【新教材】部编版八年级语文下册六单元第21课：《庄子》故事两则(庄子与惠子游于濠梁之上)教案

第2课时庄子与惠子游于濠梁之上

1．积累文言词语，疏通文意，把握文章内容。

2．了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异，感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意。

一、导入新课播放导入视频。

同学们，我们刚播放的视频是一场关于“鱼”快乐与否的辩论。

视频的结尾说，从逻辑

上讲，庄子输了，因为他的对手是惠施。但这句话好像还有弦外之音，好像不从逻辑上讲，庄子便赢了似的。为了一探究竟，请同学们打开课本，一同去《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中寻找答案。

二、教学新课

目标导学一：了解作者，感知作品背景庄子是我国古代著名的哲学家，被其拒绝。与老子并称为道学之祖。

道家学派的代表人物之一。

庄子生活在一个社会矛盾极

认为“道”是无

其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，

庄子继承了老子“道法自然”的观点，

限的、“自本自根”“无所不在”的，强调事物的自生自灭，否认有神的主宰。

惠施，宋国商丘人，战国时期著名的政治家、哲学家，名家思想的开山鼻祖和主要代表人物。惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者。

他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗

秦国，并建议齐、魏互尊为王。魏惠王在位时，惠施因为与张仪不和而被驱逐出魏国，他首先到楚国，后来回到家乡宋国，并在宋国国都商丘与老乡庄子成为朋友。目标导学二：分类积累，理解重点句意

1．积累常用的文言词语及句子。(1)文言词语一词多义：

固：A.固．不知子矣(固然) B．子固．非鱼也(本来) (2)文言句子翻译

我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！

明确：我不是您，固然不知道您是否知道了；您本来不是鱼，您不知道鱼的乐趣，这是可以完全确定的！

目标导学三：活动探究，体会文章情感

1．情景模拟，选一人扮演庄子，一人扮演惠子，根据课文内容组织辩论对话。2．请同学说说这场争辩谁是胜者。明确：逻辑上看是惠子占了上风，

因为人和鱼是不同类的，

人怎么会知道鱼的心理呢？还在于它具有无穷的韵味。

人和鱼是人乐鱼亦乐。

3．这段辩论十分巧妙，请你说说它“巧妙”在何处。

明确：“濠梁之辩”的绝妙之处在于，除了两人的雄辩之外，辩论的双方都紧扣主题，

但辩论者的思维截然不同。

两种不同的生物，人不可能感受到鱼的喜怒哀乐。

惠施是从认知的规律上来说，

庄周则是从艺术规律上来说，

（根据新使用的部编版教材编写）2020年最新

从认知规律上来说，庄周的人乐鱼亦乐的逻辑推理纯属诡辩，

典型的“移情”作用，

但这种诡辩并不使人反感，庄周是把自己的快乐移栽到

因

为庄周完全是以艺术心态去看待世界的，鱼的情绪上，反过来更衬托出庄周的快乐。

4．在这场辩论中，我们可以看到庄子与惠子在思想、性格、气质等方面都有差异，他们的人生态度也各不相同，结合课文试作分析。

明确：惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，

三、板书设计

那么庄子则具有艺术家的风貌，

他心境旷达，

视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣，他鄙视功名富贵，追求快乐自由。

《庄子与惠子游于濠梁之上》篇幅短小，百十个字。就在这短短的百十个字中，却尺水兴波，人物形象突出，故事情节

可取之处

完整。其内容又很浅显，学习上不会有太大困难，学生很喜爱这样的小故事。因此，学习这篇课文我注重在学习重点字词中

理解句子文意，从而理解故事的寓意。

不足之处

文章较浅显易懂，课程设置稍显简单，一些细节问题没有

特别注重，可能有知识点会遗漏。