２０１１年第２期 移教学动态 在古诗教学中加强文化传统教育 王新 （河北省任县大屯学区东栾小学０５５１５０） 摘要：古诗是我国悠久诗文化的一朵奇葩．是传统文化的 苦。”充分表达了诗人对劳动人民的同情和尊敬。教学时，教师 精髓部分。学习古诗不仅可以提高学生的审美能力．还能够使 要引导学生体会劳动人民的艰辛，感受诗人对劳动人民尊敬的 学生学到中华民族的优秀传统文化 教师在古诗教学过程中要 思想感情，教育学生热爱劳动人民，珍惜他人的劳动成果。 加强对学生进行传统文化的教育．使学生从小就具有爱国主义 二、加强对学生情谊的教育 情感，懂情懂意．并树立正确的、积极的人生观和价值观 除了有表达爱国主义情感，热爱家乡、热爱劳动人民情感的 关键词：古诗教学 爱国主义人生观价值观 诗作之外，还有很多是表达亲情、友情的诗作。情谊是十分美好 的东西，每个人在与他人的交往中都会产生或深或浅的情谊。 中华文化源远流长，其中最精华的部分是诗。在我国，诗从 在当前快节奏的生活中，人际关系淡漠已成普遍事实，因此教师 《诗经》始，可以说是历史悠久。诗人各朝各代各时期都有很多， 在教学中要对学生进行情谊教育。 尤其是出现了很多著名的诗人，如李白、杜甫、自居易等，诗作的 （一）亲情教育 内容也包罗万象，题材不拘一格，特别令人称道的是其高超的技 爱家才能爱国。家是亲情维系的一个团体，父母之情、手足 巧，一词一句都经过千锤百炼。在悠久的诗文化中，古诗是一朵 之情是亲情的体现。唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》一 奇葩，它意境优美，含义隽永，语言形象，韵律和谐，是中华传统 诗中写道：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”充满了对兄弟 文化的精髓。现代教育应特别注重古诗教学，意在加强对学生 的思念之情，读来使人颇为感动。诗人孟郊在《游子吟》（慈母手 的传统文化教育。 中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得 古诗教学从小学开始，学生学习古诗不仅可以提高自己的 三春晖。）中歌颂了母爱的伟大至极。著名的《七步诗》虽然反映 审美，还可以从中学习到中华民族优良的传统文化。因此，教师 的是手足相残，但从反面教育我们亲人间要和睦相处。教学中， 必须要重视小学古诗教学。那么，对于蕴涵着优良中华传统文 教师要引导学生深切体会亲人的关爱，培养学生尊老爱幼的高 化的古诗，教师在教学中应从哪些方面对学生进行教育呢？ 尚道德品质，使学生与父母、兄弟姐妹在家中营造一种和谐的亲 一、加强对学生爱国主义情感的教育 情关系。 爱国主义情感是中华民族团结和发展的不竭动力，是中华 （二）友情教育 民族传统文化最重要的组成部分。学校德育的首要任务就是教 子日：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”又日：“益者三友，损 育学生具有爱国主义情感。因此，教师在古诗教学中要对学生 者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损 进行爱国主义情感教育。具体可从以下几点着手： 矣。”与朋友交往是学生学习、生活中重要的一部分。有朋友学 （一）教育学生热爱祖国 生才不会囿于自己的小圈子，才会博闻。而益友又是非常重要 历朝历代都有好多爱国诗人，他们的很多诗篇都饱含着深 的，俗话说，近朱者赤，近墨者黑，可见朋友的选择也大有学问。 深的爱国之情，如南宋诗人陆游、抗金名将岳飞、爱国主义诗文 因此，对学生的友情教育不容忽视。古人就十分重视朋友间的 文天祥等。唐代诗人杜甫一生爱国忧民，他在《闻官军收河南河 交情，在诗作中多有反映。如李白的《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然 北》一诗中写道：“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子 之广陵》，高适的 ０董大》，王维的《送元二使安西》，杜甫的《江 愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 南逢李龟年》等诗表达了诗人与朋友间的深厚情谊。教学时，教 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这首诗描述了诗人听闻收 师可引导学生深刻体悟诗中所表达的对友人的深情厚谊，教育 复河南河北后喜极而泣的心情，形象地表达了诗人关心国家、人 学生要珍惜友情，相互学习，相互帮助。 民的爱国主义思想感情。王昌龄在《出塞》一诗中写道：“秦时明 三、加强对学生人生观、价值观的教育 月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴 小学阶段正是学生人生观、价值观的形成阶段，教师必须引 山。”体现了诗人保家卫国的爱国主义情感。这样的诗人和诗作 导学生树立正确的、积极的人生观、价值观。学生只有树立了正 还有很多。在教学时，教师要使学生在理解诗句意思的基础上 确的、积极的人生观、价值观才能沿着正确的道路发展，才能成 深人体会诗人的爱国主义情感，教育学生热爱祖国，努力学习， 为社会的优秀人才。引导学生人生观、价值观的确立，靠单纯的 长大后为祖国的发展出力献策。 说教很难达到良好的效果，这就要求教师要充分利用教学资源， （二）教育学生热爱家乡 使学生在形象生动的教学中有所感知，有所体悟。 古诗有云：“人是故乡亲，月是故乡明。”可见其对家乡的热 古诗中，有很多关于人生观、价值观的诗作，教师可以拿来 爱。唐代诗人李白脍炙人口的诗作《静夜思》中“举头望明月，低 一用。如唐代诗人王之涣的诗句“欲穷千里目，更上一层楼”，表 头思故乡”一句传达的便是诗人思念故乡、热爱故乡的情感。宋 现了诗人不断进取的精神。明代诗人于谦在《石灰吟》一诗中写 代诗人王安石在诗作《泊船瓜洲》中写道：“春风又绿江南岸，明 道：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留 月何时照我还。”这句表达了诗人思念家乡的炽烈情感。教学 清白在人间。”表达了诗人为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高 时，教师要善于对这些千古佳句进行深入解读，进而教育学生热 洁情操的决心。王安石的《梅》中有一句“凌寒独自开”，不但歌 爱家乡。 颂了梅不屈不挠的精神，也表达了Ｌｑ己变法的决心。教师在教 （三）教育学生热爱劳动人民 学这些古诗的过程中要特别强化其中蕴含的人生观、价值观，使 人民群众是历史的创造者，尤其是广大劳动人民在人类历 学生在优美的诗句学习中受到教育。 史上起着举足轻重的作用，他们身上散发着自强不息的优秀文 诗歌教学的任务不仅仅是培养学生的审美，还兼有培养学 化传统的光芒。因此，热爱劳动人民是学生必须具备的道德品 生爱国主义情感，培养学生情谊和正确、积极人生观、价值观的 质。唐代诗人李绅在《悯农》这样感叹：“谁知盘中餐，粒粒皆辛 任务。在古诗教学中，教师要积极引导学生体会诗中所包含的 １４３ 学羁 簪教学动态◇ 小学数学课堂的快乐教学 殷夏云 （浙江省镇江市穆源民族学校 ２１２０００） 在数学课堂中实施快乐教学，能够唤起学生对学习的兴趣， 开展生动有趣的其他学习活动留下回旋的余地。 激发学生的学习热情，有效地提高教育教学效果。近几年，我在 四、在教学方法的运用上强化“激励”措施。我认为。“快乐” 课堂中对“快乐教学”进行了探索和实践，基本方法有以下几点。 和“成功”是愉快教学的四字真经 一 将“情感教育”目标放在首位 它的基本思路是：让孩子“快乐”地获取“成功”，并尽情地体 遵循“系统、全面、渐进”的原则，并力求简明、具体，便于操 验“成功”之后的“快乐”，也即“快乐一成功一快乐一成功”，如此 作和检测。依据教学大纲、教学内容和学生实际，先确定“情感 周而复始，螺旋上升，形成良性循环，逐步进入“快乐教学”的最 教育”的整体目标，然后逐步分解到每单元和每节课，循序渐进， 高境界。“激励”措施的设计与运用是否合理得当、有效有力，是 分层落实，并且贯穿于数学教学的全过程。 鉴定一节“快乐教学”课成功与否的重要标志。为此，在操作上 二、在钻研教材和确定教学内容时。充分挖掘其中蕴含的“情 我特别强调以下两点： 感教育”的因素．并巧妙地展示在学生面前 １．要做到机动灵活，区别对待。是多法并举，还是一法独用； 常用的方法如下： 是分散安排，还是集中突破以及运算的时机、方式，均以学生的 １．从整体人手，着力于揭示数学知识所特有的抽象美、逻辑 实际、教学要求而定，不搞“一刀切”，做到“教学有法，教无定法， 美、思维美及其广泛的应用价值，使孩子们透过那些看似枯燥无 贵在得法”。 味的数字、符号、公式、法则，看到一个神奇美妙的知识天地，从而 ２．充分发挥教师自身对学生的吸引力、感染力和感召力。教 使他们惊叹、迷恋、向往，情不自禁地产生一种强烈的探索欲望。 师要做到以下三项要求：一是教学要面带微笑。微笑是春风，可 ２．由局部切入，摘取那些看似散落于字里行间的“情感教 以化解学生心中的疑虑和胆怯，有利于营造一种轻松、和谐、亲 育”的明珠，编织成串，使之熠熠生辉，用以激发学生浓厚的学习 切、平等的教学氛围，为“激励”措施的实施奠定坚实的心理基 兴趣。教学中出现的数学小史、逸闻趣事、趣题妙算等等，都是 础。二是教学要充满激情。激情是火种，可以使学生胸中腾起 使学生萌发学习兴趣，诱发学生学习动机的沃土。我像确定认 “求知”和“创造”的烈焰。三是教学要善于期待。良好的期待可 知发展要点那样，挖掘教材中的“情感教育”发展要点，并使之成 以化作对学生巨大的激励力量，使他们信心百倍地去获取成功。 为一个系统、完整、有机的序列。 五、发挥现代化教学手段的优势。激发学生的学习兴趣 三、在教学设计上，寻求“主导”、“主体”的最佳结合点．并随 巴班斯基指出：“创造必要的教学物质基础，显然是有效地 机调整使整个教学过程处于一个和谐和动态平衡之中 和高质量地发挥学教育教学过程作用的条件。”科学合理地使 快乐的课堂教学设计，除了要遵循“教学过程最优化”的基 用教具、学具和多媒体教学手段，不仅可以增加学生的感性经 本原理和操作规则外，要特别从以下三个方面体现： 验，有助于理解和巩固所学的概念、法则，而且可以激发学生思 １．为学生活动和自我表现保留充分的时间和空间，并对活 维，提高学生的学习兴趣，使整个教学过程生动活泼、有声有色， 动和自我表现的内容、形式、方法、步骤进行精心设计，同时准确 充溢着浓烈的儿童情趣，达到预期的教学效果。 把握引发的时机，做好导向与，使活动过程既合情合理、妙 六、在教学评价的安排上。把学生的自我评价放在突出的位置 趣横生，又严谨有序、高效实用。 教学评价是教学过程中必不可少的组成部分。有效的教学 ２．精心安排并巧妙地掀起教学高潮，平铺直叙的教学过程 评价，不仅可以发挥调节、控制整个教学过程，使教学沿着预定 犹如一潭死水，容易使学生兴味索然，注意力分散，产生厌倦情 目标发展的作用，而且也是为学生创造一个登台展示聪明才智， 绪，而高潮迭起的教学，常给人留下难以磨灭的印象。一般来说， 体验成功欢愉的极好机会。我的教学评价遵循这样几项规则： 一节课应设计２—３个高潮。当然，预先设计的高潮有时不一定 １．全面。不仅评价知识、能力还要评价学习方法；不仅进行 会如期而至，这就有赖于教师的机敏与睿智。教师应善于捕捉 认知方面的评价，还要进行非智力因素方面的评价；不仅评价经 瞬息即逝的“高潮引发点”，并巧妙地推波助澜，不失时机地推 验和收获，还要评价教训与缺憾。总之，从知、能、情、意、行诸方 出高潮。 面进行全面、综合性评价。 ３．对教学时间进行最合理的安排。一是将全节课的“重头 ２．多样。每一个知识点后有点评，每一个教学环节后有分 戏”安排在开课后的第５—２０分钟内完成。心理学研究表明，这是 评，整节课后有总评；以学生自评为主，辅以互评，最后由教师 学生思维能力与学习热情处于最佳状态的“黄金时段”。而当学 归纳概括。 生的注意力开始分散，情绪逐渐松弛时，就应该不失时机地组织 ３．持久。设置必要的教学环节，使评价规范化、持久化。经 层次分明、形式新颖的课堂训练，使学生学习积极性持久不衰。 过训练，学生会逐步形成自我评价意识，养成自我评价的习惯， 二是充分发挥每一分钟教学时间的最大效益，尽可能地使更多 掌握自我评价的方法。 的学生在同一时间内参与学习活动。作为教学活动的设计者和 在教学研究中我深刻体会到：要实施“快乐教学”，必须实现 组织者，教师要有强烈的时间观念和高超的驾驭课堂的能力，讲 教学过程的“最优化”；而要实现现教学过程的“最优化”，又必须 解、演示、提问，都要做到准确、精当。节省下来的时间，可以为 充分发挥情感因素的能动作用，二者相辅相 ，密不可分。 一＋一＋一十一＋－＋ 十一十－十－十一十一— －—十一－＋－十一—十－ —。 一—十一。— ■ 。— —。 十 思想感情，使他们对中华传统文化有所认识，有所学习，有所发 坛》，２００５（６） 展，这样中华民族的才能始终屹立不倒。 【２】朱靖、王庆华，《让古文教学焕发人文光彩》Ｕ］，《中国成 人教育》，２００３（４） 参考文献： ［３１陈文哲，《新课标下古文教学方向的转变》Ｕｌ，《语文建 ［１１龚睿，《对当前小学古诗文教学的反思》Ｕ］，《当代散唷论 设》，２００４（６） ｌ４４
