

[4]郑保和.小组合作学习中的低效现象及解决策略［J］.教育评论，2005（3）.

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