浅析如何在第二课堂活动中培养中职生的人文素质

浅析如何在第二课堂活动中培养中职生的人文素质

作者：周敏华 覃彩霞

来源：《中文信息》2017年第07期

摘 要： 众所周知，中职学校最终教学的目标是培养学生具有过硬的实际操作能力，进而顺利走向未来的工作岗位。这样，中职学校侧重于加强学生在专业能力上的培养与学习，以期提升学生的实际操作能力。相应的，中职学校对学生人文素质的培养力度则不够，在一定程度上第二课堂的作用有所边缘化。本文详细介绍了人文素质教育的基本内涵，以及当前在中职院校中对于学生人文素质培养所存在的问题，并提出有效的对策与建议，进而指导于具体的教育教学实践活动。

关键词：第二课堂 中职学生 人文素质 培养 问题 对策

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）07-0151-01

中职教育按照教学大纲和教学目标的要求，目的是培养业务素质高、综合能力强的专业技术技能型人才。具体来说，中职学校所开展的教学活动是以市场为基本导向的，并且以就业需求为根本目标。据相关的调查显示，当前在中职院校中普遍不够重视对于学生人文素质方面的培养，第二课堂的作用也相应的被忽视，学生的人文素质水平也有所降低。可见，在中职学校中，学生的人文素质培养状况不容乐观，开展富含人文内容的第二课堂活动有其必要性。 一、人文素质教育的基本内涵

人文素质，通常指的是一个人的文化素养水平和精神品格。具有良好人文素质的人，对于其形成正确的价值观有着重要的影响意义和作用。因此，学校层面和相关的教育工作者，应当加强对于学生人文素质教育方面的培养。一般来说，人文素质教育包括人文知识、人文思想、人文方法和人文精神等方面。具体来看，人文知识在整体的人文素质教育中起到基础性的作用，涉及历史、文学、政治等方面的内容。

在中职教育的学生培养中，学校首先应当引导学生注意学习与积累相关的人文知识。虽然近几年来人文素质教育取得了一定的进展，但依旧存在着一些问题。众所周知，中职院校是以培养学生具有较高的实践工作能力为教学目标，这样对于学生就重视专业技能的培养，而忽视了其人文素质教育的加强。加之，有些教师对于人文素质教育还存在着一定的误解，势必影响对于中职学生在人文素质教育方面的教学质量与效果。 二、当前中职学校对于学生人文素质培养方面存在的问题

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1.中职学生的思想道德素质与政治素质有待提高

一般来说，中职院校的学生关于思想道德素质方面的教育主要是通过专题性的理论课来完成。而从实际的效果来看，通过单一的课堂教学活动很难发挥很好的思想政治教育的作用。当前，中职院校的学生由于受到不良价值观的影响，其基本的文明素养较低，集体主义意识淡薄。很多学生往往只重视眼前的利益，利己主义严重，对于国家的大政方针不够关注，缺少一定的社会责任感。可见，中职院校的学生其思想道德素质与政治素质水平有待提高。 2.中职学生基本的文化知识有所欠缺

通常来看，中职院校的学生往往在文化课成绩上较差，没有学习与积累相关方面的基础知识。具体来说，中职学生或是受到主观学习态度的影响，或是由于理解能力欠缺的影响，其基本的文化知识储备较差，甚至一些常识性的知识也不能够做到有效的理解。这样，就会导致学生整体的价值观的形成，最终造成工具性知识充足而价值观知识贫乏的不平衡现象。 3.中职学生的心理健康水平较差

当前，生活的快节奏，使得人们有着各种各样的压力，进而导致人们一些心理不健康状态的发生。对于中职学生来说，也是如此，在总体上来看，其心理健康水平较差。近些年，越来越多的人开始关注这一普遍性的问题。导致中职学生心理健康水平较差的原因，主要有两个方面：一方面，中职学生所接受的人文素质教育不够全面与系统，缺乏有效性的教育；而另一方面，是由于学生在课堂中所接受的受挫教育几乎没有，最终导致学生的心理承受能力较差。 三、充分利用第二课堂的人文素质教育功能的有效对策

众所周知，中职教育是以培养学生具有较强的业务能力为根本的教学目标。而第二课堂在提升中职学生专业水平、促进学生全面发展方面有着重要的作用。具体来说，第二课堂的教育活动是以学生的兴趣为根本，通过学生自主选择的方式，开展形式多样的教育活动。可以说，第二课堂教育符合当前时代发展的形势，对于提高中职学生人文素质水平有着重要的作用。 1.将第二课堂教学理念纳入常规的教学计划

通过多年的教学实践经验表明，第二课堂对于提高学生的人文素养水平有着重要的作用。鉴于此，学校层面以及相关的教育工作者，应当重视第二课堂教学活动，并进行积极努力的探索。首先，在教育理念上，应当有所创新，将第二课堂纳入到正常的教学计划中来。其次，按照第二课堂教学活动的原则，应当制定切实可行的制度，做好基本的教学保障工作。之所以制定科学的、合理的制度，这是因为第二课堂的教学形式较多，若是没有统一化的管理，就会在一定程度上影响教育教学活动的质量，达不到预期的教学效果。因此，在中职院校方面，应当以素质教育为办学目标，加强对于第二课堂教学计划的完善，最终使得中职院校学生通过第二课堂教学活动来提升自身的人文素质水平。

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2.重视第二课堂实践育人的教学地位

为了提高中职院校的竞争力， 把第二课堂教育作为中职院校的发展战略，学院领导应把第二课堂的教育提升到学院发展战略的位置。第一， 以资金支持和制度保障第二课堂活动的正常开展。第二， 建立相关的考核制度。以长效的制度保障第二课堂开展的持续性并调动学生参与的自觉性和主动性。每一项第二课堂活动都以课程的形式并制定严格的考核制度，由专门的老师进行指导和考核，合格即取得一定的学分或给予奖励。 3.增加第二课堂建设的投入力度

必须加大投入，全方位、多层次、有成效的第二课堂活动的开展需要必要的硬件支持。如建立一批第二课堂活动的实践基地，为学生提供固定的活动场所和辅助器材等。目前，在中职院校教育经费有限的情况下， 第二课堂活动的开展可以寻求社会、企业的资助， 通过适当的有偿服务等各种渠道，寻找经济来源， 减轻学校的经济负担。企业实验场所、拓展训练营等都可以成为第二课堂的实践基地。 4.不断丰富第二课堂活动的教学形式

中职学院应以提高人文素质为导向， 开展形式多样的第二课堂活动，形成第二课堂育人体系。高职学院可以利用网络，进行跨校区、跨院系之间的活动交流。如举办人文知识网络竞赛、电子商务模拟活动、网络设计等活动， 使学生在活动中丰富知识， 拓展视野， 提高能力。在教师的 指导下，经常开展学习交流。每学期， 根据形势的发展变化，通过学习、讨论、调查、实践等方式 ，在第二课堂中适时对学生开展形势与教育， 使学生与时代、社会保持密切的联系。 四、结语

综上所述，人文素质水平对于一个人的综合能力发展有着重要的作用。因此，作为相关的教育工作者来说，应当加强对于学生人文素质的培养与提高。当前，在中职学校中，学校层面对于学生的人文素质教育普遍重视程度不够，相应的也导致了一些问题的出现。具体来说，中职学生的思想道德素质与政治素质普遍较低，其基本的文化知识有所欠缺，心理健康水平也较差。为了全面的培养与发展学生，相关部门及教师应当充分意识到第二课堂人文素质教育的功能，将第二课堂教学理念纳入常规的教学计划，重视第二课堂实践育人的教学地位，增大第二课堂建设的投入力度。另外，还要不断丰富第二课堂活动的教学形式。相信通过一系列的措施与办法，中职学生的人文素养水平定会有着较大幅度的提高，进而促进学生综合能力的全面发展。 参考文献

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[2]鹿琳，刘雪冬.第二课堂——应用型人才人文素质培养的重要途径[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2006（04）.

[3]丁梅.浅谈中职学生的人文素质培养[J].科教文汇（中旬刊），2013（09）. [4]杨斌.第二课堂活动与大学生素质培养[J].湖北三峡学院学报，1996（04）.

作者简介：周敏华（1977-），女，壮族，广西都安人。现供职于河池市职业教育中心学校，助理讲师职称，主要研究财务会计及德育工作。

覃彩霞（1978-），女，壮族，广西河池人。现供职于河池市职业教育中心学校，高级讲师，主要从事中职语文教学及德育工作。