《女娲补天》教学建议

《女娲补天》教学建议

作者：陈啸剑

来源：《云南教育·小学教师》2010年第05期

《女娲补天》是课程标准实验教科书人教版语文三年级下册的一篇神话故事。课文生动地讲述了古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的历程，赞扬了女娲勇敢、善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。课文通俗易懂，故事情节生动，语言描写形象。

教学要让学生了解神话传说的特点，理解文章联想和想象手法的运用，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自豪感。学习重点是了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的魅力。

一、课前预习，了解故事神奇

这篇课文生动地讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的神奇故事。由于神话故事与现实生活存在着巨大差异，加之现代科技发展，如人造卫星上天等，学生对神话故事阅读不多，对课文中的人物及故事情节的神奇不甚了解，因此，理解内容，体会思想感情有一定难度，课前预习十分必要。

1 自读课文，了解哪些事表现了“女娲真了不起”。(要求学生能连贯地一一说出。) 2 认真读课文，勾出要求会认的5个生字和要求会写的13个生字，用横线画出“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语，要求会读，基本会写，并能查字典理解带点字、词的意思，为学习课文扫清障碍。

二、细读课文，感悟女娲的精神品质

1 整体感知内容，理清故事情节。通过默读、分组朗读、齐读、自由读和说一说等方式了解课文主要内容，理清故事情节：“创造人类——幸福生活——天塌地裂——大火洪水——

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找雨神灭火——造船救人——窟窿喷火——哉五彩石——炼五彩石——褂好窟窿——五彩云霞”，从而初步了解女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。 2 抓住重点细读课文，感悟女娲品质精神。阅读第1～2自然段，注意： (1)找出女娲创造了人类，人们过着幸福生活的句子读一读。 (创造、欢歌笑语、快乐幸福。) (2)一天夜里，天上突然出现什么景象?

(塌下、露出、黑黑、窟窿、燃烧、熊熊、围困、挣扎。)

第1自然段作者采用夸张的手法把人们由快乐幸福突然跌入灾难的深渊描写得淋漓尽致。 (3)女娲当时的心情怎样?她想出什么办法?

(“难过极了”、“找雨神”、“把天火熄灭”、“又造了船”、“救出挣扎在洪水中的人们”。) 第2自然段略写女娲找雨神熄灭火，造船拯救洪水中的人们，为后面故事情节的发展做了铺垫。

引导学生重点朗读第3～4自然段，提出以下思考题： (1)天火虽然熄灭了，天上又出现什么危害人们的景象? (“天上的大窟窿还在喷火”。) (2)女娲怎样找五彩石?

(“冒着生命危险”、“跑”、“寻找”、“忙了几天几夜”、“找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头”、“缺少一种纯青石”、“又找啊找啊”、“终于”。这些词句说明女娲找五彩石的艰难困苦，赞扬了女娲的勇敢、善良和不怕危险的品质。) (3)女娲怎样炼五彩石?

(“炼了五天五夜”，从时间角度突出女娲的坚强和神力。“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准大窟窿，往上一泼……”看似轻松的动作，凸现了女娲的不怕困难、勇敢和神奇。) 第3～4自然段是课文的重点，主要描写女娲找齐五彩石的经过和用神火冶炼五彩石的艰难，突出女娲为了拯救人们，不惧危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

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齐读第5自然段，想一想该结尾段写了什么?(用“五彩的云霞”生动地描写女娲补天的神奇效果和人们对传说中的女娲的永久纪念。)

三、品读语言，体会文章的表达特点

《语文课程标准》在“阶段目标”(第二学段)中提出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”

1 引导学生完成课后练习：“课文有一些生动的语句，我要抄下来。”(可让学生先找，再交流，最后摘抄下来。)

2 天塌下来之后，山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。人们呢?请找出句子来读一读。

(“许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”) 你怎样理解“许多”、“围困”和“挣扎”三个词语?

(用了两个“许多”，可以看出非常多的人们饱受天灾的痛苦!“围困”这两个字都是“大口框”，“大口框”好比那熊熊大火，人们好比“韦”和“木”。被围困在山顶上，怎么跑也跑不掉，处境多么危险啊!“挣扎”都是提手旁，说明人们用一双双手在洪水中不停地“挣扎”，结合学生预习时已查过字典，理解人们多么想脱离生命危险啊!这三个词语为后文女娲拯救人们做了铺垫。) 3 找出课文中使用的重叠词，品读、欣赏。

(“轰隆隆”，象声词，说明在一天夜里突然发出巨大响声，人们被震醒，预示着天灾即将来临。“零零星星”说明五彩石非常少而碎，突出了女娲寻找五彩石的艰难。) 4 理解涉及数字的词语。

(“五彩石”指的是“红、黄、蓝、白、青”五种颜色的石头，与后面的“五彩的云霞”对应。“几天几夜”说明女娲寻找五彩石的时间长，突出寻找五彩石的艰难。“五天五夜”从耗时费力的角度突出女娲坚强和神力，为拯救人们，不怕困难，甘于奉献的精神。) 5 找出描写女娲炼五彩石和补天的动作的词语，理解用词的准确。

(“找、挖、放、炼、装、端、对准、泼”这一连串描写动作的词语，生动形象地描写了女娲炼五彩石和补天的经过，栩栩如生地绘出了一幅炼石和补天的立体彩图。)

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四、理清传说中的四个“神奇”，完整复述故事

1 课后练习“我来讲讲这个故事”，意在让学生完整复述课文。可引导学生从理清神话传说“女娲补天”过程中的四个“神奇”人手进行复述。

第一，找雨神、造船，拯救人们的神奇。当出现“轰隆隆”的巨响，天塌下来，露出了大窟窿，山冈上燃烧着熊熊大火，田野到处是洪水，人们处在水深火热的危难之中时，女娲难过极了，她立即去找雨神把天火熄灭，又造了船，把人们从洪水中救出。

第二，寻找五彩石的神奇。她忙了几天几夜，找到了“红、黄、蓝、白”四种颜色的石头，还缺少一种纯青石，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

第三，神火炼石，泼五彩石液体补天的神奇。“挖个圆坑”、“神火进行冶炼”、“炼了五天五夜”、“化成很稠的液体”、“装在一个大盆里”、“端到天边”、“对准”、“往上一泼”、“大窟窿立刻补好了”。

第四，天边出现五彩云霞的神奇。“人们常常看见”、“天边五彩的云霞”、“女娲补天的地方”。

2 学生课堂复述故事。(完成文后练习第2题。)

3 回家后把《女娲补天》的神话故事讲给爸爸、妈妈或邻居小朋友听。