地方课程方案

校本课程与地方课程实施方案

为了切实推进课程改革，贯彻落实《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》和《山东省教育厅关于印发山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要的通知》文件精神，结合我校实际，建立校本课程和地方课程相结合的课程体系，特制订本方案，具体内容如下： 一、课程目标：

1、充分利用当地课程资源，加强课程与地方经济、社会、学生生活的联系。

2、拓展学生的知识领域，提高学生的科学精神和人文素养、创新精神和实践能力，形成良好的审美情趣。

3、激发学生热爱家乡的情感，增强对地方和社会发展的责任感、使命感。 4、促进教师队伍建设，增强教师的课程意识。

5、提高课程开发与实施的能力，打造系统的校园文化，进而形成学校办学特色。 二、组织保障：

1、成立基础教育课程改革工作领导小组，全面负责对新课程实验作出正确决策和部署，在经费投入、支持、办学条件、制度建设、师资培训、宣传等方面提供保障，对实验过程予以指导和。

2、成立校本课程领导小组，全面负责开发与实施具有地域特色、适应学校特点的地方课程和校本课程，促进学校办学特色。

3、成立课程指导委员会，负责对各年级的课程计划形成建议并组织反馈；优化整合现有资源，开发建设新型课程资源。

4、学校有完善的教研组、备课组制度，定期交流研讨，全面落实学校各级教学任务。 三、课程设置•校本课程： （一）开发原则：

1、实效性原则。严格执行国家的课程，遵循课程开发的规律。

2、互补性原则。要充分体现出对国家课程的补充作用，发挥其自身优势，使国家课程和校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。

3、针对性原则。校本课程的开发要从我校的实际和学生的需要出发，强调有利于形成学校的特色，发展学生的个性特长和需要。 （二）开发目标：

1、与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性与多样性。 2、通过校本课程的开发，凸现学校办学特色。

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3、培养一批复合型、科研型的教师。

4、全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，使学生真正成为学习的主人。

5、培养学生的团结、合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进学生身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。 （三）开发的内容类别：

1、古诗经典诵读。选编部分优秀古诗词和近代优秀诗文，利用初中阶段学生记忆的黄金时期，在教师的指导下让学生强化记忆，以增厚学生的文化底蕴，培养学生高雅的生活情趣。 2、普法礼仪读本。目前国家凸显依法治国的理念，让学生了解相关的法律知识，无论是对学生的自我保护，还是培养学生将来走向社会后自觉守法、用法的意识都非常重要。同时对学生进行必要的礼仪教育，有助于规范学生的言行，培养孩子做文明学生的良好习惯。

3、生命教育读本。汶川大地震发生后，留给国人许多血的教训。其中之一就是在灾难来临之前，如何让人们有所察觉，了解相关的知识就尤为重要；同时在灾难来临之时，如何让学生能够尽快逃生，尽量保护自己的生命安全更为重要。 四、课程设置•地方课程： 地方课程科目及设置 1、初一、传统文化

初二、文明礼仪 初三、人生规划

三个年级穿插安排安全教育

2、通过积极开发地域资源，促进课程整合拓宽学生视野，反映地方文化，激发学生热爱家乡、热爱母校的情感，增强学生对地方发展的使命感、责任感。 3、按照课程设置标准的要求设置课时。 五、考核评价：

1、教师评价。主要形式是检查和实地听课：一是检查教师的备课，是否体现校本课程和地方课程学科的特点；二是实地听相关教师的课，检测课堂教学是否符合校本课程和地方课程的课堂教学模式；三是看教学效果，课堂上学生的积极型是否得到了充分调动；四看学生问卷调查，看学生对所学内容掌握的如何。从而利于教师自身专业的发展。

2、学生评价。主要是通过平时表现和形成性检测相结合。一是看学生在学习过程中的表现，如学习态度、参与状况、过程记录等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式进行记录；二是看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示；三是看学生书面考试或考查结果。按照一定的比例计算出学生的该课程的分值。 3、结合学生成长档案袋，为每个学生建立校本课程和地方课程评价档案。

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让生命在课程的润泽下成长

单县高韦庄职业中学是一所历史悠久、具有深厚文化底蕴的学校。原名单县第九中学，学校占地面积46690平方米，建筑面积11260平方米，现有12个教学班，学生2人，教职工43名。多年来我校始终全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，以办人民满意的教育为宗旨，实施“文化兴校、质量立校、科研强校、特色名校”战略，今年年初学校工作计划就明确提出：“以进一步规范办学行为为重点，扎实推进素质教育。规范课程开设，全面落实国家课程方案和省定课程计划，开全开好国家课程、地方课程，积极开发校本课程。”确定了以“课堂、课程、品牌”为主题的管理思路。最近一个时期我们把校本课程、综合实践活动的开发与建设提到重要议事日程，作为今后教育教学工作的重中之重来抓，我校认真贯彻落实省、市、县关于全面落实课程方案工作的通知精神，从规范办学行为入手，全面推行课程改革。立足农村实际，深挖内潜，积极探索开齐开全开好课程的路子，规范地方课程实施，大力开发学校课程，学校走上了快速健康发展的道路。全方位开展新课程方案的实施工作，取得了初步成效。 一、以高效课堂创建为抓手，全面落实国家课程

在国家课程实施方面，我校一直坚持做到开全课程，开足课时，按照标准配备师资。我们将工作重点放在提高国家课程实施质量上，为了切实促进教师教学理念和教学行为的转变，进一步提高课堂教学效率；矫正新课程实施过程中个别教师教学方法陈旧、效率不高的现状，在上学年开展有效教学的基础上，我校根据上级文件精神，开展了高效课堂创建活动。

我校“构建高效课堂”的主题为“从有效走向高效”。关键词有三个：落实、转变、提高。即落实高效课堂教学理念，转变教师不适合高效课堂的教学行为和学生的学习方式，提高课堂教学效率。针对课堂教学沉闷，效率不高，教师灌输式教学盛行的现状，学校实行了以“让课堂充满生机与活力，让师生在课堂中自由呼吸”为目标的课堂教学改革。通过广泛的酝酿，学校确立了生态主体课堂模式。课堂教学改革目标为：其核心是主体参与,即调动学生参与学习活动的积极性、能动性、自主性、创造性，以达到构建学生主体,发展学习主体,培养高素质人才的目的。通过课堂教学提高每一个学生整体意义上的学习质量。所谓整体意义的学习质量，不是单指学科学习成绩的狭义的学习质量，而是指包括思想道德品质、学习能力与成绩、卫生保健能力与体能、审美情趣与能力、劳动习惯与技能、心理品质与个性发展等方面在内的学生综合素质的提高。在课堂中关注学生综合素质的提高，着眼于学生生命质量的提升。

课堂定位分为八个方面：民主平等的师生关系，和谐融洽的学习氛围，开放高效的教学形式，科学艺术的教学内容，智慧灵动的教学策略，活跃有序的师生互动，情意浓浓的个体体验，生机勃勃的学习状态。

整合各个学科的特点，形成了生态主体课堂模式四个步骤，八个环节：情境创设，目标导航——自主学习领悟新知——合作探究 展示交流——反馈评价 拓展应用。 整个活动分为三个阶段：

1、宣传发动阶段（9月10－10月31日）；

2、高效课堂学习达标阶段（11月1日－元月30日）； 3、验收巩固阶段（2月1日－2月25日）

确立课堂模式后，各级部、各教研组积极进行学习和推动，并且取得了初步成效。教师的教学理念和教学观均有了很大改观，学生在课堂中的参与活动的时间与空间进一步拓宽。教师的教学面貌和学生的学习面貌有了可喜的变化，课堂呈现出生机勃勃的良好势头。截止到现在，我们已经组织了高效课堂专题学习活动，并组织了高效课堂理论测试。开展了两轮的高效课堂教学观摩活动，并成功地进行了第一轮高效课堂达标验收。 二、规范实施综合实践活动和地方课程

学校制订了综合实践活动和地方课程实施方案，根据《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》、《山东省义务教育课程改革实验区课程安排方案》和《山东省义务教育地方课程和学

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校课程实施纲要（试行）》。确定综合实践活动主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。 地方课程主要包括：民族文化领域、生命教育领域、自然探究领域、社会探究领域。 我们组织的社区服务包括：去敬老院参加慰问演出活动，参加其他推广普通话，消除白色垃圾等社会公益活动。 组织的社会实践包括：学期初为期一周的军训、清明节的远足活动、到校外实践基地专项活动等。 学校建立了专职和兼职相结合的师资队伍，扎实落实综合实践类和地方课程，并对具体课程开设和师资安排、常规要求作了具体要求 1、课时及任课教师 综合实践： 年级 名称 课时 任课教师 七 信息技术教育 常瑞停 2 七 劳动技术 高祥正 1 八 信息技术教育 常瑞停 2 劳动技术 高祥正 1 九 信息技术教育 常瑞停 2 研究性学习 瞿晨勇 1 地方课程： 年级 七 八 九 ] 名称 安全教育 传统文化 传统文化 安全教育 青春期教育（国防教育） 课时 1 1 1 1 1 任课教师 班主任 单长英 单长英 班主任 郭云、张福奇 安全教育 人生规划 1 1 高涌 班主任 2、常规要求 （1）学期开始写出教学计划； （2）按照学校提供的空白教案纸张，提前写出教案，教案要切合实际切忌照本宣科，重在实践，要体现本学科的特点，体现地方课程的特点； （3）严格按照课程表按时上课； （4）不给学生留书面作业，可以布置实践性作业； 三、建立课程实施共同体，多措并举开发开设学校课程 学校课程的开设是新的课题，我校被确定为市级联系学校后，我们多次召开会议研究学校课程的实施。经过学习相关文献、讨论酝酿和考察论证，我校组织开发了校本课程，体现办学特色，做到以学生为主体，以学生全面发展为核心。 我镇在课程管理上把校本课程、综合实践活动的开发与建设提到重要议事日程。在横向上，把全镇的四处幼儿园作为课程实施学校共同体，四处小学作为课程实施学校共同体。在课程开发、课程管理和课程实施上资源共享，信息互通，定期交流。在课程实施方面共同研究和探索，相互学习，取长补短。在纵向上，做好幼、小、中的衔接，使有生命力的课程能够不断成长起来，并且对学校课程的内容进行深化和改造，不断丰富和发展学校课程的内容和形式，并培育和发展特色校本课程。 根据我校实际，了解学生多样化发展的需要，有效地利用学校各种课程资源和教师资源，我们设

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置可供学生选择的、灵活安排的课程。校本课程每周2课时，其中必修课程1节，选修课程1节。必修课程采取固定课时，上完一门再上另一门，和同年级同时开课的两种形式。选修课程采取同一课时，同年级走班制的形式，其中六年级安排在周二下午最后一节和课外活动，七年级安排在周三下午最后一节和课外活动，八年级安排在班会时间。 做到时间、地点、课时数、上课教师的四到位，并对教学校本课程的管理和评价提出了具体要求。 1、教学内容 必修课程 年级 内容 课时 任课教师 六 入学教育 3 班主任 六 礼仪教育 6 班主任 六 硬笔书法 7 曹景民、王长生、王兆通、陈涛、张宝强、、张德福、孙凡利 六七 日记课程 16 班主任、语文教师 六七 国学经典 16 语文教师 七 心理健康教育 12 王格 七 青春期教育 4 菅增远、王克 八 学习方法 8 班主任 选修课程 类别 内容 地点 课时 任课教师 艺陶艺 陶艺室 16 宋向红 术 书法 书法教室 16 曹景民 类 国画 综合实践活动室 16 李慧 剪纸 史地教室 16 柴红英 素描与彩画 美术室 16 王玲玲 艺 舞蹈 舞蹈室 16 张晓丽 术 合唱 学术报告厅 16 谢德强 李福珍 类 器乐 器乐排练室 16 张君 声乐 音乐教室 16 张艳梅 篮球 16 时佃强 项龙江 体 足球 16 高东俊 刘文格 育 排球 16 成若学 菅增远 类 乒乓球 16 王长生 梁凤英 田径 16 王涛 象棋 物理实验室 16 马林龙 电子期刊 微机室1 16 郭丛丛 科 电脑动画、绘画 微机室1 16 张万勇 技 网页制作 微机室2 16 赵彩霞 类 机器人 机器人室 16 马志才 科技小发明 教室1 16 惠洪东 文 文学社 教室2 16 胡秀荣 刘梦荣 学 课本剧 教室3 16 贾丽 类 朗诵与演讲 教室4 16 颜峰 英语沙龙 教室5 16 宋秀芹 赵玉环 2、教学评价

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对学生评价 (1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。 (2) 学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生综合素质评价。 (3)教师根据每个学生参加学习的考勤、学习态度、课堂参与、成果等四方面进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“优秀学生”评比条件。 对教师评价 (1)教师必须有计划、有教案，有考勤评价记录。 (2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。 (3)教师应保存学生的作品、资料及在活动中取得的成绩资料。 (4)通过听课、查阅计划、查阅教案、查阅自编教材、调查访问、抽查学生作品等形式，并参考学生取得的成绩每学期对教师考核。 3、我校建立了83个研究性学习专题库，本学期开设了42个研究性学习小组，为了让活动富有实效，我们在管理上作了相应规定。 学生评价：教师根据每个学生参加活动次数、活动态度、活动参与度、活动成果等四方面进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“优秀学生”评比条件。 教师评价：级部通过考勤、查阅实施方案、查阅活动记录、调查访问、查看研究报告或作品等形式，每学期对教师考核。 四、加强特色校本课程建设，铸造学校内涵发展的品牌 2007年12月，我校语文教师编写的《随笔化作文》出版，成为全县首部校本教材。在县教育局领导和专家的指导下我校逐渐形成了随笔化作文的教学体系，并得到了山东省教科所作文教学专家们的关注，在他们的指导下，进行了理论总结和实践深化，总结出了随笔化作文的基本教学思路，并形成了独具特色的写作教学体系。2008年3月21日至3月23日，明集初中承办了全省中小学作文教学年会，李林永校长在会上作了经验介绍，与会代表三百余人观摩了学校的现场和课堂教学。《中国教育报》对学校校本教研专题研究进行了报道，新华社记者也对学校的办学经验进行了专题采访。 明集初中随笔化作文的一个最重要的特色就是师生同写，教师和学生同写日记、随笔、作文，相互交流，共同提高。教师们的写作也从语文教师辐射到其他科任教师，管理人员、教辅人员。师生同写随笔蔚然成风。 师生同写随笔，在随笔写作中编织美好的生活，我们学校将其作为课程建设的特色品牌进行打造，教师建立了教育博客群，学生则开设了日记课程。并将其作为新道德教育体系的重要内容。在新道德教育中关注学生生命质量的提高，把学生的道德教育划分为三个领域： “回归生命本质，锻造健全人格”的新道德教育体系 领域 目标 策略 学科教学中实施德育教育 目标导引 榜样示范 家校互动机制的构建 成长故事 基础道德的培育 专题讲座 生活体验 养成性教育的序列化 经典诵读 沟通交流 日记——道德长跑 日记课程 自律道德的建设 同伴互助 内省修身 熏陶内化 团队文化 个性发展 社团活动 生命情趣的导引 生命教育 体验成长

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感恩教育 人生规划

人格发育

专题活动

日记课程化探索：把日记作为学校课程。一方面对写作有积极的促进作用，学生通过日记写作将平日里的生活情思及时挽留在日记中，可以为作文提供巨大的资源库。更重要的是将日记写作与做人联系起来，《论语》中曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”意思是说：“我每天多次反省自己——替人家谋虑是否不够尽心？和朋友交往是否不够诚信？传授的学业是否不曾复习？”通过日记将每天的反思记录下来，不断反省修身，长此以往，当然就会成为一个品德高尚的人。写作是人的生命表现，通过写作教学的意义就在于丰富和完善生命，从语文学科的单一的教学课程拓展为全校性的育人的综合课程。师生通过日记交流等手段，相互编织有意义的生活。通过自省内化和教师的引导熏陶相结合，润泽生命。 五、加强师资队伍建设，提供优质的课程资源

全面实施素质教育，顺利推进新课程改革，不断提高课程质量，教师队伍是关键和根本。没有教师课程实施水平的提高，要提高课程质量只是一句空话。为了建设一支师德高尚、素质优良、业务精湛、结构合理的师资队伍，学校以全面加强教师职业道德建设为根本，以提高每位教师的整体素质为核心，以整体优化教师队伍为目的，以“同读同写，主体发展”为校本研修专题，以骨干教师队伍的培养建设为重点，强化岗位责任与服务意识，不断增强教师队伍的生机与活力，培养一支勤于学习、甘于奉献、善于创新的高素质教师队伍。学校现有山东省齐鲁名师建设工程候选人1人，《中国教育报》新闻报刊社新闻研究中心教师自主发展特邀研究员1人，《中国教育报》新闻报刊社新闻研究中心随笔化作文特邀研究员1人，省优秀教师1人，省教学能手1人，省优秀语文教师2人，市学科带头人2人，市教坛新星1人，市优秀教师1人，市师德标兵1人，市优秀园丁1人，市教科研先进工作者1人，县名师3人，县教学能手6人，县学科带头人8人，县青年明星教师12人，县十佳文明教师2人，县劳动模范1人，县优秀班主任1人，县语文课改标兵2人，县十杰教师1人。

提高教师课程实施水平的同时，我校也不断提高教育装备水平，按照《山东省普通中小学办学条件标准》投资近100万元配备了实验室、学术报告厅、图书室、阅览室、微机室、音乐室、舞蹈室、美术室、卫生室、心理咨询室等功能用房，装备标准高，质量好，吸引了县内外十多处学校前来参观，得到市县教育局电教仪器站领导的高度评价。同时，投资24.1156万元，更新了教学仪器器材，投资30余万元，更新了部分图书，使教学设施能更好的满足新课程和教学改革的需要。 各位领导：我们学校课程改革虽然刚刚起步，但是却取得了振奋人心的良好效果，就在4月25日，我校学生在青岛举行的山东省“海信杯”中小学电脑机器人竞赛中，获人型全能挑战赛初中组第一名，并将于七月份代表我省参加在武汉全国机器人比赛，创造了全市农村中学夺冠的奇迹！5月13日，省电教馆刘馆长等一行三人在市县教育局领导的陪同下,对我镇教育信息化工作作了专题调研,对我镇教育信息化的建设、管理、使用情况给予了高度评价。

今后的工作中，我们要全面落实国家课程地方课程，积极开发校本课程，开齐课程，开足课时。要突出加强计算机和综合实践活动课教学，加强学生创新精神和实践能力的培养，进一步建立健全实践活动机制。要加大校本课程的开发与应用，建设具有学校特色，促进学生发展的校本课程体系。让师生在课程的河流里遨游，在课程的润泽下成长，让课程的阳光普照每一个生命。在更广的范围、更大的空间上让学生得到全面健康活泼和谐发展，实现素质教育的新突破。

心理健康

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