管理类专业评估指标体系

安徽省普通本科高等学校管理类专业

综 合 评 价 指 标 体 系

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一、评估指标体系（有“*”号的为重要指标）

一级指标 1．专业办学目标与建设规划 二级指标 1-1 专业定位* 1-2 专业建设规划* 2-1 专业教学计划与课程体系* 2-2 课程教学大纲与教学内容* 2．专业与课程建设 2-3 教材建设 2-4 教学方法与手段 3-1 高水平教师* 3．师资队伍 3-2 教师数量与结构 3-3 队伍建设与综合素质 4-1 实验装备及其利用* 4-2 实践教学* 4．教学条件及实践教学环节 4-3 图书资料及其利用* 5-1 质量监控* 5．教学管理 5-2 教学文件与档案管理 6-1 教学研究 6．教学成果 6-2 教学改革成果* 7-1 学科建设* 7. 科研水平 7-2 科研项目 7-3 科研成果* 8-1 人才培养质量* 8. 教学质量 8-2 学生创新能力 9-1 生源 9．社会声誉 9-2 毕业生就业* 9-3 社会评价 特色项目 专业特色与优势

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二、评估结果及其它说明

1．本评估体系适合我省本科专业的评估。

2．对新专业评估，可按实际情况抽取相关指标或按标准评其专业建设规划。新专业指至评估之时没有3届毕业生的专业。 3．对省级重点建设专业（示范专业、特色专业、综合改革试点专业）评估，以同时满足下列条件为必要条件： （1）24项二级指标中，D级为零，并有特色项目（专业特色与优势）； （2）24项二级指标中，A≥17项，C≤3项；

（3）13项二级重要指标中，A级≥10项，其余为B级。

（4）建立有专业改革与发展委员会（应用性专业应有校外企事业单位专家参与）。

4．本评估指标体系一级指标9项，二级指标总共24项，另加特色项目。其中重要项目13项（4—1实验装备及利用为理工农医类专业的重要指标，4—3图书资料及其利用为人文社会科学类专业的重要指标，所以各专业的重要二级指标是13项），一般项目11项，另加特色项目。

5．评估结论分为四个等级：优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）。本指标体系只给出A、C两级标准，介于A、C之间为B级，达不到C级为D级。

6．对二级指标评判，有2个观测点的必须2个达到A方可评为A；3个观测点的必须是3A或2A、1B方可评为A；4个观测点的必须是4A或3A、1B方可评为A。

7．本评估方案中的有关数据，除评估方案中有特殊说明的外，一般填报、统计最近三年的数据（2016年1月1日-2018年12月31日，2015年9月1日-2018年8月31日，与教育部高等教育教学评估中心《高等教育质量监测国家数据平台数据填报指南》的时点、自然年、学年一致）。

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三、评估指标内涵与评估等级标准

一级二级指指标 标 观测点 标 准 A C 1.专业定位是指该专业根据社会的需要和本专业自身的办学条件，找准自己的位置，体现一定时期的目标定位、类型定位、层次定位、服务面向定位等。 2.本科各专业的专业内涵参见2012年教育部颁发的《普通高等学校本科专业介绍》和2018年教育部高等学校教学指导委员会编的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》或参考教育部有关文件。 3.社会参与专业建设是指利用国内外各种教育资源合作办学。 4.办学目标要突出体现院校的特点，体现在创新型三个强省建设中的地位与作用 1.本指标体系中的课程均指本专业的专业基础课及专业课，不含公共基础课（课程体系中的选修课指全部的限选课程与任选课程）。 2.选修课应该有1本及其以上教材或者指定参考书。 ·办学思想明确，定位准确 ·办学思想较为明确，专业定位较为准确 ·人才培养目标符合学校办学定位，培养·人才培养目标定位准确，体现学校办学定位，规格基本符合本专业内涵 培养规格符合本专业内涵，适应国家和安徽经济社会发展的需要 ·有科学、合理、切实可行的专业发展规划,·有专业发展规划和分期建设目标，有措分期建设，目标明确，措施得力,成效显著,并施，有成效 在实施中不断优化 ·改革思路清晰、措施得当，充分体现了专业·有思路，成效较明显，基本体现了专业办学水平；充分体现了内涵改造与外延拓展的办学水平；基本体现了内涵改造与外延拓统一，社会参与专业建设，成效显著 展的统一；能够利用社会力量办专业 坚持开放办学，创新人才培养模式，建立校企、校地、校校、国际合作的协同育人机制 .教学科研协同育人机制健全，科研成果能有效支撑人才培养 ·制定了体现深化实践、创新创业和社会责任·能反映培养目标要求和学分制的基本特教育三位一体教学改革的人才培养方案；执行征；体现德、智、体、美全面发展，有利于计划严格、规范 人文素养、科学素质提高以及实践能力、创 新精神、创业能力、社会责任的培养；执行 情况良好 ·课程体系整体优化，结构合理，很好体现学 生知识、能力、素质协调发展的要求，能根据·课程体系结构合理，符合学生知识、能社会需要做弹性调整；课程设置能很好支撑专力、素质协调发展的要求，能根据社会需业培养目标，授课质量好，能体现文理渗透 要做调整；基本能体现文理渗透 说 明 ·专业办学定位 1-1 1. 专业 ·人才培养目标定位专 定位* 与培养规格 业 办 ·建设规划及实施方学 案 目 标 1—2 ·专业改革思路与措与 专业施 建 建设设 规划* 规 划 ·教学计划 2—1 专业 教学 计划 与课·课程体系 程体系* 2. 专 业 与 课 程 建 设 4

2-2 课程 教学 大纲 与教 学内 容* 2. 专 2-3 业 教材与 建设* 课 程 建 设 ·课程教学大纲与教学内容 ·课程建设 ·双语教学 ·教材选用 ·教材建设 ·有各门课程的教学大纲，课程教学大纲合理，重视教学内容的改革与更新，改革力度大，成效显著 ·课程建设力度大，至少有省级以上精品课程1门；开设了创新创业教育的课程，并取得较好效果 ·采用双语教学的专业必修课程比例≥8% ·选用了符合教学大纲要求、水平较高的教材及教学参考书，使用近三年出版新教材的比例≥50% ·近五年内主编或参编的教材、教学参考书或教学辅助教材≥4本 ·有70%以上教师采用了多媒体授课等现代化教学手段，多媒体课件研制能力强、应用状况好 ·使用多媒体授课的专业必修课课时比例≥30%。自行研制的多媒体课件≥15个。注重信息化技术与人才培养的深度融合，建有MOOC等数字化优质教学资源以及学生自主学习网络平台 ·积极改革教学方法，成效显著，学生评价高 ·积极推进课程考试改革，并取得显著效果 ·有各门课程的教学大纲，课程教学大纲合理，注意教学内容的改革与更新，改革有计划、能落实，执行情况良好 用双语授课的课程是指采用了外文教材， 且用外语授课课时达到该课程课时的50％·课程建设力度较大，至少有校级以上精以上 (含50％)且采用外语考核的课程(外品课程1门；开设了创新创业教育的课程 语课、专业外语课除外) ·有采用双语教学的专业必修课程 ·使用近三年出版新教材的比例≥30% 使用近三年出版的新教材是指教育部面 “十二五”、“十三五”、·近五年内主编或参编的教学参考书或教向21世纪课程教材、“马工程”等国家规划教材和各教学指导学辅助教材≥2本 委员会推荐的教材，主编教材的出版社应为国家级出版社。 ·有50%的教师采用了多媒体授课等现代化教学手段 ·使用多媒体授课专业必修课课时比例≥15%。自行研制的多媒体课件≥10个并普遍运用 ·重视教学方法改革与创新，效果较为显著，学生评价较好 ·积极推进课程考试改革 ·采用现代化教学手段 ·多媒体课件 2-4 教学 方法 与手 段 ·教学方法 ·考试改革 多媒体授课是指利用多媒体技术授课，多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的新技术。仅将文字投影到屏幕，不算是多媒体授课。 5

3-1 高水平 教师 *·拥有高水平教师情况 ·教授、副教授上本科课程的门数 ·副教授及以上职称和有博士学位的教师占专业课教师总数的比例≥50%，其中教授人数占专业课教师总数的比例≥10%，有省级教学名师或2名校级教学名师 教授、副教授全部给本科生授课，每人不低于1门/学年 ·副教授及以上职称和有博士学位的教师占专业课教师总数的比例≥30%。有一批较高学术水平、较高教学水平的教师 本指标体系中的教师是指取得高等学校 教师资格，近2年承担本专业的专业基础课 或专业课。 教授、副教授给本科生授课课程人均不低于1门/学年 3. 师 资 队 伍 ·数量 3-2 教师 数量 与 ·队伍结构 结构 ·师资培养情况 3-3 队伍 建设 与 ·教师风范 综合 素质 ·教师数量充裕，每个专业专任教师≥10人，·教师数量满足教学科研需要，每个专业专满足教学科研需要，具有讲师及以上职称的每任教师≥8人，具有讲师及以上职称的每一位教师至少能上2门课；每门专业基础课、一位教师至少能上2门课，每门主干课程结构指本学科专业课程教师的年龄、学专业课至少有2位教师能担任主讲 至少有2位教师能担任主讲 历、学位、职称、学缘结构 ·整体结构合理，发展趋势良好，45岁以下·整体结构较为合理，45岁以下教师中，教师中，具有硕士以上学位的教师比例≥60%，具有硕士以上学位的教师比例≥40%，其中其中35岁以下教师中，硕士以上比例≥80% 35岁以下教师中，硕士以上比例≥60% ·有符合专业建设规划、目标明确的师资建设规划、培养计划和实施方案，措施得力，效果明显。专业教师职称结构、学位结构改善明显，有青年教师培养计划，执行良好，效果显著 ·群体素质高，有良好的团队精神，教师严谨治学，从严执教，教书育人，敬业精神好，教学质量高。获得教学质量优秀奖、各级各种先进荣誉的教师占总数比例≥10% ·有师资培养计划和实施方案，效果较为明显。专业教师职称结构、学位结构重心有所改善，有青年教师培养计划 ·教风好，严谨治学，教书育人，有良好的敬业精神，教学质量较高，有获得教学质量优秀奖、各级各种先进荣誉的教师 1.各级各种先进荣誉的教师是指获得校级及以上表彰的先进工作者、先进教师、优秀教师、教学名师等。获教学质量优秀奖和先进荣誉的教师以文件为准 2.教学质量参看平时学校对教师的各种教学评估和专家现场听课评估，教师授课质量的优良率及毕业环节等实践教学环节中反映出来的教师指导水平等 6

·实验室及设备 ·实验开出率 4-1 实验 装备·综合性、验证性实及其验 利用* 4. ·实验室开放程度 教 学 ·实践教学体系 条 件 与 4-2 实 实践 践 教学 ·产学研活动 教 ·校内外实习基地 学 环 节 ·专业图书 ·实验室设施完善，拥有用于本科教学的新仪· 实验室设施达到有关规定的要求，设备器设备，实验教学设备满足教学需要并有较高比较先进，能满足教学要求并有一定的更新的更新率。 率 ·实验开出率为100%，而且所开实验能满足·实验开出率≥90%，所开实验基本满足本本专业人才培养的需要 专业人才培养的需要 ·有综合性、验证性实验的课程占有实验的课·有综合性、验证性实验的课程占有实验程总数的比例≥80%，效果好 的课程总数的比例≥60%，有较好的效果 ·对本科生有开放性实验室，开放时间长，开·有开放性实验室，开放时间长 放范围及覆盖面广 ·重视实践教学环节，实践教学内容更新及时，·重视实践教学环节，实践教学内容更新体系设计科学合理、完备，有培养学生创新意及时，体系设计科学合理 识、创新能力和实践能力的培养措施 ·开展了产学研相结合的教学活动，效果显著 ·开展了产学研相结合的教学活动，效果 较为明显 ·校内外实习基地完善，至少有3个稳定的校·校内实习基地完善，至少有1个稳定的外实习基地，并能满足教学需要 校外实习基地，并能基本满足实习教学需要 ·专业图书文献种类和数量能很好满足专业教·专业图书文献种类和数量达到有关规定， 学和科学研究的需要，每专业≥200册 基本满足专业教学和科学研究的需要。每 专业≥150册 4-3 图书·期刊 ·本专业的国内重要期刊齐全，并有一定数量·本专业的国内重要期刊比较齐全 资料 本专业国外的重要期刊 及其 利用* ·每年专业图书借书·每专业每生年均借阅≥40册 ·每专业每生年均借阅≥20册 率 1. 综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验；验证性实验是指对研究对象有了一定了解,并形成了一定认识或提出了某种假说,为验证这种认识或假说是否正确而进行的一种实验。 2.实验开出率是指开出的实验数与按教学大纲应开出的实验数的比例。 3.实验室开放程度是指正常实验教学之外，开放的实验室占总实验室的比例及开放的时间所占的比例。 4.实验室的设置、管理严格按照学校有关文件执行。 校外实习基地是指已签订协议书并以学校名义挂牌的基地 1.图书文献资料包含学校图书馆及院（系、专业）资料室所藏文字、光盘、声像等各种载体的文献资料 2.国内外重要期刊以省教育厅职称评审文件所核定的目录为标准，参考北京大学图书馆发布的中文核心期刊和中国科学引文数据库核心期刊目录 7

5. 教 学 管 理 6. 教 学 研 究 ·教学管理制度执行·建立有完善健全的教学管理制度，并与学校情况 相关制度配套，执行严格，效果好，制定了科 学的专业、课程和实验、实训实习场所等教学 资源标准、规划及年度计划，并认真执行 5-1 质量·教学质量监控情况 ·建立了院（部）一级教学质量监控体系，建监控* 立了教学工作责任制，有完善的教师教学质量 评价制度、新任教师试讲制、学生学习质量评价、毕业生质量跟踪制度、教学信息反馈制度等教学环节质量标准，近二年没有发生教学事故 ·教学文件 ·所有教师都能按期、按质上交教学文件，教5-2 学文件收集齐全、完整 教学 文件·教学档案管理 ·各类教学档案资料收集齐全、完整，整理规和档 范、管理严格，有专用教学档案柜，分类存档，案 方便查阅，手段先进 管理 ·教学研究项目 ·教师积极开展专业教学改革研究，效果明显。6-1 主持省级及以上教学研究项目≥2项，并取得教学 明显成效 研究 ·教学研究论文 ·近三年平均每位教师公开发表教学研究论文 ≥1.5篇 ·建立有完善健全的教学管理制度，并与学校相关制度配套，执行严格，效果较好 ·建立了院（部）一级教学质量监控体系，有教学环节质量标准，开展了学生评教、教师评教活动，新任教师实行了试讲制 院（部）执行情况是指每学期有领导干部听课记录、试卷抽查、试卷质量分析、作业规范要求、毕业设计（论文）抽查、考试管理、学生评教、教师评教、教师评学等活动形成的记录和材料等 ·重视教学文件收集，大部分教师能够按期、按质上交教学文件 ·各类教学档案资料收集齐全，整理较为规范，管理较为严格，有专用教学档案柜，方便查阅 ·开展了专业教学改革研究，主持校级或参加省级、国家级教学研究项目，取得了较好的成效 ·近三年平均每位教师公开发表教学研究论文0.5篇 ·教学成果及获奖情·本专业近三年获省部级及以上教学成果奖≥·本专业近三年获校级教学成果奖≥1项 *6-2 况 1项 教学 改革 成果* 各类教学档案指教学文件（包括教学计划、教学大纲、教学进度表、实验大纲、实验指导书等）、教学管理制度、试卷、毕业设计（论文）规范材料、教改材料等 1.公开发表是指以第一作者名义发表在公开刊号的刊物（不含增刊）上。 2.教学研究项目是指本专业教师主持的本专业教学研究项目。 3. 教学成果奖是指最近两届的获得的本专业教学成果奖，包括国家、省、学校三级。 4. 教材包括出版社公开出版的纸质材料、电子材料、多媒体课件 8

7. 科 研 水 平 ·近三年有获厅局级以上科研成果奖，并且有通过厅级以上科研管理部门组织鉴定结题的科研课题或者专利 ·近三年平均每位教师以第一或通讯作者名义发表或出版论文（专著）≥4篇；或者近三年本专业论文被EI、SCI、SSCI、CSSCI索引，新华文摘，高等学校文科学报文摘、中国人民大学报刊复印资料转载≥4篇 ·思想品德 ·学生整体思想素质高，学风正，部分学生获 得校级以上优秀奖励 ·基本理论 ·水平高 ·外语统考通过率≥60% 8-1 ·外语水平 8. 人才 教 培养 ·毕业论文（设计） ·选题科学、合理，结合社会经济实际，能够学 质量* 作到一人一题。严格遵照答辩程序，有导师评质 估、答辩小组评估，评分合理。单个老师指导量 学生数≤15人，指导教师均具中级以上职称， 且高职比例≥40% ·升硕率 ·近三届本科毕业生学生平均升学率≥15% 7-1 ·学术地位与水平 学科建设* 7-2 ·科研项目 科研 项目 ·科研课题与专利 7-3 科研·学术论文 成果* ·本专业硕士点≥1个，本专业所在学科拥有·作为本专业的主干学科的学科建设成效省级及以上重点学科或重点实验室，学科专业好，初步形成了学术水平较高的学术梯队 发展趋势良好 ·近三年本专业主持获得省部级以上科研项目·近三年获得厅、局级以上科研项目4项，≥3项，其中至少有国家级科研项目1项 其中至少有省部级科研项目1项 ·近三年有通过厅级以上科研管理部门组织鉴定结题的科研课题或者专利 ·近三年平均每位教师以第一或通讯作者名义发表或出版论文（专著）≥2篇。或者近三年本专业有被EI、SCI、SSCI、CSSCI索引，新华文摘，高等学校文科学报文摘、报刊复印资料转载的论文≥2篇 ·学生思想素质较高，学风较好，部分学生获得校级优秀奖励 ·水平较高 ·外语统考通过率达到40% ·选题科学、合理，结合社会经济实际，答辩规范，评分合理，单个老师指导学生数≤20人，指导教师均具中级以上职称，且高职比例≥20% ·近三届本科毕业生学生平均升学率≥5% 1.学科专业发展趋势良好是指有学科专业带头人、形成了一支学历结构重心、职称结构重心较高并且年富力强的学术梯队、有一定数量的骨干教师 2.科研项目是指由本专业教师主持的本学科专业的科研项目 3.科研项目结题以批文为准 4.著作每5万字计1篇论文，译著每5万字计1篇论文 5.艺术类专业的作品参加省部级展览获奖、优秀工程获奖可等同科研项目获奖；发表作品或参加演出等同论文 1.基本理论水平高是指由学校统一组织统考的公共基础课、实施了教考分离的本专业基础课（2—3门）的考试成绩好 2.外语统考通过率均为累积通过率，如非英语专业的英语四级通过率。考察最近2届毕业生 3.毕业论文（设计）考察2届毕业生 4.升学率包括免试推荐的研究生和出国留学人数 9

8. 教 学 质 量 ·学生公开发表文章（论文、作品） ·创新活动与实践能力 8-2 学生 创新 能力 ·参加技能和科技竞赛活动情况 ·生源质量 9-1 生源 ·近三年公开发表学术论文或者文学作品，每千名学生≥10篇 ·有创新实践基地，开展了创新实践活动；课内外实践教学效果好，学生实践能力强，参加课内外科技文化活动的学生人数多、效果好；主持校级大学生科研创新基金（含省级大学生创新创业训练项目）≥10项 创新创业教育成效显著，大学生在学科竞赛、发明专利等方面不断取得新成果 ·积极参加各种技能和科技竞赛活动，获省部级及以上竞赛奖励≥3项 ·最低录取分数高于同批次学校录取最低控制线20分 ·近三年公开发表学术论文或者文学作品，每千名学生≥5篇 ·积极组织学生参加多种形式的校内外、课内外创新实践活动（工程、临床能力或者社会调查、科研训练等），参加课内外科技文化活动的学生人数较多、并取得较好效果；主持校级大学生科研创新基金（含省级大学生创新创业训练项目）≥5项 ·积极参加各种技能和科技竞赛活动，获省部级及以上竞赛奖励≥1项 ·最低录取分数达到同批次学校录取最低控制线 ·毕业生初次就业率达到全省平均水平的80% 1.公开发表文章指在校学生以第一作者名义发表，不含在校报发表的文章，其中在公开出版的论文集发表的文章不超过一半 2.学生参加课外科技文化活动的人数，应以较长时间、系统地参加文化科技活动的人数计入，这一人数约占学生总数一半左右，可视为“人数多” 近三年，省内生源 9． 9-2 社 毕业生 会 声 就业* 誉 9-3 社会评价 专业特色与优势 ·本专业毕业生当年毕业生初次就业率超过全省平均水平 就业率 ·用人单位对毕业生·用人单位对毕业生思想品德、敬业精神、工·用人单位对毕业生思想品德、敬业精神、由学校组织对近两届毕业生进行调查，回质量的综合评价 作态度、专业知识、工作能力、创新能力的综工作态度、专业知识、工作能力、创新能收率不低于毕业生总数的20% 合评价反映满意或比较满意率≥90% 力的综合评价反映满意或比较满意率≥ 70% 专业特色是在长期办学过程中积淀形成的，本专业特有的，优于区内其他学校同类专业的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认。特色体现在以下几个层面：（1）体现在专业办学过程中的办学理念、办学思路；（2）体现在专业教育上的特色——人才培养模式，人才培养质量与特色；（3）体现在专业教学上的特色——课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等；（4）体现在本专业教学管理上的特色——科学先进的教学管理制度、运行机制等。

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