2019-2020年人教版四年级语文期中小学质量分析表及反思

年级 总分 四年级 班级 人均 二班 科 目 及 格 人数 及格率 语文 38 教者姓名 人数 优秀率 29 67.4% 3577 83.2 优 88.4% 秀 从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力 为主，体现素质教育的教育基本理念。依据《语文课程标准》中年级目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行在字、词、句、段、篇内容综合的评价。识字主要从“看拼音写字词”、“辨析多音字、根据汉字的音、形、义组词”三部分内容进行检测，从而检测学生“养成主动识字的习惯”的效果，课外阅读考察生活中欣赏景物时运用所学过的古诗来补充，使表达的意思更形象。这次考试，分别从语言积累、品读感悟、轻松作文等方面，较为全面地考察了学生的知识水平和各方面能力。题目容量适中，难度不大，没有超出范围外，基本符合课标和新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语，按要求填成语、积累运用等。 掌握较好的是基本知识题， 字、词部分学生掌握得较好，得分率较高。 第一大题看拼音写汉字和第二大题选择正确的读音，第三大题是组词，第四大题是填恰当的词，这些题本班学生整体上掌握的很好。但第五大题，很多学生掌握试 题 分 析 学 生 卷 面 分 析 不好，丢分多。第六大题是考查课内所学填空，学生们大体上能背诵但丢分在写错别字上，这些主要是考察学生的基础知识，学生对于课文中的内容比较熟悉，所以难度不是很大。学生的综合能力不强，作答的难度还是比较大。第九大题是按要求改写句子，大部分学生掌握得好。 本次习作内容是命题作文，题为《我最喜欢的小动物》学生可以选择的内容很多，所以写起来比较得心应手。但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。 1、大多数学生书写规范，认真。 2、70%左右的学生基础知识掌握较好，出错率较低，学生能正确作答。 3、阅读题学生能认真阅读，仔细审题，在反复阅读理解的基础上答题，可见学生已经学会做阅读题的方法。 4、 习作，学生能认真审题，部分学生写完后还认真修改。 主 要 优 点 存 在 问 题 1、审题不清，习作要求不明确。 2、个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。 3、个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确，书写也不整洁、甚至只有三言两语，还有一字不写的。 4、班上有10%左右的学生书写不规范，卷面不整洁，涂抹修改的痕迹较多。 改 进 措 施

1、针对学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。 2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。 3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。 4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。 5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。 6、教师要督促学生熟读、熟背课文，并指导他们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法和标点的正常使用方法。 7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。