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十几减几教案

来源:年旅网
十几减几教学设计

党艳芹

教学内容:十几减几(第15页 例2)

完成相应的做一做及练习三的第1、2题 教学目标:

1.通过探究和合作学习,使学生主动获取十几减几的计算方法。 2.初步培养学生的合作意识和交流意识,开拓学生的思维空间。 3.初步渗透“数学来源于生活”的思想,使学生在学习过程中感受数

学的实际意义,培养学生用数学的意识。

教学重点:掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。 教学难点:能够运用多种方法进行口算并且正确率高 教具准备:多媒体课件。 教学过程:

一、复习旧知,沟通联系

电脑出示口算:

前几节课,我们学习了十几减九的计算方法,相信你们能很快地说出得数。 (提示学生直接说得数)

13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9

刚才大家都算的很熟练,老师想请同学们以14-9为例说说你是怎样算的?还有不同的算法吗? 二、自主探索,学习新知

1、创设情境,提出问题

同学们听过小猫钓鱼的故事吗?那下面老师就和大家一起看一段小猫钓鱼的动画片。

边放视频老师边解说,同时进行做事要专心的思想品德教育。

最后,他们把 钓到的鱼放到了鱼缸里,正在开开心心的看鱼呢,而且边看边数。我们也来帮忙数一数吧。

根据信息提出问题。 一共有几条鱼? 黑金鱼有几条? 花金鱼有几条?

2、算法,合作探索。

好,求黑的有几条,算式怎么列?求花的有几条,算式怎么列?(板书) 接下来我们一起来探讨这两道算式到底该怎么计算呢。 先自己想一想,再跟你的同桌讨论一下。 3、交流汇报算法。 谁愿意来汇报? 学生汇报的算法可能有:

a.先用10-8=2,2再加个位上的3=5。那13-5呢?10-5=5 ,5再加个位上的3=8。

b.8+5=13,13-8=5。13-5=8。

(师:也可以算出13-5,那也就是说用这个加法可以把这两道减法一起算出来)

c.13-3=10,10-5=5。哦,那你是分两步减。那13-5呢?13-3=10 ,10-2=8。 d.把8看成10,13-10=3 , 3+2=5。 为什么要加2?(因为原来是减8,我们刚才是减10,多减了2,所以要反过来加2)那-5呢?

把5看成10,13-10=3,3+5=8。为什么要加5?(因为原来是减5,我们刚才是减10,多减了5,所以要反过来加5) 4、小结

同学们刚才用了好几种简便的方法解决了这两道算式。那我们再来回忆一下是哪几种方法?师生一起总结。(一种是想加算减,一种是先用十去减,也就是破十法,还有的是分两步减,还有把一个数看成另一个数,这是为了计算简便) 这么多种方法,你们喜欢哪一种呢? 计算时你们可以选用一种自己喜欢的方法算。 三、巩固计算方法

1、好,请同学们翻开书第15页,思考第一题上下两道题有什么关系?完成这道题。请一位同学把你做的结果展示给大家看一下。(对吗?)说一说上下两题有什么关系?以第一组两道题说明一下。(在计算11-5的时候可以利用5+6=11来计算。因为5+6=11所以11减其中一个加数6就等于另一个加数5。那后面呢?也是这样。其实就是想加算减。)

那好,就用这种方法很快地算出这几组题目:

11-3= 13-6= 12-5= 14-6= 11-8= 13-7= 12-7= 14-8=

2、下面我们来帮小猫点蜡烛吧,如果你算对了蜡烛就会点亮。(课件出示) 12-5= 13-7= 14-9= 11-3= 11-6= 13-8= 12-6= 13-4= 15-8= 11-7=

15-6= 16-8= 12-8= 13-5= 17-8=

4、我们帮小花猫过生日,他们想感谢一下我们,所以为我们准备了好多又大又红的苹果,想吃吗,开来开动脑筋算一算吧,算对苹果就属于你了。 16-7= 15-7= 13-7= 11-6= 14-5= 12-4= 13-9= 12-7= 11-3= 13-5= 13-4= 13-8= 14-7= 15-8= 16-8= 17-8= 11-9= 14-6= 四、全课小结

同学们的口算本领真不错!学完这节课,你们有哪些收获呢?你可以讲学到什么知识,也可以讲用了哪些方法来解决?(其实都是用前面学过的十几减九的方法)

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