苏教版二年级上册数学全册教案

来源：年旅网

教学计划

年 9月

姓名科目数学年级（班级）教学内容现状分析教学目标与任务本册共安排8个单元。本册教材一共安排了8个单元。 “数与代数”领域一共安排了4个单元：100以内的加法和减法、表内乘法（一）、表内除法（一）、表内乘法和除法（二） “空间与图形”领域一共安排了3个单元：平行四边形的初步认识、厘米和米、观察物体。。 “综合与实践”领域安排了2次活动：有趣的七巧板、我们身体上的“尺”。另外，教材还安排了一个“期末复习”单元。数与代数领域：学生已经认识百以内的数，并初步掌握了百以内加减法的口算和笔算，初步掌握了分析和解决实际问题的一些基本策略，少数学生还不能根据实际问题的特点灵活解题。空间与图形领域：学生已经初步认识了长方形、正方形、圆形、三角形等基本的平面图形和长方体、正方体、圆柱、球体等基本的立体图形，每个学生都能正确判断出这些形状，这为接下来进一步认识四边形、五边形、六边形的特征做了有力的知识准备；学生还认识了前后左右等方位词，其中前后的方位感优于左右的方位感。 1、知识技能方面（1）能正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算；能联系具体情境，初步认识乘、除法的含义；探索、理解、熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘、除法，能联系四则运算的含义，用学过的就是解决一些简单的实际问题。（2）通过观察、操作、思考和交流，初步认识四边形、五边形和六边形，以及平行四边形等平面图形；初步认识线段，初步建立1厘米、1米的长度观念，会用厘米和米作单位测量线段或物体的长度；在观察同一个物体时，初步体会从不同位置看到的物体的形状有时是不同的。 2、数学思考方面（1）在认识乘、除法的含义，编制乘法口诀，用乘法口诀计算表内乘、除法，以及计算100以内的连加、连减、加减混合运算的过程中，进一步丰富对100以内数的认识，感受不同的计算策略，发展数感和初步的抽象思维，提高运算能力。（2）在认识图形、测量长度以及观察物体等活动中，感受简单平面图形的特征，初步体会物体与它相应视图之间的联系，发展初步的空间观念。（3）在用乘法口诀计算表内乘、除法，解决简单的乘、除法实际问题，求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题，选择合适的长度单位测量、估计物体或线段的长度的过程中，进行简单的、有条理的思考，并尝试着表达自己的思考过程，发展初步的推理能力。 1

教学措施 3、解决问题方面（1）在教师的指导下，联系学过的数与数的计算、图形等知识和方法，从现实情境中提出并解决一些简单的实际问题，发展初步的数学应用意识。（2）经历从现实情境中收集和整理信息、提出和解决问题的过程，初步学会借助摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系，初步学会根据要解决的问题选择合适的已知条件，积累一些解决实际问题的经验，提高解决问题的能力。在测量物体或线段长度的过程中，初步学会选择合适的测量工具、计量单位和测量方法，积累一些测量长度的经验，初步建立长度观念。（3）在拼图形、测量长度、以及观察物体等活动中，初步体会一些简单的图形变换方法，感受平面图形和立体图形之间的联系；进一步学会与同伴合作，学会与他人交流自己的想法和做法。（4）初步学会表达解决问题的过程和结果，并在交流中加深体验，提升认识。 4、情感与态度（1）在教师指导下，主动参与编制乘法口诀、观察和发现简单平面图形的特征、测量物体或线段的长度等活动，获得一些学习成功的体验，感受乘法口诀的工整与简洁美，培养对数学学习的兴趣，初步树立学好数学的信心。（2）在用学过的计算解决简单实际问题，测量或估计物体的长度的过程中，初步感受数学与生活的联系，感受数学活动过程的探索性和数学结论的确定性。（3）在教师的鼓励和帮助下，主动克服数学学习中遇到的困难，养成细心计算、自觉检验、发现错误及时改正等良好的学习习惯。 1、结合《新课标》和知识体系网络图，准确、合理安排教学内容，注重知识前后衔接。 2、自觉运用“学程导航”理念指导课堂教学，注重小组合作机制的运行，调动各个层次学生在课堂学习中的主动性，真正提高课堂教学效益。 3、重视预习作业的设计，逐步培养学生的自主学习能力。 4、注意面向全体学生，因材施教，做好优生优培和学习困难生转化。 5、发现学生在学习中的优点，通过表扬激励学生养成良好的听课、发言、作业等数学学习习惯，鼓励学生质疑，敢于发表自己的见解，提高学生的数学表达能力。 6、发挥学具的直观形象作用，让学生通过动手操作，手、口、眼、脑各种器官协调并用，帮助学生理解，掌握知识，培养学生的动手实践能力。 7. 让数学与生活有机结合，让学生学习有用的数学，大众的数学，提高学生解决简单实际问题的能力。

教学进度

周次第1-2周第3周第4-6周第7-8周第9周第10周第11-14周第15周第16-17周单元 1 2 3 4 内容 100以内的加法和减法平行四边形的初步认识表内乘法（一）表内除法（一）期中复习厘米和米、我们身体上的尺表内乘法和表内除法（二）观察物体期末复习

课时 6 3 13 9 3 4 14 2 10 5 6 7 8 3

学习目标连加、连减课型新课 1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。 2、通过情境培养学生知识的应用能力。教学重点教学难点连加、连减的笔算方法理解算理学习过程学案【基础部分】 1、口算： 8+9+5＝ 7+3+6＝ 19－6－7＝ 17－9－5＝ 2、列竖式计算： 19+27＝ 90-25＝【尝试探究】 1、19+27+26＝先算：再算：还可以怎样写： 2、试一试： 90－25－28＝ 3、“想想做做”3、4 导案一、交流基础部分两步计算的运算顺序列竖式计算的注意点认识：什么是连加、连减？（揭题）二、参与探究 1、创设情境小朋友们折过纸吗？我们一起来看看这三个小朋友折了多少纸船？三个小朋友分别折了多少纸船？根据这些信息你想到哪些数学问题？学生小组讨论后全班交流三人一共折了多少只纸船，怎样列式？几步计算？ 2、探索新知（１）计算方法三个数字连加，谁来说一说，你打算怎么算？（先小组里说一说）全班交流学生尝试列式计算（２）计算方法展示（３）优化方法比较这些方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。 3、试一试学生先完成再展示、交流三、巩固拓展 1、完成想想做做第1题， 2、完成想想做做第3题指名回答，集体评议。二次调整 4

【拓展延伸】 3、完成想想做做第4题想一想，在□里填上合适的数。 4、拓展延伸：３２９ □ 先想想怎么做，再完成 + ３ □ － □ ７５、课堂作业：想想做做２前四题四、总结提升 □ ３６５ + □ ５－３ □ 通过这节课的学习你有哪些收获？列竖式计算连加、连减时，７８ □ ９五、布置作业：想想做做第2题。板书设计教后反思

学习目标加减混合课型新授 1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。 2、通过情境培养学生知识的应用能力。教学重点教学难点加减混合运算理解算理学习过程导案一、复习导入引导学生思考：连加、连减怎么算的？加减混合怎么算的？先算什么，再算什么？（揭示课题）二、参与探究 1、创设情境出示例２：折纸船，学生看图，说说图意导学：你能根据这条信息来编一道题吗？根据这些信息你想到哪些数学问题？交流：提的问题和列的算式 2、探索新知男生一共折了38只，女生一共折了42只，送给幼儿园33只，还剩多少只？谁来说一说，你打算怎么算？请学生试算，并请学生上台板演，及时评价学生的方法。比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。学生完成试一试提醒学生注意能口算的要口算三、巩固拓展 1、完成想想做做第2题。指名说说是怎样口算的。２、学生完成想想做做第4、5题。学生先读题，审题，列式计算小组交流自己的想法拓展延伸：学生先思考完成，后小组交流讨论，再全班交流，总结方法。二次调整学案【基础部分】计算下面各题： 45+28+16 92-44-23 9+4-6 16-7+8 【尝试探究】 1、３８+４２－３３＝２、试一试；６０－３８+４０＝３、想想做做２４、想想做做４、５【拓展延伸】在□里填上合适的数。１２ □ １ + □ □ — ３ □ □ ８ □ ２－５ □ + ２ □ １３５４ 6

四、总结提升通过这节课的学习你有哪些收获？课堂作业：想想做做１板书设计教后反思

学习目标练习一课型练习 1、使学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的方法。 2、能运用所学知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。教学重点教学难点巩固计算方法，提高解决问题的能力。巩固计算方法，提高解决问题的能力。学习过程导案一、交流口算过程二、巩固拓展１、想想做做３算出每条线上3个数的和，填在（）里。导学：（１）说出题意。（２）完成。（３）说说思考过程。２、想想做做４（１）学生认真读题。（２）指名回答，从题中你知道了什么信息？（３）集体回答，问题是什么？（４）学生完成，并指名板演。（５）集体评议（注意答题格式）３、想想做做５第（１）问学生自己列式解决先提问，再列式解决交流：哪些是一步计算的问题，哪些是两步计算的问题？４、思考题学生先思考、计算、填写小组交流：我先填（），再填（），我是这样想的（）。二次调整学案【基础部分】口算下面各题。 4+26 35-7 35+6 45-20 68+9 70-8 【尝试探究】１、想想做做３直接填书上２、想想做做４３、想做做５（１）列式：（２）我提的问题；（）列式：【拓展延伸】在空格里填数，使横行、竖行上的三个数相加的和是５２. ２５１６２７９ 8

三、作业：P5：第2题。四、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？板书设计教后反思

学习目标简单的加减法实际问题（１）课型新授 1.学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。 2.是学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心教学重点教学难点理解不一样多变成“同样多”的解题策略。体会解决问题策略的多样性学习过程导案一、创设情境，导入新课我们班要拔河比赛，愿意参加吗？一队10人，二队6人，行吗？为什么？怎么样就公平了？你们喜欢玩串珠吗？今天就来研究关于串珠的数学问题。二、探究新知１、出示例3，提问：你能得到哪些数学信息（图中说的是什么）？导学：（１）小组里说说：要解决什么问题，你是怎么想的？（让两串彩珠同样多，有什么办法？）用圆片摆一摆结合摆的近程，再在组里说说你的方法２、汇报交流：三种方法。第一种：小军再穿4个彩珠。第二种：把芳芳穿的彩珠拿走4个。第三种：拿出芳芳穿的２个彩珠给小军。３、总结，加强对比：你有什么体会？你喜欢哪种方法，为什么？解决问题的关键在于：只要抓住两串相差4个，就能找到解决的方法了。三、巩固拓展１、想想做做第1题：先用小棒摆一摆，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。２、想想做做第2题，先出示直条图，让学生说一说如果要同时多，要先知道什么，但要引导比较，认识到应选择比较简单的方法。 10

学案【基础部分】１、小军有８张卡片，小林有１２张卡片，小林比小军多（）张，小军比小林少（）张；小林再给小军（）张，两人一样多。【尝试探究】１、看图回答问题（１）小军（）个彩珠，小芳（）个彩珠；（２）小军比小芳少（）个，小芳比小军多（）个；（３）要让两串彩珠同样多，可以（）２、想想做做１－４题【拓展延伸】欢欢和笑笑两人有一些气球，欢欢如果送给笑笑４个气球，那么两人的气球数量就相等了，欢欢原来比笑笑多（）个气球。二次调整

３、想想做做第3题引导学生在头脑里把两个数量排一排，学生做，集体讲评订正。４、想想做做第4题学生做，集体讲评。思考题：学生通过逆向思考解决问题，如果有困难可以先画画图再解决。四、总结提升通过这节课的学习，同学们有什么收获？还有什么问题吗？板书设计教后反思

学习目标简单的加减法实际问题课型新授 1、使学生联系自身的生活经验，探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，并能联系加、减法运算的含义正确列式解答。 2、使学生在解决实际问题的过程中，能借助直观，联系加、减法含义，有条理地进行思考和分析，积累解决简单实际问题的经验，发展初步的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。 3、使学生进一步感受数学与生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，获得成功解决问题的体验，增强学好数学的信心。教学重点教学难点求比一个数多（少）几是多少的简单实际问题的解题方法。理解求比一个数多（少）几是多少的简单实际问题的数量关系和解题方法。学习过程学案导案二次调整【基础部分】一、交流基础部分 1.口算。全班交流校对。 62－30＝ 76－7＝ 81＋8＝ 24＋9＝ 44＋20＝ 33－20＝比一比△和○的个数，可怎么74－8＝ 2＋3＋4＝ 25－7－2＝说? 2.看图思考、交流。（1）从图中你知道了些什么？出示：△ △ △ △ △ （2）可以提出哪些问题？ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 二、参与探究【尝试探究】１、例４教学 1．明确例题的数学信息及所要解决的问题。教师巡视、指导、参与学生活动，2．例4自主学习导学单关注学困生。（1）解决第一个问题。想一想：小华做的花是和谁在比？谁做的朵数多，怎样摆，可以清楚地看出小华比谁做的朵数少？小英多做3朵？摆一摆：怎样摆就可以知道小华做的朵数? 算一算：怎样列式算出小华做了多少朵？帮助学生在摆法和算法之间建3.小组交流。立起联系。交流内容：（1）小华的圆片怎样摆的？求小华做了多少朵花的方法，就先摆和（）同样多的圆片，再摆是求11与3的和。（）个。验算方法。（2）第二排的圆片数可以看做哪两部分？（3）要求小华做花的朵数可以怎样计算？怎样摆圆片表示小平做的朵4.全班交流。数？（1）求小华做花的朵数为什么要用加法算？为什么要用减法算？（2）怎样知道算出的结果是否正确？指出：求小平做了多少朵花的方5.解决第二个问题。法，就是求11与3的差。仿照上面的方法，你能先用圆片摆一摆，再算一（怎样检验上面的解答是否正算吗？确？ 6.回顾比较

（1）操作时注意什么？（2）解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？７、练习。（１）基础练习 “想想做做”1题。（２）专项练习 “想想做做”第2-4题。（３）综合练习 “想想做做”第5题。８、课作：《补充习题》第5页1、2、3题。【拓展延伸】小明和小军各有一些邮票，如果小明给小军6张邮票，那么两人邮票数量就完全相同，原来小明比小军多几张邮票？板书设计教后反思三、巩固拓展 →如何找到解决问题的方法？ →画图时要注意什么？ →说说是怎样想的？ →解决问题要注意根据需要进行选择。 →帮助学困生，集体校对，同桌互批。错因分析。四、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？

学习目标练习二课型练习 1．使学生能比较熟练地按运算顺序计算连加、连减和加减混合的得数；进一步理解求比一个数多（少）几是多少的实际问题的数量关系，能正确列式解答。 2．使学生能根据实际需要灵活选择算法，提高合理运算的能力；能表述相关实际问题的思考过程，发展初步的思维能力。 3．使学生通过实际问题的解决，体会数学知识的应用，获得成功的乐趣；能积极参与数学练习，逐步形成思考、追求正确的意识和习惯。教学重点教学难点正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。根据算式的特点合理、灵活地选择笔算和口算方法，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。学案【基础部分】一、计算练习导学单一 1.完成练习二第1题。 2.完成练习二第2题。学习过程导案一、揭示课题，自主整理明确本课练习内容：连加、连减和加减混合加减实际问题二、专项练习，拓展提升（一）计算练习导学单一 1.完成练习二第1题。思考：每题两步都要用竖式吗？ 2.完成练习二第2题。想一想：第三小题最容易填的方框是哪一个？二次调整【尝试探究】一、解决实际问题练习【比较练习】导学单二 1.完成练习二第3题。 2.完成练习二第4题。３、小组交流交流内容： 2.全班交流 a.校对答案；【综合练习】 b.第1题：每题两步都要用竖式吗？哪里可以不练习二第5题。完成后，小组内交流提出的用？为什么？用竖式计算连加、连减和加减混合运算时要注意什么？问题，说说怎样算。 c.第2题的一、二两题你有什么发现？第三小题填【创编练习】的时候是怎样想的？根据算式，补充合适的条件。二（1）班男生栽树32棵，，女生栽了多4、全班交流。根据小组交流单进行全班交流少棵？（1）32-8 （二）解决实际问题练习（2）32+8 【比较练习】 1.完成练习二第3题。【拓展延伸】小芳有一些漫画书，她的科普书2.完成练习二第4题。比漫画书少15本，绘本比漫画书2.全班交流 14

多16本，科普书和绘本哪种书多？多多少本？【综合练习】练习二第5题。完成后，小组内交流提出的问题，说说怎样算。【创编练习】根据算式，补充合适的条件。三、回顾总结，提炼升华说说计算时的注意点和解决问题时的思考方法。四、当堂检测、评价反思。 1. 第6页第1、2、3题。板书设计教后反思

学习目标四边形、五边形、六边形的初步认识课型新授 1．学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。 2．学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。 3．学生逐步形成参与数学活动的意识，培养思考、主动交流的学习习惯。认识四边形、五边形、六边形等平面图形。想想做做的最后2题开放性的练习题，对学生求异思维的培养。学习过程导案一、交流基础部分 1．交流预习作业二次调整教学重点教学难点学案【基础部分】一、复习预习新课 2．揭示课题，明确目标。二、参与探究教学例1。【尝试探究】 1．观察图案。一、学习例1 出示例1的窗格图案。 1．观察图案。说明：这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小、不同形状的图形连在 2.认识四边形一起组成的图案，非常漂亮。这是图形在我国古 (1)找图形。代建筑上的应用，你看我国古代劳动人民多聪明、交流：你找到了哪些图形，各多有智慧！直到现在，还经常用它来装饰门窗和有几条边？建筑呢。 (2)认识四边形。 2.分类认识。由（）边围成的图形是三 (1)找图形。角形，由四条边围成的图形是交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有（）；几条边？我们认识的过的图形四边形 (2)认识四边形。有（）；由三条边围成的图形叫三角形（在三角形画一个四边形：相应位置板书：三角形），这是我们认识过的图形。（指着四边形）老师为什么把这些图形画在一起呢？这些图形都有四条边．像这样由四条边围成（３）“想想做做”第1题。的图形叫四边形。（在四边形相应位置板书：四边形。再集体说一说：四边形。）３、认识五边形和六边形。想一想，我们认识过的图形有哪些也是四边（）是五形？长方形和正方形为什么也是四边形呢？你能边形，（）是六边形。画一个四边形吗？试试看。４、四边形、五边形、六边形都(3)做“想想做做”第1题。叫（）。只有由四条边围成的图形，才是四边形。 (4)认识五边形和六边形。

二、想想做做 1．做“想想做做”第2题。 2．搭一搭、围一围。要求：用最少的小棒搭出四边形、五边形、六边形。 3．做“想想做做”第3题。 4．做“想想做做”第4题。 5．做“想想做做”第5题。【拓展延伸】根据前面几幅图的规律，接着画。有四条边的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢？你认为应该叫什么图形呢？大家讨论一下。 3．回顾反思：通过刚才的学习，大家知道这些图形可以按边数的不同来分类。这里认识的四边形、五边形、六边形这样的几边形，有一个共同的名字，叫作多边形。这节课学习的就是认识多边形。三、巩固拓展 1．做“想想做做”第2题。让学生分别围一围，并说说围成的是几边形。强调：围成的图形有几条边，就是几边形， 2．搭一搭、围一围。谈话：刚才我们一起认识了四边形、五边形和六边形这样的多边形，现在我们一起来玩一个小游戏，用最少的小棒搭出指定的图形，看看搭出这些图形至少需要几根小棒。 3．做“想想做做”第3题。 4．做“想想做做”第4题。学生明确第(2)题的要求。出示正方形纸片，要求学生想想怎样可以剪下一个三角形。学生操作剪下一个三角形。 5．做“想想做做”第5题。总结学生的观察方法，指导找四边形的方法。四、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？板书设计教后反思 17

学习目标认识平行四边形课型新授 1．学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。 2．学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。 3．逐步形成参与数学活动的意识，培养思考、主动交流的学习习惯。教学重点教学难点平行四边形的直观认识建立平行四边形的直观表象学习过程导案一、交流基础部分 1、交流 2、揭示课题，明确目标。二、参与探究 1.学习例题2。（出示例2） (1)这是生活里常见的情境。小朋友能在这些情境中找出四边形吗，用手沿四条边指一指吗？（指名学生指一指）用铅笔在图上描出这样的四边形。交流：小朋友这样的四边形与前面认识的四边形相比是不是有些特殊，那这是什么图形呢？哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形？ (2)操作。请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗？拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这样的四边形是平行四边形。（板书：平行四边形）让学生集体读两遍：平行四边形。 (3)抽象出图形。小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形。老师现在想画出一个平行四边形．你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对？小朋友想法真不错！现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样（画一组对边），左右两条边方向也完全一样（画另一组对边）。这个图形就是——平行四边形。 18

学案【基础部分】预习新课【尝试探究】 1.学习例题2 (1)在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指用铅笔在图上描出这样的四边形。交流：这样的四边形与前面认识的四边形有些特殊，这是什么图形？你还在哪里见过这样的四边形？ (2)操作。同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形。像这样的四边形是（）二、巩固练习： 1.做“想想做做”第1题。 2．做“想想做做”第3题。

二次调整 3．做“想想做做”第2题和第4题。 4．做“想想做做”第5题。【拓展延伸】（1）把一个平行四边形分成两个平行四边行，你有不同的分法吗？（2）把一个平行四边形分成四个三角形。你能找一找开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗？三、练习巩固 1.做“想想做做”第1题。 2．做“想想做做”第3题。让学生在图里找到平行四边形，再画一面。交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。 3．做“想想做做”第2题和第4题。引导：老师为小朋友都准备了一个材料袋。咱们来打开材料袋看一看里面有什么。（材料提供：8根同样长的小棒、钉子板、方格纸）要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗？把你的想法在小组里交流一下，比比哪个组想到的办法多。学生展示自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。交流中看一看这些平行四边形，想想相对的两条边用的小棒根数有什么要求。 4．做“想想做做”第5题。出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。说明：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但它始络都是平行四边形。四、课堂小结指名说说。板书设计教后反思

学习目标练习三课型练习 1．学生通过观察、操作等活动，进一步认识多边形和平行四边形，能正确判别相关图形是什么图形，能动手操作做出平行四边形。 2.学生在折、分、拼、剪等活动中，进一步感受相关图形的特征；感受图形的变化，体会图形间的联系；体会数学方法的多样性，发展空间观念。 3．学生在操作图形的活动中，产生对图形变化的好奇心，具有积极参与数学活动的热情，增强对数学的兴趣；培养思考、合作交流的意识和习惯。教学重点教学难点感受平行四边形的直观特征。发展学生的空间观念。学习过程导案引入：这一单元学习了平行四边形的初步认识，主要是认识多边形和平行四边形。这节课我们一起练习这一单元的内容。通过练习，要能比较快地说明一个图形是什么图形，能根据要求自己做出平行圆边形。一、交流基础部分明确学习内容与学习目标。二、分层作业、内化提升 1.图形分类。 (1)出示线段围成的各种图形，除了多边形和平行四边形，还有以前学习过的长方形、正方形。小朋友仔细观察这里的图形，能按边数分类吗？同桌互相讨论一下。交流：你把这些图形分成了哪几类？提问：在四边形这类图形中，你认识过哪些图形？（长方形、正方形、平行四边形）（2)方格纸上画图。小朋友拿出方格纸，在方格纸上画一个长方形、一个正方形和一个平行四边形。 2．做练习三第1题。学生看课本上折的图形填一填交流填写结果，并提问：第一行五边形折过之后为什么还是五边形？第二行六边形折过后为什么还是六边形？还能继续折出另外的图形吗？同桌互相折一折，每次说说你又折成了几边形。学生操作，互相交流。 3．做练习三第2题。想一想，如果分成三角形，每个图形最少能20

学案【基础部分】明确学习内容与学习目标。【尝试探究】 1.图形分类。 (1)仔细观察这里的图形，按边数分类（）交流：你把这些图形分成了哪几类？在四边形这类图形中，你认识过的图形有（）（2)方格纸上画图。在方格纸上画一个长方形、一个正方形和一个平行四边形。 2．做练习三第1题。 3．做练习三第2题。 4.做练习三第3题。 5．做练习三第4题。 6．做练习三第5题。

二次调整 7．做练习三第6题。【拓展延伸】把四边形、五边形、六边形分别分成三角形，最少可分几个？三角形的个数与边数之间有什么关系？分成几个三角形，再自己试着画直线分分看。比比谁分成三角形个数最少。观察：一边分成三角形个数比较多，一边分成三角形个数最少。现在仔细比一比，你发现分成三角形个数最少的都是怎样分的？ 4.做练习三第3题。小朋友拿出两个完全一样的三角形，（教师出示）请把这两个三角形拼成一个平行四边形。交流：谁上来把你的拼法做给大家看一看？引导：每人除了刚才的拼法，还想到不同拼法吗？自己拼拼看，看你能找到几种拼成平行四边形的方法。 5．做练习三第4题。教师出示钉子板，上面有两个不规则四边形。提问：钉子板上两个图形是平行四边形吗？你能改一改，把它们变成平行四边形吗？交流：你是怎样改的？展示给大家看一看。 6．做练习三第5题。学生看两次各是怎样折、剪、拼的。小朋友照样子操作，分别拼成平行四边形，然后学生交流展示拼法和拼成的平行四边形。刚才是照课本的样子剪和拼的，现在你能拿出一张长方形纸，用不同的方法折一折、剪一剪，再拼成平行四边形吗？同桌共同商量，想想办法，动手试一试。交流：想到办法了吗？把你的拼法展示给大家一起学习学习！（展示沿图形中间剪斜线的拼法）从这些剪法、拼法中可以看出，只要在长方形中像上面这样斜着沿一条线剪开，把剪下的一部分移到另一边，就能拼成平行四边形。明白了吗？ 7．做练习三第6题。学生尝试拼平行四边形，教师巡视指导。交流：你是怎样拼成平行四边形的？到黑板上拼一拼，把你的方法介绍给大家。引导：还能拼成其他图形吗？拼拼试试，看看拼出的图形有哪些你认识过的。交流：指名一些学生拼一拼，看看有哪些是学过的图形。（正方形、长方形、多边形） 21

三、当堂检测，评价反思（预设13分钟）必做题：补充第9页的1 ~ 3题。板书设计教后反思

学习目标有趣的七巧板课型新授 1.通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念； 2.在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识； 3.在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。教学重点教学难点感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念发挥想像，拼出自己认识的不同图形学习过程导案一、复习 1.由组长组织本组学生轮流汇报预习成果 2.欣赏图形出示拼好的图案，学生欣赏。这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。二、参与活动 1.了解七巧板的来历。 2．自主学习菜单：（1）仔细观察，一副七巧板有几种不同的图形，每种图形各有几个，哪些图形是完全一样的？（2）观察后小组交流。（3）你能用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，仔细想一想，该选用哪两块，怎么拼？你还能拼出其他图形吗？（4）动手试一试。 3.小组交流分享。三、巩固内化 1.用三块拼二次调整学案【基础部分】 1.小组交流预习作业。 2. 学生欣赏图形【尝试探究】１、导学：（1）仔细观察，一副七巧板有几种不同的图形，每种图形各有几个，哪些图形是完全一样的？（2）观察后小组交流。（3）你能用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，仔细想一想，该选用哪两块，怎么拼？你还能拼出其他图形吗？（4）动手试一试。２、小组交流分享。３、巩固内化Ａ．用三块拼（1）如果用三块，可以拼成哪些我们已经认识的图形呢？试一试（2）分组操作。（3）自由展示。（4）小结。Ｂ．用四、五、六块拼 23

（1）用七巧板中的四块、五块或六块，看能拼出哪些我们认识的图形。（2）动手操作，拼好后再说说你用哪几块拼出了什么图形。Ｃ.用七块拼（1）如果用三块，可以拼成哪些我们已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。（2）分组操作。（3）自由展示。（1）拼出生活中看到的各种有趣的图形（4）小结。（２）展示各种拼法。【拓展延伸】观察七巧板，判断对错。（1）七巧板中一共有3种不同的图形。（）（2）七巧板中用1、2能拼成一个正方形。（）（3）七巧板中用2、4、5只能拼成一个正方形。（）（4）七巧板中用2、3、4、6能拼成一个三角形。（）（5）七巧板中用1、2、3、4、5能拼成一个平行四边形。（）板书设计教后反思 24

2.用四、五、六块拼（1）这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块，看能拼出哪些我们认识的图形。（2）动手操作，拼好后再说说你用哪几块拼出了什么图形。 3.用七块拼（1）七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形。（2）动手拼，教师巡视，注意发现有创意的拼法。（3）展示各种拼法。四、课堂小结今天这一你有什么收获？

学习目标乘法的初步认识课型新授１.学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中个部分的名称，会读、写乘法算式。 2.学生经历由生活中几个几相加的实例，抽象出乘法概念的过程，初步感受由具体到抽象的学习过程。 3.在参与学习的过程中，培养学生初步的观察、操作、概括能力和学习数学的兴趣。教学重点教学难点知道乘法的意义，能将加数相同的加法算式改写成两个乘法算式理解乘法的含义学习过程导案一、交流基础部分：二次调整学案【基础部分】把下面的算式分成两类：６+３+８ 1．提问：谁能根据加数的特点把这些算式分成２+２５+４３+３+３哪两类？ 2.我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我６+６+６+６４+４+５们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：）８+８+８+８【尝试探究】 1.学习例１导学：（1）在动物乐园里有些什么小动物？（2）兔一共有几只？小鸡呢？你是怎么知道的？（写出你的加法算式）（3）这两道算式有什么相同的地方？第一道算式是几个2相加？第二道算式是几个3相加？ 2.观察比较（1）观察这两个算式，说说有（）共同特征；（2）同桌交流 3.“试一试” 看图数一数有几个几，然后照着摆一摆２.学习例２导学：（1）一共有（）台电脑，列二、参与探究： 1.学习例题，初步感知。自主学习单：（1）在动物乐园里有些什么小动物？（2）兔一共有几只？小鸡呢？你是怎么知道的？（写出你的加法算式）（3）这两道算式有什么相同的地方？第一道算式是几个2相加？第二道算式是几个3相加？ 2.观察比较，再次感知。（1）请学生观察这两个算式，说说有什么共同特征？（2）同桌交流，集体小结。 3.“试一试” 学生看图数一数有几个几，然后照着摆一摆，边摆边说1个2，2个2——最后让学生填一填。４.教学第2页的例题。自主学习单：（1）一共有多少台电脑？可以列成怎样的算式？它表示几个几相加？（2）认识乘法。（阅读P21） 4个2相加就可以用乘法计算，写成 4 × 2 或 2 式（）它表示（）× 4 。

个（）相加。（2）认识乘法。（阅读P21） 3.“试一试”。【拓展延伸】（3）介绍“4×2＝8”中乘号和读法，学生说一说“4×2＝8”这个算式中各部分的名称。 2. 引导反思：想一想4个2相加除了用加法计算外还可以用什么方法算？可以写成几个乘法算式？分别是怎样的？在这里，两个乘法算式都表示什么？ 3.教学第21页“试一试”。（1）学生观察图画，数一数有几个4，并填一填。（2）想一想可以写成怎样的加法算式和乘法算式，再填一填。（3）反馈核对。提问：计算4个5相加的和可以列成几种算法的算式？列乘法算式时是怎么想的？得数是怎么知道的？教师小结：看来几个几相加就可以写成几乘几。（4）观察比较。观察加法算式和乘法算式，比一比哪种写法比较简便。 □ × □ ＝ □ 板书设计教后反思

学习目标练习四（1）课型练习 1．通过练习，加深学生对乘法和加法之间的联系和区别的认识，进一步理解乘法的意义。 2．让学生学会运用乘法的意决一些简单的实际问题，体验乘法在解题中的优越性。 3．让学生获得成功体验，进一步增强学生的学习信心和学习兴趣。教学重点教学难点运用乘法解决求几个几相加的问题对乘法含义的理解学习过程导案一、交流基础部分：１、全班交流上面基础部分的内容。２、师谈话：这是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。（板书课题：练习四（1））二次调整学案【基础部分】 1.看图先填空，再写加法和乘法算式。 *** *** *** *** 一共有（）个3。加法算式：（）+（）+（） +（）=（）二、多层练习，内化提升乘法算式：（）× （）=（）1．第1题或（） ×（）=（）学生读懂题意，动手摆一摆，同桌相互2.读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。说一说。 5×4=20 6×2=12 2．第2题（1）学生看图理解题意，先说出各是“几个几”，再分别列出一道加法和两道乘法算式。（2）加强比较，进一步沟通乘法与加法的内在联系。（3）哪种写法比较简便？ 3．第3题（1）完成第3题。（2）集体交流指名说说两种想法分别表示几个几相加？乘法算式是什么？（3）比较一下这两种方法的相同点和不同27

3×8=24 【尝试探究】 1．第1题 2．第2题 3．第3题 4．.第4题 5．第5题

【拓展延伸】想一想，画一画。 4×2： ☆☆☆☆ 或者☆☆ ☆☆ ☆☆☆☆ ☆☆ ☆☆ 3×2： ____________ ______________ 或者 ____________ ______________ 点。 4．.第4题（1）出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？（2）学生完成第4题，集体交流。 5．第5题（1）你会根据几个几相加的叙述或乘法算式的读法，直接写出乘法算式吗？学生改写。（2）集体交流。三、课堂小结：小朋友，今天这节课你学到了哪些新本领？板书设计教后反思

学习目标练习四（2）课型练习 1.让学生经历用乘法解决实际问题的过程，进一步加深对乘法意义的认识。 2.通过多角度收集到的信息的交流，渗透生活中处处有数学的思想。 3.让学生在学习过程中，获得成功体验，进一步激发学生的学习积极性。教学重点教学难点运用乘法知识解决一些简单的实际问题运用乘法知识解决一些简单的实际问题学习过程学案导案一、交流基础部分：师生谈话：小朋友收集了许多在我们生活中可以用乘法来解决的数学问题，在小组里交流说说。今天我们再通过练习来进一步认识乘法。（板书课题）二次调整【基础部分】收集了我们生活中可以用乘法来解决的数学问题【尝试探究】 1.把加法算式改写成乘法算式。 3+3+3+3+3 （）×（）=（） 2+2+2+2+2+2 （）×（）=（） 2．看图先填空，再写乘法算式。二、练习提升：１、学生完成两道补充（）个（）相加（）×（）=（）或（）×（）=（） 3．完成书第6-8题【拓展延伸】你能把下面的算式改写成乘法算式吗？（1）5＋5＋4＋6＝□×□ （2）8＋7＋9＋8＝□×□ 板书设计教后反思题。２、完成书本第6-8题学生完成，再集体讲评。三、课堂小结：小朋友，今天这一课你学到了什么新知识呢？ 29

学习目标 1～4的乘法口诀课型新授 1．创设情景使学生知道1、2、3、4乘法口诀的来源，经历编乘法口诀的过程，记住1、2、3、4的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义，学会计算4以内的两个数相乘。 2．从具体的生活情境中，学会应用口诀解决实际问题。 3．在编乘法口诀的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学的价值。 4．让学生在数学学习和与同伴的交流中获得成功体验，引导学生主动探究，增强对数学学习的信心。教学重点教学难点经历编写1、2、3、4乘法口诀的过程，熟练掌握1、2、3、4乘法口诀并能应用它解决数学问题。经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义，并能熟练计算学习过程学案导案一、交流基础部分： 1．全班交流２、揭示课题：《1～4的乘法口诀》二、参与探究： 1．出示情景图。 2．学生根据自主学习导学单自主学习。情景一 3．2×1＝2 可编成乘法口诀是：一二得二。（板书） 4、联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。 5．想一想：1×2＝你用哪一句口诀？情景二引入：游乐园可玩的东西真多！瞧，那儿在荡秋千呢！ 1．学生口述，教师板书。 1×3＝3 （一三得三） 2×3＝6 （二三得六） 3×3＝9 （三三得九） 2．上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。 30

二次调整【基础部分】口算：２+２２+２+２２+２+２+２３+３３+３+３３+３+３+３４+４４+４+４４+４+４+４【尝试探究】（一）情景一、玩翘翘板自主学习导学单： 1．1个翘翘板上坐了（）人，有（）个2？ 2． 1个2能不能写成乘法算式？怎么写？（板书2×1或1×2，说明1个2就是2。） 3． 2个翘翘板上坐（）个人？现在有几个2？乘法算式怎么写？（二）情景二、玩荡秋千自主学习导学单： 1．同桌说说图的意思。 2．1只秋千上坐（）人，两只秋千坐（）人，三只秋千坐（）人。 3．怎样用乘法算式来表示？ 4．你能为一道乘法算式编一句乘法口诀吗？ 5．想一想：3×1＝ 3×2＝你能用哪一句口诀？（三）情景三：朋友坐火车

自主学习导学单： 1．一节车厢坐（）人，2节车厢坐（）人？3节呢？4节呢？ 2．小组合作，算一算把表格填完整车厢的个数人数 3．1个4、2个4相加、3个4相加、4个4相加乘法算式怎么列？ 4．交流：你可以编出4的乘法口诀吗？ 5．想一想：4×1＝ 4×2＝ 4×3＝说说口算时你想的是哪一句口诀？ 6.完成27页“想想做做”第1－５题. ７.游戏——找朋友。【拓展延伸】公园售票处成人票每张4元，学生票每张3元，上二年级的小明和爸爸、妈妈一起去公园，他们买票需要多少钱？板书设计教后反思 4 1 2 3 4 情景三学生自主学习。 1．全班交流，教师板书。 1×4＝4（一四得四） 2×4＝8（二四得八） 3×4＝12（三四十二） 4×4＝16（四四十六） 2．试一试：1×1＝ 1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。 3．齐读1、2、3、4的乘法口诀。三、巩固练习：全班讲评交流P27想想做做第1～5题。四、课堂小结：同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价） 31

学习目标练习五能表示两道乘法算式。课型练习 1．运用2、3、4的乘法口诀进行计算，熟记2、3、4的乘法口诀，体会一句口诀2．创设情境，运用2、3、4的乘法口诀解决生活中的数学问题，领悟数学与生活的密切联系。 3．通过活泼多样的练习，增强学生对学习数学的积极情感体验。教学重点教学难点熟练运用2、3、4的乘法口诀进行计算。运用2、3、4的乘法口诀解决生活中的实际问题学案【基础部分】学习过程导案二次调整１．背一背：采取游戏形式，背2、一、交流基础部分： 3、4的乘法口诀。１.交流练习（1）小组背男、女生背背齐背（2）背完后，交流你是怎样记住的？２．说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六三四十二四四十六２．揭示课题，明确目标。二、巩固提高：完成P28“练习五” 1．第3题（1）先比较同组的上、下两题。（先比运算，再比计算时的思考）。如：4×4用口诀算，4＋4相当于将4和4合起来，得出是8。（2）让学生完成后全班核对，归纳。区别：（1）、运算符号不同；（2）、运算方法不同（上面的用口诀算，下面的用加法算）；（3）除了2×2＝2＋2以外，其他三组题上下两个算式的得数都不同。强调：计算时要认真审题，看清运算符号，确定运算方法，算完后要认真检查。２、提问：1、2、3、4的口诀各有几句，你是怎么记住口诀的？ 3．出示第5题图片。（1）观察图片你看到了什么？ (小朋友在游乐场玩) 【尝试探究】１.完成P28“练习五” ２.思考题：学生根据前面三幅图找出规律，画出第四幅图，并完成下面的填空。【拓展延伸】在□里填上合适的数。 3×□=□ □×4=□ □×□=6 2×□=□ 32

（2）玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(2×3=6或3×2＝6) （3）小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？（3×3＝9） 2架吊桥共有多少人等问题。（4×2=8或2×4＝8。）小结：解决问题时要有条理，有目的地到情境图里去收集信息。（4）根据所提问题，学生在书上写答案。 4.思考题：学生根据前面三幅图找出规律，画出第四幅图，并完成下面的填空。板书设计教后反思

学习目标 5的乘法口诀课型新授 1. 让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。 2. 让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。 3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。教学重点教学难点掌握5的乘法口诀理解5的乘法口诀的意义学习过程导案一、交流基础部分： 1．全班交流作业 2．揭示课题：师：我们已经学了1—4的乘法口诀，请小朋友来背一背。 3．师：今天我们要自己编5的乘法口诀，大家能完成这个任务吗？ 4．板书课题：《5的乘法口诀》。二、参与探究：自主学习单： 1．观察情景图，你能获得哪些信息？你想想提出什么数学问题？ 2．填表算一算船的只数人数二次调整学案【基础部分】 1．预习５的乘法口诀 2．揭示课题，明确目标。【尝试探究】自主学习单： 1．观察情景图，你能获得哪些信息？你想想提出什么数学问题？ 2．填表算一算船的只数人数 3．学编5的乘法口诀 4．观察挂图，思考问题，汇报完成13页表格每只船上坐5人，一共有多少人？ 5．学生交流口诀。

3．学编5的乘法 4．观察挂图，思考问题，汇报完成13页表格每只船上坐5人，一共有多少人？ 5．学生交流口诀。（1）四人小组讨论交流。（2）生汇报教师板书； 1个5是5 5×1=5 一五得五 2个5相加 5×2=10 二五得十 34

【拓展延伸】小玲看一本书，从第1页开始依次往后看，每天看5页，看了两天。第三天她应从第（）页开始看起。 3个5相加 3×5=15 三五十五 4个5相加 4×5=20 四五二十 5个5相加 5×5=25 五五二十五６.找一找口诀的规律。７.完成第2、3题，集体交流。明确要求，完成想想做做1—5。教师巡视指导。完成后全班集体交流。板书设计教后反思

学习目标乘加、乘减课型 1、通过故事情境的创设，让学生在自主探索，合作交流中感受乘加乘减算式的具体的意义及运算顺序，并能按顺序正确运算。 2、使学生体会到解决问题的多样性，培养学生的发散思维能力，发展探索、合作的能力，并体验成功的乐趣。 3、使学生初步体会乘加、乘减与生活的密切联系，感受数学的应用价值。教学重点教学难点乘加乘减的运算顺序。理解乘减的算理，并进行乘加乘减间的改写。学习过程导案一、交流基础部分： 1、让学生说出口算的结果，并说出用哪一句乘法口诀？ 2、让学生填空，并说出思考的过程。 3、揭示课题二、参与探究： 1、引导观察，提出问题；学生介绍自己喜欢的小动物，并尽情的猜小明最喜欢养的小动物。学生思考；（1）思考，与同桌交流，说一说知道了什么？（2）集体交流。（3）学生提出数学问题。学生充分发表后小结为：一共养了多少条金鱼呢？ 2、指导列式，交流算理（1）学生思考，也可同桌交流；（2）汇报交流各种算法；学生回答： ① 数数； ② 4+4+4+2= ③ 4×3+2= ④ 4×4-2= ⑤学生给③、④式起名；（3）交流算理，这里着重对乘加乘减要让学生多说说运算的顺序。 (4) 试一试。二次调整学案【基础部分】 1、口算（用哪句乘法口诀？） 3×2= 4×1= 2×4= 3×1= 1×4= 3×4= 1×1= 2×2= 2、填空。（1）、3个2相加得（），再加1个2是（）。（2）、4个3相加得（），再加1个3是（）。【尝试探究】 1、引导观察，提出问题；介绍自己喜欢的小动物，猜小明最喜欢养的小动物。学生思考；（1）思考，与同桌交流，说一说知道了什么？（2）集体交流。（3）学生提出数学问题。 2、学生回答： ① 数数； ② 4+4+4+2= ③ 4×3+2= ④ 4×4-2= ⑤给③、④式起名（）３、试一试

４、“想想做做”第1题。５、“想想做做”第2、3题。６、“想想做做”第4题。７、在括号里填上“ +”或“—”。 3×2○3=9 2×2○2=6 4×4○4=12 1×4○4=0 【拓展延伸】小玲看一本书，从第1页开始依次往后看，每天看5页，看了两天。第三天她应从第（）页开始看起。 3、整理强化，小结算法。学生小结：在计算乘加、乘减算式时，都是先算乘法再算加法或减法；三、巩固提高： 1、“想想做做”第1题。 ① 学生完成 ② 说说图意、及列式算式的理由。 ③ 学生列出一道乘减算式 ④ 小组讨论并汇报交流自己的想法。 2、“想想做做”第2、3题。 ① 学生计算。 ②比较每组中两道算式的相同点和不同点。 3、“想想做做”第4题。（1）学生思考，看图列式计算；（2）汇报交流不同的列式；（3）说出这样算的理由。 4、联系生活实际，学生交流一些乘加乘减的情境并说说列式、计算的理由。 5、在括号里填上“ +”或“—”。 3×2○3=9 2×2○2=6 4×4○4=12 1×4○4=0 学生认真填写。板书设计教后反思

学习目标练习六（1）课型练习 1.熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法，进一步理解乘法的意义。 2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 3.在合作交流中体会数学的乐趣。教学重点教学难点培养学生运用数学知识解决实际问题的能力熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法，进一步理解乘法的意义。学习过程导案一、交流基础部分： 1．交流第１题 2、揭示课题，明确目标。二、多层练习，内化提升。（一）基础练习 1．完成课本第33页第2题学生完成，同桌间分列说说用了什么乘法口诀。 2．完成课本第33页第4题。学生完成。 3．完成课本第33页第3题。学生完成。集体交流。（二）专项练习 1．完成课本第33页第5题。完成，教师巡视指导。集体交流，统计做对人数。（三）综合练习 1．完成第6题。（1）说说图的意思。二次调整学案【基础部分】练习六第１题【尝试探究】（一）基础练习 1．完成课本第33页第2题 2．完成课本第33页第4题。 3．完成课本第33页第3题。（二）专项练习 1．完成课本第33页第5题。（三）综合练习 1．完成第6题。【拓展延伸】有1张5元纸币、4张2元纸币、8张1元纸币，如买一个标价8元的铅笔盒，有几种不同的付款方法？ 38

（2）根据图上给的信息提出用乘法计算的问题。（3）集体交流。三、课堂小结：今天这一课，你学到了什么新本领？板书设计教后反思

学习目标练习六（2）课型练习 1. 熟记1～5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法，乘加，乘减。会分析简单的乘法应用题的关系。 2. 在练习中，进一步巩固所学知识并培养学生的语言表达能力。 3. 获得运用知识的成就感，激发学习数学的热情。教学重点教学难点熟记1～5的乘法口诀。培养学生运用数学知识解决实际问题的能力学习过程学案导案一、交流基础部分： 1．交流作业二次调整【基础部分】 1．算一算： 3×2 + 4= 4×4—5= 2×4 + 2．揭示课题 3= 二、多层练习，内化提升 3×4—1= 3×3 + 3= 2×2 + （一）基础练习 8= 3×3 + 9= 1×4 + 6= 2×3 —5= 2.解决实际问题：玩“探险迷宫”，前3组中，每组4人，最后【尝试探究】（一）基础练习 1．练习六第7题。 2．练习六第8题。 3．练习六第9题。（二）综合练习 1．练习六第10题。 2．找规律填数。【拓展延伸】

1．练习六第7题。学生读题，说说已知条件和问题。学生自练，教师巡视指导。同桌互相说说是怎么想的。全班交流一组有3人。一共有多少人玩“探险迷宫”？ 2．练习六第8题。观察图中讲了什么？如何理解？学生完成，集体交流订正。 3．练习六第9题。让学生根据记录的结果算出正面和反面朝上的次数列式算出结果。教师巡视指导。全班交流。（二）综合练习 1．练习六第10题。出示第10题主题图。找一找图中有些什么？根据图上给的信息你能提出哪些用乘法计算的问题？四人小组讨论。 2．找规律填数。放手让学生思考完成。 40

买一个文具盒的钱可以买3枝钢笔。（1）老师带的钱可以买4个文具盒，如果全买钢笔，可以买多少枝？（2）如果每枝钢笔5元，那么每个文具盒多少钱？板书设计教后反思交流时说说是怎样发现规律的？三、课堂总结今天这一课，小朋友们学到了哪些新本领？

学习目标 6的乘法口诀课型新授 1．通过观察探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程。 2．通过引导学生观察讨论，小组合作等学习活动，培养学生的观察能力，判断能力，合作交流和语言表达能力。 3．通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。教学重点教学难点理解6的乘法口诀形成的过程掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律学习过程学案导案一、交流基础部分：试着说说６的乘法口诀二、参与探究：自主学习菜单： 1．看图、读图。 2．求出2次、3次、4次、5次、6次一共坐多少人？就是求几个几？二次调整【基础部分】预习6的乘法口诀【尝试探究】自主学习菜单： 1．看图、读图。 2．求出2次、3次、4次、5次、6次一共坐多少人？就是求几个几？ 3．以小组为单位，填写书本P35的表格。 3．以小组为单位，填写书本P35的2 3 4 5 6 表格。 12 4．仿照1～5的乘法口诀试着编出6的乘法口诀５.做“想一想”。６、完成“想想做做”第1～7题。【拓展延伸】 4．你能仿照1～5的乘法口诀试着编出6的乘法口诀吗？ 5．齐读口诀。 6．自由轻声读并试着背背看。 7．试背口诀。 A、师生对口令，开火车说口诀。 B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。 8．试做“想一想”。（1）出示“想一想”6×2=（） 3 4 5 6 小明和他的15个同学去划船，3条船够坐吗？ 6×5=（）小明用3张5元和1张2元正好买了一辆玩（2）口算出结果，并说说各用哪一具小汽车，这辆玩具小汽车多少元？句口诀？三、巩固提高：完成“想想做做”第1～7题。学生完成，集体交流订正。

四、课堂小结：小朋友，今天你们学到了哪些新知识？板书设计教后反思

学习目标练习七（1）课型练习 1. 使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算。会用所学的乘法口诀计算和解答实际问题。 2．在练习游戏中培养学生发现简单规律的能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。 3．激发学生学习数学的兴趣，培养他们的探索精神和创新意识。教学重点教学难点会用所学的乘法口诀计算应用乘法的意义比较乘法算式积的大小学习过程导案一、交流基础部分１．背1～6的乘法口诀。２．提问：口诀的意义，表示的乘法算式。３．出示已学过的乘法算式卡片，指名学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。４．揭示课题二、.多层练习，内化提升 1．完成练习七第2题。（1）看清图意，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。（2）用2、3、4、6分别乘4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。 2．完成练习七第3题。说明：把得数相同的算式用线连起来。集体交流时提问：6×4和4×6为什么相等？（都用口诀四六二十四） 4×3和6×2为什么相等？（口诀不同，得数相同）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？ 3．完成练习七第4题。二次调整学案【基础部分】 1．背1～6的乘法口诀。【尝试探究】一、多层练习，内化提升 1．完成练习七第2题。 2．完成练习七第3题。 3．完成练习七第4题。 4．完成练习七第5题。 5．完成练习七第6、7题。【拓展延伸】找规律填数。 1. 想一想，下面的（）内最大能填几？（1）要求学生不计算，比每组两题中得数的大小，6×（）<23 （）×5 并在得数大的算式后面画“√”。 < 29 反馈时让学生说一说自己的思考过程。（2）还有其它方法吗？（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。 4．完成练习七第5题。口算，要求学生2分钟内完成，集体订正。对一些容易算错的题，在以后要加强练习。 5．完成练习七第6、7题。

学生自己读题，弄清题意后完成，集体交流订正。注意提醒学生在计算结果的后面写上相应的单位。三、课堂总结：通过今天的练习，你又新增加了什么本领，有什么新的收获？还有什么问题不明白？四、课堂检测反馈《补充练习》P19。板书设计教后反思

学习目标练习七（2）课型练习 1.进一步熟悉乘法应用题的数量关系，加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题； 2. 通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。 3. 让学生在与同伴合作练习知识的体验中，培养合作精神。教学重点教学难点会用知识解决实际问题。运用知识解决实际问题学习过程导案一、交流基础部分： 1．背1～6的乘法口诀。 2．口算练习。（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘法算式和得数。（2）出示口算卡片，指名口算，然后集体算一遍。 4．揭示课题，明确目标。二、多层练习，内化提升 1．完成练习七第8题。注意利用口诀进行思考的方法。 2．完成练习七第9、10题。指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙二次调整学案【基础部分】 1．背1～6的乘法口诀。【尝试探究】一、多层练习，内化提升 1．完成练习七第8题。 2．完成练习七第9、10题。 3．完成练习七第11题。【拓展延伸】 1.一篮蘑菇不到25个。4个4个地数，正好数完；5个5个地数少一个。想一想，这篮蘑菇有多少个？袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加2．小雨有3件外套，2条裤子，最法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一多（）天内她能保证每天穿的衣服不完全一样。共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。 3．完成练习七第11题。你怎样知道哪个班种的花多些？引导学生通过比较每行的朵数直接作出判断；

也可以先列式计算，再进行比较，体会解决问题方法的多样性。三、课堂小结小朋友们，今天你学到了哪些新本领？四、课堂检测反馈《补充练习》P20 板书设计教后反思

学习目标复习（1）课型练习 1．通过复习，使学生熟记1～6的乘法口诀，了解乘法口诀排列的一些规律，并能熟练地进行口算。 2．通过复习与整理，加深对所学知识的理解，提高掌握水平。 3．通过复习与练习，使学生感受到复习的必要性和重要性，养成自觉复习所学知识的习惯。教学重点教学难点学案【基础部分】理解、熟记口诀，并能灵活运用口诀研究、发现出表内乘法的规律。学习过程导案一、交流基础部分： 1．背1～6的乘法口诀。 2．同桌说乘法算式，记口诀 3．揭示课题，明确目标。二、.多层练习，内化提升完成后集体交流订正。 1.复习1。 2.复习2。（1）校对填空的内容。（2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？老师根据学生的回答小结：横着看，口诀的排列与我们学习时的顺序一样，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，……一行一行排到6的乘法口诀。请小朋友一行一行背一遍。（3）竖着看，你发现什么规律？小结：竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行……这样排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。请小朋友竖着一行一行背一遍。（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？小结：拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六……都是与2有关的口诀，也就是2和1、2和2、2和二次调整 1．背1～6的乘法口诀 2．同桌说乘法算式，记口诀【尝试探究】一、基本练习完成P39～40复习第1～7题。【拓展延伸】写出几道积是12的算式。 48

3……相乘的口诀；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是与3有关的口诀，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口诀。请小朋友齐着拐弯试背一遍（5）师生共同对口令。 3.复习3。同桌两人合作学习乘法，一名同学出示口诀卡片，另一同学口答两道乘法算式与结果。 4.复习4。竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。 5.复习5。 6.复习6。在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，完成之后组织交流，讲讲是怎样想的？ 7.复习7。填方框里的乘数，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填1～6个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？（第一题可按横着背的6的口诀的顺序想，后面两小题可以按拐弯背的顺序想。）三、总结： 1．今天我们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀，而且要很快说出算式和得数，你们能吗？同桌互相说一说、比一比。 2．通过今天的练习，你又新增加了什么本领，有什么新的收获？还有什么问题不明白？板书设计教后反思

学习目标复习（2）课型练习 1、通过复习，使学生熟练掌握1～6的乘法口诀，并能正确地应用口诀进行乘法计算。 2、通过解决一些实际问题，进一步巩固对乘法意义的理解，培养学生应用数学知识的能力。 3、通过复习，培养学生良好的学习习惯，树立学好数学的信心。教学重点教学难点正确地应用口诀进行乘法计算。正确地应用口诀解决生活中的实际问题。学习过程导案一、交流基础部分： 1．拿出预习作业，全班交流，错的订正。 2．板书课题。二、多层练习，内化提升。完成第９～12题 1、复习9。（1）仔细观察，理解图意。（2）思考并认真填写，说出思考的过程 2、复习10。说说图意。学生思考，填写，集体交流订正。 3、复习11。 A、读题理解题意。 B、学生解决。 D、学生口答。４、复习12。学生思考，并进行有序观察。列式计算。交流算法。５、思考题。小组交流题意。学生画图表示所需的棋子。三、课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。二次调整学案【基础部分】复习第８题【尝试探究】一、多层练习完成第９～12题 1、复习9。 2、复习10。 3、复习11。４、复习12。二、内化提升思考题。【拓展延伸】二年级一班的同学们做操，排成一个方队，从前、后、左、右数时，小红都是第3个，这个班一共有多少个同学做操？ 50

板书设计教后反思学习目标复习（2）计算。课型练习 1、通过复习，使学生熟练掌握1～6的乘法口诀，并能正确地应用口诀进行乘法2、通过解决一些实际问题，进一步巩固对乘法意义的理解，培养学生应用数学知识的能力。 3、通过复习，培养学生良好的学习习惯，树立学好数学的信心。教学重点教学难点正确地应用口诀进行乘法计算。正确地应用口诀解决生活中的实际问题。学习过程学案【基础部分】复习第８题导案一、交流基础部分： 1．拿出预习作业，全班交流，错的订正。 2．板书课题。二、多层练习，内化提升。完成第９～12题 1、复习9。 51

【尝试探究】一、多层练习完成第９～12题

2、复习9。 2、复习10。 3、复习11。４、复习12。二、内化提升思考题。（1）仔细观察，理解图意。（2）思考并认真填写，说出思考的过程 2、复习10。说说图意。学生思考，填写，集体交流订正。 3、复习11。 A、读题理解题意。 B、学生解决。 D、学生口答。４、复习12。学生思考，并进行有序观察。列式计算。交流算法。５、思考题。小组交流题意。学生画图表示所需的棋子。三、课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。板书设计【拓展延伸】二年级一班的同学们做操，排成一个方队，从前、后、左、右数时，小红都是第3个，这个班一共有多少个同学做操？教后反思

学习目标平均分（1）课型新授 1.历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。 2.数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。教学重点教学难点让学生了解平均分的含义。让学生了解平均分的含义。学习过程导案一、创设情境，提出问题今天，小猴子采了6个桃子，想把他们分给几个好朋友，但是他们不知道可以怎样分？二、动手操作，探索新知 1.动手操作 教师先把6个桃子图片贴在黑板上 2.汇报并认识“平均分” 谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成3份，每份2个，可以分成两份，一份两个，一份四个，也可以分成两份，每份三个…… 那么，你们根据每份分的个数的相同与不同，把这些分法分成两类吗？ 小组或全班交流 提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。 师讲述：（结合板贴）像这样，每份都是2个或每份都3个，我们就可以说，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分） 学生之间互相说一说什么是“平均分”。老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助53

学案【基础部分】聪明的你能帮帮小猴子吗？【尝试探究】 4. 探求平均分的方法 先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。 谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分给多少个小朋友呢？想一想！板书：每个小朋友分2个，可以分给（）个小朋友。 找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2个，看有多少位同学能分到桃子就是了。 师小结：对了！8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”

二次调整【巩固练习】 1、完成“想想做做”第1题先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理由。 2、书本第43页的“试一试” 学生自己动手用小木棒分一分，边分边写答案。 3、“想想做做”第2题学生读懂题意，老师指导完成。 4、第3题学生读懂题意，老师指导完成。了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。 3.进一步体会平均分的特点谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上）小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。三、组织练习，深化认识四、课堂总结提问：这节课你们学到了什么？板书设计教后反思

学习目标平均分（2）课型新授 1.经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。 2.培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。教学重点教学难点学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。学案【基础部分】学习过程导案一、复习旧知 提问：昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？二、创设情景，引入新课。谈话：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共摘了多少个桃子呢？（板贴8个桃子图片）学生观察得出：一共摘了8个桃子。提问：你们认为怎样分最公平？引导学生说出：把8个桃子平均分给两只猴子。提问：你想提出什么问题？二次调整巩固练习：出示小黑板上的习题 16个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（）个学生；如果每人分4个，可以分给（）个学生。【尝试探究】 1．想一想，分一分鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。 2.说一说，演一演学生边说边演示分的过程。可能会有以下几种方法：先分给每只小猴1个，再分给每只小猴1个，直到每只小猴有4个；先每只小猴2个，再每只小猴2个；先每只小猴3个，再每制小猴1个…… 引导学生比较归纳：分的方法不一样，得到的结果一样，都是把8个桃子平均分给2只猴子，每只可分得4个。 3. 书上第44页的“试一试” 先按照题意，自己动手一边摆一边写答案引导学生说出：每只小猴 55

【巩固练习】 1.完成第44页的“想想做做1” 学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。 2.教科书上第45页的第2题学生读懂题意，讨论完成。 3.教科书上第45页的第3题学生读懂题意，讨论完成。板书设计分得几个桃子呢？三、动手操作，解决问题。四、组织练习，加深认识。五、全课小结这节课我们学习了平均分的另一种方法，就是先确定平均分的份数再按照份数分得。教后反思

学习目标平均分（3）课型新授 1.继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。 2.通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯教学重点教学难点学会较大数的平均分学会较大数的平均分学案【基础部分】学习过程导案一、初步感知，铺垫准备。出示例图，把12枝铅笔平均分，你想怎样分？二、动手操作，体会领悟。 1.创设情景谈话：今天是兔子妈妈的生日，为了祝贺妈妈的生日，小白兔到花园里采了许多美丽的花，数一数共有几朵啊？（出示12朵花）三、巩固练习 1、“想想做做”第1题学生操作，完成后集体交流订正。 2、第2题出示例图，学生操作，完成后集体交流订正。 4、第6题出示例图，学生操作，完成后集二次调整小组交流讨论，得出不同的分法。【尝试探究】小白兔拿来了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把这12朵花插在花瓶里，该怎么插呢？明确要求：（1）出示条件：把12朵花平均插在几个花瓶里。（2）提问：你想知道小白兔是怎样插这些花的吗？“平均插”是什么意思？自主探索，请学生上教台示范插花。【拓展延伸】教师在黑板上画8个苹果 A提出要求：把它们平均分成4份，看看每份有几个？ 57

把它们每4个一份地分，看看能分成几份？ B学生到黑板上动手分别操作分一分。体交流订正。 5、小结：把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份地分”，也可以是“平C小结：这两种分法虽然不一样，均分成几份地分”，但无论用哪一种方法，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分” 最后分得的结果都是每一份相同的，都是平均分。四、全课总结，拓展延伸小结：这节课，我们学习了把一些物体平均分的不同方法，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份的分，分的过程虽然有所不同，但结果每份都是相同的，这都是平均分板书设计教后反思

学习目标认识除法课型新授 1.经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。 2.培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。教学重点教学难点初步理解除法的含义。在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义。学习过程导案一、创设情景，让学生初步体会除法的含义。 1．教学书上第48页的例题。（1）创设情景，提出问题（指导看书上的插图）（2）引导学生主动探索，解决问题。提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？小组合作交流，示范扮演。（3）教学除法算式二次调整学案【基础部分】讲述：同学们，周末你们会外出活动吗？今天就有一群小朋友组织外出爬山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6个人每辆车坐2个人要坐（）人。）【尝试探究】自学除法的含义和除法算式各部分的名称。 1.教学第49页的例题。（1）让学生观察和阅读例题提问：你从这道题中知道些什么？ 讲述：6个小朋友，每辆车坐（2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。讲述：6个小朋友植树，平均分成3组，求每组有几人，也可以用除法计算。谁能写出除法算式？（学生回答后板书：6÷3=2）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？介绍除法算式各部分的名称。 2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。怎样写算式呢？共有6个小朋友，先写6，再写÷（介绍除号，指导写法）每辆车坐2人，就在除号后面写2，刚才你们已经想出来了要坐3辆车，接下去怎样写？（边讲述边板书： 6÷2=3） 介绍除法算式的读法。 提问：结合这道例题说一说在 59

2.教学第49页的“试一试”练习题学生完成后与同桌交流，说说这道除法式表示的实际意义。 2、小结：把一些物体平均分成几这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？教学第48页的“试一试” 让学生看图、读题、完成。订正后提问：结合这道题，说一说在分，求每份是多少，也可以用除法计算。这个除法算式里，12、3、4 各表示什【巩固练习】做第50页的“想想做做”第1、2、4题。学生完成，并与同桌交流括号内填什么数，这个数是用什么方法得到的。在小组内交流，说说填写出来的除法算式表示什么意思。板书设计么意思？小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。四、全课总结提问：小朋友，今天我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？教后反思 60

学习目标练习八课型练习 1、进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称； 2、熟练掌握除法中两种不同的分法，能用正确写出除法算式； 3、让学生感受数学与生活的密切联系。教学重点教学难点熟练掌握除法中两种不同的分法，能用正确写出除法算式。让学生感受数学与生活的密切联系。学案【基础部分】分一分，填一填。学习过程导案 1、填一填：谈话：通过昨天的学习，小朋友又认识了哪个新朋友？（除法）出示：（1）除数是5，被除数是15，商是3。（2）被除数和除数都是4，商是1。（3）商和除数都是3，被除数是9。提问：你能写出除法算式吗？ 2、根据文字叙述写除法算式。学生完成第52页第5题。 3、全课总结提问：小朋友，今天我们学二次调整 10根小棒，每5根一份，分成了（）份。 10根小棒，平均分成2份，每份（）根。（1）分一分，写算式。（2）比一比：你发现了哪些相同和不同的地方？（3）说出各部分的名称。【尝试探究】出示：完成第51页第2、4题；第52页第6题。（1）引导看图，想一想分的过程，再填空。（2）学生交流自己的思考过程。【拓展延伸】 1.完成第52页的第7题。出示例图，学生结合图意，写乘法算式和除法算式。 2.完成第8题，教师巡视指导。

3.指导学生完成思考题。习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？板书设计教后反思

学习目标练习八课型练习 1、进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称； 2、熟练掌握除法中两种不同的分法，能用正确写出除法算式； 3、让学生感受数学与生活的密切联系。教学重点教学难点熟练掌握除法中两种不同的分法，能用正确写出除法算式。熟练掌握除法中两种不同的分法，能用正确写出除法算式。学习过程学案【基础部分】分一分，填一填。 10根小棒，每5根一份，分成了（）份。 10根小棒，平均分成2份，每份（）根。（1）分一分，写算式。（2）比一比：你发现了哪些相同和不同的地方？（3）说出各部分的名称。小结：把10根小棒每5根一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法计算。导案一、填一填谈话：通过昨天的学习，小朋友又认识了哪个新朋友？（除法）出示：（1）除数是5，被除数是15，商是3。（2）被除数和除数都是4，商是1。（3）商和除数都是3，被除数是9。提问：你能写出除法算式吗？二次调整【尝试探究】看图想一想，填一填。出示：完成第51页第2、4题；第52页第6题。（1）引导看图，想一想分的过程，再填空。（2）学生交流自己的思考过程。二、根据文字叙述写除法算式。学生完成第52页第5题。三、全课总结提问：小朋友，今天我们学【拓展延伸】 2.完成第52页的第7题。出示例图，学生结合图意，写乘法算式和除法 63

算式。 2.完成第8题，教师巡视指导。 3.指导学生完成思考题。板书设计习了什么内容？你有什么收获？教后反思

学习目标用乘法口诀求商课型新授 1.结合解决问题的过程，学会用1-6的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。 2.体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。教学重点教学难点让学生掌握1-6的乘法口诀求商的方法。培养学生的逆向思维能力。学习过程导案一、复习引入。引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。二、新授。 1、教学例题。（1）出示插图。提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？说明：8个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？（2）想一想：把8个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：8÷2=）（3）指名汇报，老师逐条讲解。提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？小结：在计算8÷2时，可以先看除数是2，就想2几得八，这样利用乘二次调整学案【基础部分】 1、口算。二（）得八三（）十二二（）十二 2×（）=8 （）×3=12 2×（）=10 2、从10里面连续减2，减去（）次，正好全部减完。【尝试探究】小组讨论：8÷2等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？提问：算式中的8表示什么？2呢？【巩固练习】 1、完成“想想做做”第1题。（1）让学生们一组一组的完成。（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？（30小结：在求商时，可以利用 65

乘法口诀跟相应的乘法算式来算。 2、完成“想想做做”第2题。（1）学生进行比赛，要求一组一组完成。（2）提问：你们为什么能算得那么快？法口诀可以很快的求出商。（5）指名说说用口诀求商的思路。 2、教学“试一试” （1）出示12÷3、10÷5 请学生们读一读。 (2)想一想他们的商各是多少，你（3）揭示乘除法之间的联系。是怎样解答的？ 3、完成“想想做做”第3题。（1）出示数字图，请看要求。（2）学生默算。（3）学生开火车比赛。 4、学生完成“想想做做”第5、6题。（3）指名口述解题思路。（4）学生们填写课本。 3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。四、全课总结。通过今天的学习，你掌握了什么本领？板书设计教后反思

学习目标练习九（1）课型练习 1.巩固表内乘除法的计算，进一步体会乘、除法的意义。 2.培养学生自觉运用所学知识解决实际问题的意识和能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点教学难点正确计算乘、除法。正确计算乘、除法。学习过程导案一、揭示课题。这节课我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得做好、最快。二、计算练习。 1.完成练习九第3题。在规定的时间内完成，注意对班级准确率、速度的记录。 2.完成练习九第5题。学生根据图意，写出一道乘法二次调整学案【基础部分】口算：完成练习九第1题。学生完成，集体订正。【尝试探究】完成练习九第2题，（1）学生一组一组完成。（2）集体订正，说说它们分别用了哪句乘法口诀？【拓展延伸】完成练习九第7题。（1）出示挂图，学生看图。想一想：算式和两道除法算式。题中讲了一件什么事。（2）学生思考，想一想该用什么方法来解决，怎样列式？（3）组织学生小组讨论：说说各自的想法，并说说列式的理由。 3.完成练习九第6题。完成后全班交流，说说这两题的区别和联系。三、全课总结。通过今天的学习，你掌握了什么本领？板书设计教后反思

学习目标练习九（2）课型练习使学生进一步根据乘、除法的含决相关问题，学会正确计算乘、除法。教学重点进一步根据乘、除法的含决相关问题，学会正确计算乘、除法。教学难点学会正确计算乘、除法。学习过程学案【基础部分】口算。导案一、基本训练。学生口算，并说说其中几题二次调整 10÷5= 6×2= 4×3= 的计算过程。 4×6= 二、解决问题的相关练习。 15÷3= 5÷5= 12÷3= 1.完成练习九第9题。 2×3= （1）出示第9题插图。请3×6= 5×5= 3×5= 学生说一说题意。 12÷2= （2）解决，指名口答。 6÷3= 18÷6= 8÷4= 2.出示练习九第10题的表30÷5= 格，学生思考填空，指名口答订正。 3.练习九第11题【尝试探究】（1）3个6是多少？（2）把30平均分成6份，每份是多少？（3）18里面有几个3？【拓展延伸】完成练习九第13题。先让学生说说每组的两道算式有什么不同，再完成计算，并说说计算时用的是哪一句口诀。 68

让学生说一说题中的已知条件和问题，再思考完成，组织交流时让学生说说是根据哪两个条件求出一共有多少盆菊花的？板书设计三、全课总结。通过今天的学习，你掌握了什么本领教后反思

学习目标复习课型练习 1.引导学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法。 2.引导学生解决简单的除法问题，培养学生的口算能力和分析能力。教学重点教学难点学案【基础部分】解决实际生活中的一些除法问题。解决实际生活中的一些除法问题。学习过程导案一、基础练习 1、学生根据摆出的小棒图，填写乘法算式和除法算式，完成后说说乘法算式和除法算式之间的联系。 2.第2题，学生同桌合作完成，一人说口诀，另一人根据口诀写出两道除尘算式。集体交流时说说哪些口诀只能写一道除法算式，并说说为什么只能写一道？ 3.学生完成第4题。二、解决实际问题 1.完成第5题。 2.完成第6题。让学生先说说题意，然后完成指名板演，集体订正。说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算？说说算式中各个数所表示的意思？比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？有什么样的关系？（组织学生讨论，再指名谈一谈各自的看法）小结：把一些物平均分成几份，求每份是多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几份，都可二次调整 1.完成复习第1题【尝试探究】（1）出示第5题插图。请学生说一说题意。（2）解决，指名板演。（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？比较：一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？

【拓展延伸】 3.指导学生完成思考题。以用除法来解决。而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少，每几个分一份时，每份的个数越多，分的份数就越少。 3.完成第7题。出示插图。让学生说说从图中了解到了哪些数学信息？然后根据图中提供的信息完成书上的问题，全班交流后订正。三、全课总结。通过今天的学习，你掌握了什么本领板书设计教后反思

学习目标认识线段课型新授 1.通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。 2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 3.培养学生观察、想象、操作等能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力教学重点教学难点学会画线段的方法。学会画线段的方法。学习过程导案一、初步认识线段。 1、说明：这两头也叫两端。（板书）。请学生齐读。 2、请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了？（直了） 3、揭示课题：这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。（板书课题） 4、请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？（线段是直的，桌上的白线是弯曲的） 5、请学生将拉紧的线竖起来。提问：这叫不叫线段？为什么？再将它斜拉。提问：这叫不叫线段？为什么？再将两手放松。提问：这是不是线段？为什么？ 6、小结：线段可长、可短，但是一定要直的，而且它有两个端点，所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。二次调整学案【基础部分】请学生拿出一根白线，随意地放在桌上。提问：这根线是直的吗？（不是，是弯的）找一找：这个线有几头？（两头）【尝试探究】 1.说一说：线段有哪些特点？（说明：我们可以根据这些特点来画线段） 2.请学生用自己的方法，并借助一些工具，画一条线段。学生说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的？ 3.师介绍：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮。用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。当 72

然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点，表示两端。（师边说边示范） 7、请学生摸一摸课桌的边，提问：是不是直的？两个端点在哪里？再指一指黑板的每一条边，说说从哪里到哪里是一条线4.学生用直尺画一条线段。段？【巩固练习】 1.完成“想想做做”第3题。学生自己练习。 8、请学生举一个例子：在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段？ 9、完成“想想做做”第1题。让学生说说图中哪些是线段，哪些不2.完成“想想做做”第4题。是？（1）请学生把两点连成一条线段。（2）集体订正。 4.完成“想想做做”第5题。板书设计对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。二、尝试画线段。三、全课总结。通过今天的学习，你学到了什么？教后反思

学习目标认识厘米课型新授 1.使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。 2.使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。 3.培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。教学重点教学难点让学生初步建立对1厘米的印象。能用刻度尺测量物体的长度。学习过程导案一、创设情境。提问：想一想为什么他们说的数不同？小结：为了更加准确，我们一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课我们先来认识较小的长度单位“厘米”。（板书课题）二、新授。 1.认识厘米（1）观察尺上的“厘米”刻度。出示米尺图，告诉学生：这是米尺的一部分，它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“0”。声明刻度由此开始，从0到1是1厘米。从1到2也是1厘米……每一个这么长就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。（板书：1厘米）那么从0到3的长度就是3厘米，从0到7的长度就是7厘米。（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的长度是几厘米？1到2是几厘米？3到4 二次调整学案【基础部分】请同学们看一看自己的课桌的宽。提问：你们觉得这条边有多长？再说说你是用什么方法得知的？【尝试探究】画线段（1）教师示范，学生观察。分三步画：先对着0刻度，点出一个端点。从尺的0刻度开始，画到所要的刻度4。（2）学生按这样的方式试一试，画一画。（3）提问：我们怎样画一条线段？【巩固练习】 74

1、完成“想想做做”第3题。（1）提问：红线长几厘米？是整厘米数吗？那么它接近几厘米？为什么？蓝线呢？为什么接近8厘米？（2）小结：在我们量一条线段或物体的长度时，不一定呢？从刻度0到5是几厘米？从0到10呢？ (3)请学生用食指、拇指比划一下1厘米有多长。（4）请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。 3、教学量一量。（1）出示一支铅笔。（2）教师边讲解，边示范：将铅笔的一是整厘米数，只要接近几厘米，端与尺子的0刻度对齐，铅笔的右边对着刻度我们就说它大约几厘米。 6、完成“想想做做”第1、2题。学生完成。 2、完成“想想做做”第4题。（1）学生估计。（2）再测量。（3）同学间交流数据。几就是几厘米。请学生说一说铅笔的长度。（3）想一想：在量的时候为什么铅笔的左边要对准0刻度？不对齐行吗？（4）打开书第62页，学生看书将例题中括号填完整。小结：在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子的0刻度对齐，再看物体的右端对3、完成“想想做做”第5、着几就是几厘米。 6、7题。板书设计三、、课堂小结：通过今天这节课的学习，你有什么收获？教后反思

学习目标认识米课型新授 1.使学生初步认识长度单位米，建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，初步学会用刻度量物体长度的方法。 2.通过实际的测量活动，初步学会用米尺测量较长的物体的长度。教学重点教学难点初步建立米的长度观念，知道1米＝100厘米。以米为单位测量较长的物体的长度。学习过程导案一、复习二、新授。量比较短的物体，我们可以用厘米作单位，但要量教室、操场这些较大的物体，还用厘米作单位，这就麻烦了，这时就要用比厘米大的长度单位——米（板书课题）。今天我们就来认识它。 1、认识长度单位“米”。（1）出示米尺。介绍：这就是米尺，它的长度正好是1米，米可以用字母“m”表示，1米可以写作1m。（2）请学生将1米长的绳子拉直，试着用两只手比划一下1米大约有多长。再用1米长的绳子量一量课桌的长、自己的身高、以及铅笔的长度，进一步加深1米的实际长度。（3）出示米尺，观察刻度。数一数米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。提问：1米是多少厘米？（板书：1 二次调整学案【基础部分】口答。 1、量比较短的物品，通常用（）作单位。 2、量一量，我们的课本大约长（）厘米，宽（）厘米。【尝试探究】试一试。（1）出示第1题量一量。（2）请学生用米尺量一量黑板的长，注意在量的时候：应从物体的端点开始，一直量到另一个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。（3）量一量教室的长度。【巩固练习】 1.完成“想想做做”1。学生结合生活实际说一说，教师再加以总结。 2.完成“想想做做”2。学生实际进行测量，老师给予适当帮助。

3.完成“想想做做”3。学生填写，教师提醒看清单位名称。 4.完成“想想做做”4。（1）分小组完成下面的活动。（2）提醒注意测量的方法。米=100厘米）说明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。三、课堂小结。今天我们认识了什么长度单位？5.完成“想想做做”5。口答，它有多长？用手比划一下，在通常量哪并说明原因。板书设计些物体的长度时用米做单位？教后反思

学习目标练习十课型练习 1.加深学生对米和厘米的认识，提高学生计算，解决问题的能力 2.培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。 3.让学生养成仔细解题的习惯，并感受到学习的快乐。教学重点教学难点加深学生对米和厘米的认识，提高学生计算，解决问题的能力。培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。学习过程导案一、创设情境。 1.谈话：同学们，我们学过了哪些长度单位？（生：厘米和米）一般情况下，“厘米”用来表示较短的物体的长度或距离，“米”用来表示较长的物体长度或距离。你能举出例子吗？（学生举例）今天这节课，我们就一起来二次调整学案【基础部分】我会填：填“米”或“厘米” 床长2（）粉笔盒高8（）黄瓜长20（）旗杆高15（）【尝试探究】我会画：（1）先估计红习十第3题两条线段的长度，再实际量一量，集体交流反馈。研究什么情况下用厘米作单位，（2）完成练习十第7题，学生进行实际测量后完成书上的填空。【拓展延伸】我会算：完成红习十第5题、第6题。第5题，引导学生读题，理解题意后进行解答。第6题，引导学生观察第二排的图，让学生说说它表示是由哪两个物体摞起三、全课总结，自主评价通过这节课的学习，你有什么收获？什么情况下用米作单位？二、课堂练习 78

来的，怎样知道这个物体的高是多少厘米。然后学生填空，并说明理由。 4.学生动手，完成长方形纸的测量，教师进行指导。板书设计教后反思

学习目标我们身体上的尺课型活动 1.使学生更加巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 2.培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。 3.引导学生探索知识间的内在联系，培养学生养成良好的学习习惯。教学重点教学难点使学生更加巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。学习过程学案导案一、认识各种各样的尺。着重介绍学生尺、米尺和卷尺。二、想办法量。学校的篮球场很大，如果要测量出它的长，你觉得用哪种尺量比较好？为什么？三、全课总结。二次调整【基础部分】请学生介绍一下课前准备的尺。【尝试探究】认识自己身上的尺。 1、提问：如果要量一量一有拃多长，你觉得用什么尺量？一步呢？一庹呢？ 2、学生分组合作测量，再汇报测量结果。 3、介绍：根据所测量的一拃、一庹、一步的长度，我们可以利用它们来老测量一些物体的长度。三、用学生尺量。 1、用学生尺量一量一张长方形纸。（1）学生量一量，并填在书上。在量时先找到什么？（0刻度）（2）反馈测量的数据（3）组织讨论：通过测量你发现了什么？长方形的边有什么特点？ 2、这张长方形纸任意折一次，再打开，用学生尺量一量折痕大约有多少厘米？学生量好，汇报各自测量的结果。 80

学生四人一组讨论、交流：怎样折？折痕最长？大约多少厘米？你用什么尺量的？ 3、想一想，这么一张长方形纸，如果用米尺或卷尺来量方便吗？为什么？说明：根据所要测量的物体的大小，选择合适的测量工具。【拓展延伸】 1、如果给你一根3米长的绳子，你会用绳子量篮球场的长度吗？小组讨论：具体的方案。按方案到球场去测量。想一想如何能在球架下面量出球架的高？运用所学的知识，认识的测量工具，还可以量出球场上哪些线段的长度？板书设计教后反思 81

学习目标 7的乘法口诀课型新授 1.使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。 2.正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。 3.培养学生的推理能力。教学重点教学难点编制7的乘法口诀。正确运用口诀解决实际问题。学习过程导案一、谈话导入师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。二、自主探索 1、教学准备题。 A、师：刚才小朋友都用7个小三角形二次调整学案【基础部分】看图说出加法算式和乘法算式、口诀出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。 △△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△ 加法算式：摆了一个小船、一条金鱼……，它们都是1乘法算式：个几？乘法口诀： B、师：那么每次都加1个7，请你把提问：“四五二十”这句口诀得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意可以表示什么？思吗？） C、比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对【尝试探究】摆一摆 A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？板书：7×1=7 师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘D、教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？师：2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师卡片出示。要求：其它小组也能按照这样的方法来 82

法口诀吗？学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？ B、师：如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条……7条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？想想三角形不够该怎么办？学生探索操作，教师注意巡视。集体交流，各小组派代表发言。【巩固提高】 1.做教科书第70页上面“想一想” 完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？ 2.做教科书第71页上面“想想做做” 第1题校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？ 3.完成第2题 4.读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。介绍吗？学生进行介绍，教师板书。 1个7 7×1＝7 一七得七 2个7 7×2＝7 二七十四 3个7 7×3＝21 三七二十一 4个7 7×4＝28 四七二十八 5个7 7×5＝35 五七三十五 6个7 7×6＝42 六七四十二 7个7 7×7＝49 七七四十九 5、揭题同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。 6、熟悉口诀 A、齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考： 7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？最后一个数呢？ 7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？ B、集体交流。 C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。生：交流方法并表演背。师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？ D、师生、生生对口令。如：一七（）（）七四十九 83

5.口算比赛（想想做做第4题） 6.看图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。 7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？生：三七二十一可以计算7×3＝21 ，还能算出3×7＝21 …… 小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。三、全课总结今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？板书设计教后反思

学习目标用7的乘法口诀求商课型新授 1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。 2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。 3. 培养学生思考和团结合作的精神。教学重点教学难点熟记7的乘法口诀。会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。学习过程导案一、复习引入 1. 教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。 2. 引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。 3. 引入新课。教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）二、探究新知教学例题（1）教师设置情境，出示插图。（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵二次调整学案【基础部分】口算: 20÷5＝ 36÷6＝ 7 ×3＝ 5 ×7＝ 7 ×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7 ×7＝ 3 ÷3＝ 6 ×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝【尝试探究】教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？” 同桌交流、讨论，并在教科书上例2的空格里填数。指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、28÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

【巩固练习】 1、做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。 2、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。 3、做想想做做5、6题时，引导学生弄清题意，同桌互相说题意。再完成。板书设计教后反思花？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书： 28÷7＝ 28÷4＝（4）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。三、全课总结今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？

学习目标练习十一（一）课型练习 1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。 2、提高解决实际问题的能力。教学重点教学难点运用所学的知识解决实际问题。运用所学的知识解决实际问题。学习过程学案导案一、乘除法练习 1、同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。 2、学生计算，引导学生进行对比，发现其中的规律。二、开放性思维的训练三、全课总结：通过今天这节课的学习，你有什么收获？板书设计二次调整【基础部分】练习六十一的第1题学生集体背诵口诀。【尝试探究】师生互动，训练学生的口算能力。学生在2-3分钟内完成。【巩固提升】出示：7×（）=（）先让学生填，反馈后：你有本领把他全部找出来吗？通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。出示（ 1 ）÷（ 7 ）=7 ？让学生辨析，纠正。教后反思

学习目标练习十一（二）课型练习 1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。 2、提高解决实际问题的能力。教学重点教学难点使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。提高解决实际问题的能力。学习过程导案一、基础练习： 1、练习十一第7题。引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。观察三题答案，有何关系？ 2、第9题。着重引导学生学生理解“买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔”这一条件的含义。借助实物演示加以说明，学生思考完成后全班交流。二、全课总结：通过这节课的学习，你有何收获？还有什么问题？二次调整学案【基础部分】练习十一第7题。【尝试探究】引导学生读题理解题意，学生解答，完成后对比两道题在解答上有什么区别？并具体说说解答每个问题时的思考过程。 3、【巩固练习】第10题。引导学生仔细观察图，重点搞清楚右边的图形是由几个小正方体组成的？学生交流时教师巡视，发现有困难的学生用正方体摆一摆，数一数。板书设计教后反思

学习目标 8的乘法口诀课型新授 1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。 2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点教学难点熟记8的乘法口诀会用8的乘法口诀求积学习过程导案一、创设情境，激发兴趣。谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。二、小组合作，探索新知 1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正二次调整学案【基础部分】复习1-7的乘法口诀【尝试探究】用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？在四人小组里相互合作完成。【巩固练习】 1、想想做做1 做题，把得数写在书上，集体订正。方体？看看你们拼成的大正方提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方先说给小组内的同学听。指名在班上交流。体？摆3个呢？……摆8个呢？ 2、想想做做2 在书上填写。订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是，你能算出7个8相加的和是多少吗？讨论：我们可以怎样记住那几句难记的2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。 3、提问：你能看表编出8

口诀？ 3、想想做做3。谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？ 4、想想做做5，学生计算，交流订正。 5、想想做做6 学生仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。 6、学生填写想想做做第7题，指名说说是怎样想的？板书设计的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。 4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。 5、练习记忆，再讨论交流。你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？三、全课总结提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？教后反思

学习目标用8的口诀求商课型新授 1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。 2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。教学重点教学难点熟记8的乘法口诀。会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。学习过程导案一、复习。二、自主探究。课件出示教材第77页例4的图，学生观察图，说说图中有什么？师：这是一条漂亮的花边，长16厘米，如果我们把花边平均剪成2段，第段长多少厘米？平均剪成8段呢？小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。在计算除法的时候，我们应该想相关的乘法口诀，帮助我们进行计算。三、全课总结。我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？二次调整学案【基础部分】师生进行对口令练习，复习8的乘法口诀。【尝试探究】学生小组交流后完成书上的填空，指名说说是怎么想的？【巩固练习】 1.“想想做做”第1题。学生一组一组地完成，时间两分钟。完成后引导学生观察，每组的三道题有什么联系。 2.学生两人一组完成“想想做做”第2题。 3.学生完成第4题，完成后交流每组的两道题有什么相同和不同之处？ 4.第5题，引导学生观察图，理解题意，学生列式计算。板书设计教后反思

学习目标练习十二课型练习 1、熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。 2、能正确地解决相关问题。教学重点教学难点熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算。体会乘法与除法之间的联系与区别。学习过程导案一、完成第1题。二、完成第2题。引导学生先看懂图意，然后由学生填写，完成后集体校对。三、完成第3题先请学生完成，再请个别学生上黑板完成。四、完成第4题，学生观察图，填空，完成后指名说说是怎么想的？五、完成第6题。板书设计二次调整学案【基础部分】从一一得一背到八八六十四。可以分小组背，同桌背。【尝试探究】读题审题。问题：（1）8辆小汽车收费多少元？（2）7辆面包车收费多少元？找已知条件，停车场收费标准：小汽车4元面包车6元货车8元让学生再提出问题。【巩固练习】指导学生完成思考题。教后反思 92

学习目标 9的乘法口诀课型新授 1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。 2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。 3、培养与人合作的意识，逐步养成思考和主动探索的习惯。教学重点教学难点记住9的乘法口诀和用口诀求商。用口诀求商的方法。学习过程导案一、激趣导入小朋友们，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。二、教学新知 1、出示例题。 2、填表。（第80页）（1）学生尝试填表。（2）小组交流，指名汇报。师出示结果，全班集体订正。 3、让学生观察表中内容，总结规律。 4、刚才小朋友观察讨论得很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。 5、填口诀。 6、集体订正。 7、提问：怎样才能很快记住９的乘法口诀呢？二次调整学案【基础部分】复习1-8的乘法口诀【尝试探究】 1、引导思考。看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比１０少几？一行是几个９，比１０少几？两行是几个９，比２０少几……九行呢？ 2、分组讨论。 3、汇报讨论结果。【巩固练习】 1、游戏：对口令 2、完成“想想做做”第１、２题。 93

三、尝试练习完成试一试。你都用哪句口诀？四、总结今天这节课学习了什么？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。板书设计教后反思

学习目标练习十三课型练习 1、在现实情景中，提出数学问题，并运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。 2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。教学重点教学难点能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。学习过程学案导案一、基本练习让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。二、综合练习三、解决实际问题四、课堂总结。谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。二次调整【基础部分】 1、背9的乘法口诀。 2、师生对口令。 3、生生对口令。【尝试探究】请学生读题后联系情境图中的信息进行思考，完成列式计算，完成后组织学生比较这几道的思考过程。【巩固练习】 1、第2题，让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。 2、第4题学生完成，相互交流，说说比较的方法。小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。板书设计教后反思

学习目标乘法口诀表课型新授 1．在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用１－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。 2．在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。 3．通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。教学重点教学难点熟记1-9的乘法口诀，并能熟练进行计算。熟记1-9的乘法口诀，并能熟练进行计算。学习过程学案导案一、导入（出示图片）小朋友，你们看，这些鸽子在干什么？信件太多了，吗？那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢？小组讨论一下，看谁的任务完成的最出色！二、整理乘法口诀表三、全课总结说一说这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？二次调整【基础部分】复习1-9的乘法口诀【尝试探究】尝试整理乘法口诀表 1、让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀，再仔细2、小组讨论：怎样填写比较快？ 3、学生填完口诀表。 4、思考：你能发现哪些规律？ 5、小组内交流，用规律帮助记忆。 6、试着背一背。【巩固练习】 1、做“想想做做”第1题－出牌游戏（1）规则：同桌各出1－9中的一个数，一起说出这两个数相乘的的积。（2）学生活动，完成第1题的填空。 2、“想想做做”第2题，学生计算，集体校对。 3、学生同桌进行比赛，完成第3题。 4、指导学生完成第4题。板书设计教后反思观察书上这幅图，想一想，自己打算按照怎样的顺序去填。你们能帮帮他们 96

学习目标连乘、连除和乘除混合运算课型新授 1．会读连乘、连除和乘除混合运算的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。 2．通过连乘、连除和乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。教学重点教学难点学案【基础部分】 1、背诵1-9乘法口诀 2、同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。【尝试探究】同学们，我们来试试，好吗？（1）指导读算式。提问：谁会读这个算式？掌握运算顺序，能正确地进行计算。掌握运算顺序，能正确地进行计算。学习过程导案一、激趣导入。同学们，南方有一座美丽小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。二、新课 1、水果店的水果真多呀！你们听，猴老板正在喊：今天是数学游园会，只要能做出我出的题目，就能免费品尝又大又甜的仙桃呀！快来试试吧！２×３×４师：你们算得很好！可我还有个题目，你们会吗？３６÷４×３指名试读，如果有错误，及时纠正。你们想到怎样算了吗？同桌讨论。让学生试着说说先算什么，再算什么。 2、教学“试一试”。同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。小熊要来考考你们了。４８÷６÷２＝８×３÷６＝指名读题，并写在书上。二次调整（2）尝试计算。这个算式该怎样算呢？先小组讨论，再全班交流。同时板书，最后引导学生说说先算、什么，再算什么。【巩固练习】 1、完成“想想做做”第1题。完成，指名讲讲每组 97

三道题比较后发现了什么？ 2、游戏：夺红旗－“想想做做”第3题。男同学做左边的5题，女同学做右边的5题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。板书设计 3、小结。小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？板书：连乘、连除和乘除混合运算。通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？三、全课总结今天，我们愉快的参加了快乐岛的数学游园会，同学们的表现非常出色，你们太棒了。谁来讲讲今天我们在游玩的过程中学习了什么？你又知道了什么？教后反思

学习目标练习十四课型练习 1.使学生熟记全部乘法口诀，进一步掌握乘除法计算的方法。 2.能正确、熟练地口算表内乘、除法，进一步提高学生的计算能力。 3.通过学习，使学生感受到生活中处处有数学，数学来源于生活。教学重点教学难点熟记全部乘法口诀，进一步掌握乘除法计算的方法能正确、熟练地口算表内乘、除法学习过程学案导案一、揭题我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希的口算表内乘、除法。二、口诀 1、指名背。 2、完成练习十四第1题。三、乘、除法口算练习四、全课总结这节课复习了乘法口诀和乘、除法计算，在计算时要用准口诀，平时要多加练习，把表内乘、除法算得又快又好。二次调整【基础部分】复习乘法口诀表【尝试探究】请学生在乘法口诀表中找到积是十二36的乘法算式。【巩固练习】 1、完成练习十四第2题。学生采用游戏方式完成。 2、完成练习十四第4题。引导学生结合图理解题意，然后列式计算，集体交流时订正。 3、完成练习十四第5题。学生完成列式计算，集体交流时订正。 5、学生口答第6题，并说说是怎么想的？板书设计的口诀，并列出相应的算式。再说说积是18、望每个小朋友能更加正确、熟练教后反思

学习目标复习（1）课型练习 1、使学生进一步熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法。 2、进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。教学重点教学难点熟记乘法口诀，能正确熟练地计算表内乘除法进一步掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算学习过程导案一、谈话导入谈话：今天这节课，我们一起复习乘、除法（板书课题）。通过复习，希望每个小朋友都能更加正确、熟练地进行口算。二、回顾乘法口诀并练习。（1）完成复习第1题：看图写算式，想一想用哪一句乘法口诀计算。（2）完成复习第2题：同桌互动完成。三、乘除法练习。三、课堂总结。谈话：今天我们这节课我们一起复习了乘法口诀和乘、除法又对又快，我们必须熟记口诀，用对口诀。二次调整学案【基础部分】（1）学生背乘法口诀。（2）对口令，背口诀。【尝试探究】完成第5题上面4行。（1）学生完成。（2）针对错误评讲。（3）提问：你认为笔算加、减、乘、除法时要注意什么？【巩固练习】 1、填一填——完成第3题（1）学生们完成。（2）选择两题说一说计算的过程。小结：口算的时候一般我们想口诀计2、学生完成第4题的填空，然后让学生说说通过计算发现了什么？板书设计算，也可以根据乘除法的关系来思考计算。的计算，我们发现，要想计算得教后反思 100

学习目标复习（二）课型练习使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。教学重点教学难点体验数学与生活的联系提高学生解决实际问题的能力学习过程学案导案一、谈话导入谈话：今天这节课我们要利用学过的知识来解决一些实际问题。二、基本训练。 1、完成第6题，先说说图中表示的条件和问题，然后列式计算。 2、第8题，学生思考列式计算，全班交流时指名说说解题思路。学生可能列加法算式，也可能列乘法算式，组织比较两种解法的区别和联系。三、解决实际问题。四、课堂小结提问：通过今天的学二次调整【基础部分】背乘法口诀【尝试探究】找规律填数。引导学生观察第一盆花，找到规律。运用规律填写叶片上的数，其中，最后两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。【巩固练习】 1、完成复习第9题。请学生明白图中所示的各种商品和价格。学生叙述题意后解答。指导学生用表格的形式表达多种购物方案。 2、完成复习第10题。引导学生思考，利用日常生活经验判断选哪一种船用的只数少？可以让学生借助学具摆一摆，讨论解法。组织学生交流讨论。最后算出每种船需要的只数，检验上面的判断是否正确。板书设计教后反思 3、学生讨论完成第11题，教师巡视进行指导。习，你有什么收获？

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学习目标观察物体课型新授 1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。 2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。教学重点教学难点辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同。学习过程导案一、初步感知，形成表象。 1、请仔细观察两张照片，说说为什么不一样？小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。 2、揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。（板书：观察物体）二、游戏活动，加深体验。 1、游戏：画图形。方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个水壶，每人把自己看到的画下来。学生自己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。 2、游戏：找图片。方法：组长转动水壶，使把手正对着一二次调整学案【基础部分】分别出示教室前、后两张照片。提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？【尝试探究】找位置。方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的每一个小朋友发一张，学生根据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进行相应的评价。【拓展延伸】生活中有许多物体，小朋友课后可以自己找一些物体，从不同的

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角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的情况画下来个小朋友，每人根据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新寻找，过程同上。三、实践巩固，提升能力。 1、连一连：课本第90页。学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再连一连，集体交流时说说自己的想法。 2、“想想做做”第1 题，学生联系生活经验进行判断，指名说说理由。 3、完成“想想做做”第2 题，完成后全班交流订正。小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情况是不一样的。四、全课总结板书设计教后反思

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学习目标练习十五课型练习 1.巩固从不同的角度观察物体，体会观察物体的时间顺序与所看到结果的联系。 2.培养学生的空间观念和空间想象能力。教学重点教学难点巩固从不同的角度观察物体。培养学生的空间观念。学习过程导案一、谈话导入同学们，上一节课我们研究了观察物体，知道了从不同的位置看到的物体形状可能是不同的。今天我们继续研究观察物体。二、自主探究同学们，我们已经知道观察那么观察角度不变，如果物体是运动的，不同时间看到的结果又如何呢？小结：小明的位置没变，但是汽车是运动的，所以看到的结果也是不同的。三、总结提升今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？板书设计二次调整学案【基础部分】观察物体【尝试探究】出示教材第92页的第3题。这是小明准备过马路时，一辆汽车从他的面前驶过，拍下来的照片，你觉得哪幅图是小明最先看到的？为什么？【巩固练习】 1.练习十五第1题，组织学生在教室里进行观察，然后进行交流，说说自己看到的教室前面和后面有什么不同？ 2.学生完成第2题、第5题、第7题，集体汇报交流。 3.学生根据第3题的经验判断第4题，交流时说说是怎样进行判断的？ 4、完成练习十五第6题。学生小组交流讨论，全班汇报结果。角度档同看到的结果可能不同，教后反思

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学习目标复习数与代数（1）课型练习 1.使学生进一步理解乘、除法的含义，熟练掌握表内乘除法的口算以及乘加、乘减、连乘、连除及乘除混合运算。 2.使学生具有一定的结合具体情境惧数学信息，提出数学问题并解决问题的能力。 3.激发学生学习数学的兴趣，体会数学知识的应用价值。教学重点教学难点熟练掌握表内乘除法的口算以及乘加、乘减、连乘、连除及乘除混合运算。结合具体情境惧数学信息，提出数学问题并解决问题的能力。学习过程学案导案一、谈话揭题同学们，时间过得真快，这本书新内容我们已经学完了，现在我们回过头来进行系统的整理与复习，这节课我们主要复习数的运算。二、自主探究 1. 回顾与整理 2.整理练习三、计算练习完成期末复习第6题的计算，集体校对。四、总结提升 “数与代数”是我们数学课的主角，是我们学习的重点内容，包括了数的计算和应用计算解决问题，只有学好了这重要的一项才是真正的学习数学，希望同学们在今后的学习中不断努力，争取学得更好。板书设计二次调整【基础部分】【尝试探究】回顾与整理本学期我们学习了哪些内容，是怎样学会这些内容的，你有哪些收获和体会呢？引导学生进行整理，全班交流后完成表格的填写。【巩固练习】（1）完成期末复习第1题，学生根据图意写算式，交流时让学生说说列式的依据。（2）第2题，先组织学生采用对口令、分角色等形式背一背乘法口诀，然后问：你觉得哪句口诀不好记？如果忘记了某句乘法口诀该怎么办？最后完成第（2）小题的写算式。（3）学生完成第3题的填写，引导学生观察，交流总结得出：5和一个数相乘，积的个位可能是5或0，2和一个数相乘，积的个位可能是2、4、6、8或0。（4）学生完成第4题的填空，指名说说你是怎么想的？教后反思 105

学习目标复习数与代数（2）课型练习 1.使学生进一步熟练地进行100以内数的连加、连减和加减混合运算。 2.使学生进一步巩固求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的解题方法。 3.培养学生解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点教学难点学案【基础部分】用竖式计算 100以内数的计算。 100以内数的计算。学习过程导案一、复习连加、连减及加减混合的计算学生交流交流汇报后进行小结。在计算时要看清楚运算符号，计算加法满10以二次调整 63-27-18 4+56+18 95-46+23 7+38-19 后要记得向前一位进“1”，计算减法的时候遇到不够46+25+17 55+38-16 减时要向前一位借“1”；用竖式计算时要把相同数位【尝试探究】提问：在计算连加、连减以及加减混合运算的时候应该注意些什么？【巩固练习】 1.学生完成第7题的计算，逐题指名板演，集体订正。板书设计对齐，计算时要细心，做完后记得进行检验。二、复习求一个数比另一个数多（少）几的实际问题。出示期末复习第9题引导学生理解题意，通过交流使学生明确：求面包车有多少座，就选择“中巴车有22座”和“面包车比中巴车少6座”这两个条件；求大客车有多少座，就选择“中巴车有22座”和“大客车比中巴车多23座”这两个条件。学生解答后，让学生说说分析数量关系和列式解答时的思考过程。三、总结提升通过这节课的复习，你有什么收获？四、作业布置：期末复习第8题教后反思

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学习目标复习空间与图形课型练习 1.使学生通过复习，进一步掌握常见的平面图形、量长度、观察物体等基础知识，培养初步的空间观念和空间想象能力 2.让学生学会测量和估测物体的长度，培养学生的思维能力。 3.使学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。教学重点教学难点学会估测物体的长度。培养学生的空间观念和空间想象能力。学习过程学案导案一、谈话导入同学们，今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切。二、空间与图形的复习量长度的复习在日常生活中长度单位有什么用处？提问：我们学过哪些长度单位?(板书) 请分别比划一下：1米、1厘米大概提问：1米等于多少厘米？三、总结提升通过今天的复习，你又有了哪些收获？还存在哪些问题？板书设计二次调整【基础部分】想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识？【尝试探究】完成期末复习第13题。 (1)出示图。提问：这幅图中有几种颜色?这几种颜色是按什么来分类的? (2)说一说：你是怎样知道它是几边形的? (3)观察：这些图形是怎样排列的? (4)按一定的顺序、颜色可以将这几种图形组合成一个漂亮的图案，小朋友们下课也可以试一试。【巩固练习】 1、完成期末复习第12题。学生填写，集体校对。 2.完成期末复习第14题。 (2)再请学生用直尺量一量。 3．完成期末复习第15题． (1)出示一只茶壶，请处在4个方位(前、后、左、右)的同学们说说自己看到的茶壶的样子。提问：为什么同是一只茶壶，但看到的却不一样呢? (2)完成期末复习第15题。 (1)出示图，请学生估计每条边的长各有几厘米。有多长。教后反思

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学习目标复习解决简单的实际问题课型练习 1.通过复习使学生熟练地掌握已学过的四则运算的意义，从而正确解决有关的简单实际问题。 2.体会数学的作用和价值，增强数学意识，提高数学思维的能力。教学重点教学难点熟练地掌握已学过的四则运算的意义增强数学意识，提高数学思维的能力学习过程学案导案一、揭示课题同学们，通过一个学期的学习，相信大家已经掌握了很多的本领，今天这节课我们就一起来检测一下同学们的学习情况，有没有信心接受挑战呢？二、简单实际问题的复习三、总结提升同学们，我们这学期的学习就到此结束了，但是知识的学习与应用是无止境的，在今后的生活和学习中只要你们加倍努力，就一定能掌握更多的知识。二次调整【基础部分】【尝试探究】完成期末复习第19题。出示图，让学生说说从图中了解到了哪些数学信息？用三句话完整地描述题中的三个问题。学生小组合作完成解答。注意引导学生选择正确的条件来解答相关的问题。【巩固练习】 1．完成期求复习第16题。引导学生观察图理解题意，交流时让学生明确求3人浇了多少棵实际上就是求“3个4相加的和”；5个人浇了多少棵就是“5个4”；9个人浇了多少棵就是求“9个4”。然后由学生列式完成计算。 2．完成期末复习第17题。出示题目，读题。说说题中的条件和问题，学生列式解答，交流时指名说说自己是怎么想的？为什么都是除以2？ 4.完成期末复习第20题。引导学生观察点子图，联系所列式子，找到点子个数的变化规律，然后完成最后一个点子图及后面两个算式的填写。完成后让学生具体说说填空时的思考过程。板书设计教后反思

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