如何提高教师观议课能力

摘要：观课与议课属于教学实践中的常规性活动，其在提高教师内在修养、专业素质，探索教学内在规律，交流教学经验等方面发挥着积极作用。在初中英语教学中，应积极提高英语教师的观课议课能力，掌握观课议课技术，高效落实初中英语观课议课，提高教师专业素养的同时，构建高效课堂，以充分提高教学质量，实现教学目标。

关键字：初中英语 教师 观议课 能力

一、初中英语教师观课议课实施的现实作用

在初中英语教学中，提高教师观课议课能力意义重大，其现实作用主要表现在以下方面：第一，探索英语教学规律。教师在相互观课议课的参与过程中，对初中生心理活动特征与心理发展特征进行深入了解，交流不同的教材处理方式、教学方法等，研究英语教学规律，探究教学新模式；第二，进行教学经验的深层次交流。在观课议课过程中，教师可以吸取其他教师在教学中所展现的优势，相互学习并提高教学水平；第三，提高教师内在修养与专业素质。教师在教学经验的交流及学习中，可以减少教师教学盲目性，提高教学针对性，更多在学生特征基础上开展教学活动，通过交流及学习，有助于提高教师内在修养，且观课议课将教学理论知识与教学实践有机结合，能够将教学经验与教学困惑问题进行表述，能够切实提高教师教学水平，为高质量教学提供依托。

二、提高初中英语教师观课议课能力的现实举措

观课议课属于一种教学研究方法，能够将所研究的问题具体到观察点，进而对完整的课堂活动进行时间单元分解，通过时间单元内教学安排的观察、收集、描述、记录等，进行教学实践活动的深入分析与反思，以此来推动教师不断改善其教学方式，为提高教学质量提供支持。将观课议课的流程划分到初中英语教学实践中，可将其分为课前准备、课中观察与课后研究三个阶段，通过对其三个阶

段的有效控制，切实提高初中英语教师观课议课能力。

（一）课前准备阶段

在开展英语教学活动的课前准备阶段，要求讲课教师与议课教师在一定时间内进行观课议课问题的研究，为参与教师提供一定的熟悉路径，从而改变具体教学内容的研究，方便观课者确定自己的观察点。在准备阶段，授课教师说课需要重视以下问题：对课堂教学内容主题进行明确，对班级学生基本情况进行介绍，如学生知识水平、学习习惯与课堂氛围灯，为观课议课教师提供班级座位表，介绍课程学习目标，即学生应该掌握的知识点，并对课堂安排的大致结构进行明确。此外，授课教师还应对学生学习过程的时间安排进行控制。结合课程安排，经过商议确定观察点，确保观察点有效性。

（二）课堂进行中观察阶段

课堂观察，属于观课议课的重要核心部分，观课，不仅要求观课教师通过眼、耳感官进行课堂观察，还需要进行一定的记录与思考，集中注意力，多层次感知观察对象与内容，最大程度上获取有效信息。在课堂观察阶段，要求观课者依据自身观察点，有效开展针对性的具备维度的研究，设计相关数据表格，并按照学生座位分布选择好自身位置，在观课过程中上其行为表现不应影响正常教学，不应存在相互讨论等现象，避免对正常教学及学生学习造成干扰。在具体实施过程中，以初中英语课堂为例，以教师教学、学生学习、课堂文化、学习内容及预定目标为观察点，即可有效实现观课议课。其中学生学习，包括学生预期状况、学生听课注意力状况、学生参与提问、回到情况、学生学习状况及反馈信息等。

（三）课后研究阶段

在完成课堂观察之后，授课教师与观课教师之间应对课堂教学的实际情况进行深入的分析与总结，在总结过程中形成共识并为后续教学提供改进方案。课后研究一般要求教师进行自我反省、对观察结果进行分析并提出改进措施。在自我反省过程中，教师应考虑课堂教学目标是否实现，分析教学方法的有效性。观课教师应对观课结果进行简单的介绍，抓住核心点进行阐述，并通过与讲课教师之间的交流获得共同点。在交流过程中，形成结论，评价教师语音能力、教学设计及教学目标等，还应对学生的具体学习情况进行分析，如学生课堂表现、参与程度、学习氛围等，依据现有资源与教师特征，合理提出改进意见，确保教师能够

在观课议课中不断提高自身教学水平。

三、结语

在初中英语教学中，提高教师观课议课能力，其有助于教师专业素质、教学素养、课堂质量的综合提升。在认知初中英语教师观课议课实施的现实作用基础上，以课前准备、课中观察与课后研究三个阶段为核心，提出提高教师观课议课能力的办法。在每个阶段，教师均应结合教学实际，合理设计观察点，重视分析与总结，提出改进意见，不断提高英语教师教学水平，推动课堂教学质量的整体提升。

参考文献：

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