十几减几教案

党艳芹

教学内容：十几减几（第15页 例2）

完成相应的做一做及练习三的第1、2题 教学目标：

1．通过探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。 2．初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。 3．初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数

学的实际意义，培养学生用数学的意识。

教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。 教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高 教具准备：多媒体课件。 教学过程：

一、复习旧知，沟通联系

电脑出示口算：

前几节课,我们学习了十几减九的计算方法,相信你们能很快地说出得数。 （提示学生直接说得数）

13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9

刚才大家都算的很熟练，老师想请同学们以14-9为例说说你是怎样算的？还有不同的算法吗？ 二、自主探索，学习新知

1、创设情境，提出问题

同学们听过小猫钓鱼的故事吗？那下面老师就和大家一起看一段小猫钓鱼的动画片。

边放视频老师边解说，同时进行做事要专心的思想品德教育。

最后，他们把 钓到的鱼放到了鱼缸里，正在开开心心的看鱼呢，而且边看边数。我们也来帮忙数一数吧。

根据信息提出问题。 一共有几条鱼？ 黑金鱼有几条？ 花金鱼有几条？

2、算法，合作探索。

好，求黑的有几条，算式怎么列？求花的有几条，算式怎么列？（板书） 接下来我们一起来探讨这两道算式到底该怎么计算呢。 先自己想一想，再跟你的同桌讨论一下。 3、交流汇报算法。 谁愿意来汇报？ 学生汇报的算法可能有：

a.先用10-8＝2，2再加个位上的3=5。那13-5呢？10-5=5 ，5再加个位上的3=8。

b.8+5＝13，13-8＝5。13-5=8。

（师：也可以算出13-5，那也就是说用这个加法可以把这两道减法一起算出来）

c.13-3＝10，10-5＝5。哦，那你是分两步减。那13-5呢？13-3=10 ，10-2=8。 d.把8看成10，13-10=3 ， 3+2=5。 为什么要加2？（因为原来是减8，我们刚才是减10，多减了2，所以要反过来加2）那-5呢？

把5看成10，13-10=3，3+5=8。为什么要加5？（因为原来是减5，我们刚才是减10，多减了5，所以要反过来加5） 4、小结

同学们刚才用了好几种简便的方法解决了这两道算式。那我们再来回忆一下是哪几种方法？师生一起总结。（一种是想加算减，一种是先用十去减，也就是破十法，还有的是分两步减，还有把一个数看成另一个数，这是为了计算简便） 这么多种方法，你们喜欢哪一种呢？ 计算时你们可以选用一种自己喜欢的方法算。 三、巩固计算方法

1、好，请同学们翻开书第15页，思考第一题上下两道题有什么关系？完成这道题。请一位同学把你做的结果展示给大家看一下。（对吗？）说一说上下两题有什么关系？以第一组两道题说明一下。（在计算11-5的时候可以利用5+6=11来计算。因为5+6=11所以11减其中一个加数6就等于另一个加数5。那后面呢？也是这样。其实就是想加算减。）

那好，就用这种方法很快地算出这几组题目：

11-3= 13-6= 12-5= 14-6= 11-8= 13-7= 12-7= 14-8=

2、下面我们来帮小猫点蜡烛吧，如果你算对了蜡烛就会点亮。（课件出示） 12-5= 13-7= 14-9= 11-3= 11-6= 13-8= 12-6= 13-4= 15-8= 11-7=

15-6= 16-8= 12-8= 13-5= 17-8=

4、我们帮小花猫过生日，他们想感谢一下我们，所以为我们准备了好多又大又红的苹果，想吃吗，开来开动脑筋算一算吧，算对苹果就属于你了。 16-7= 15-7= 13-7= 11-6= 14-5= 12-4= 13-9= 12-7= 11-3= 13-5= 13-4= 13-8= 14-7= 15-8= 16-8= 17-8= 11-9= 14-6= 四、全课小结

同学们的口算本领真不错！学完这节课，你们有哪些收获呢？你可以讲学到什么知识，也可以讲用了哪些方法来解决？（其实都是用前面学过的十几减九的方法）