２０１ Ｏ年第５期 教育科学 教学方法 如何营造民主＼宽松＼和谐的语文课堂氛围 王吉庆 （山东省平度市兰底镇兰底中学 ２６６７００） 心理学研究表明：学生只有在宽松、和谐、民主的氛围中学 （２）课文问题的设计要兼顾不同学生的层次要求，要有足 习，才能思维敏捷，主动、积极地参与到活动中，获得自主的、 够的广度和弹性，以便于学生合作学习方式的促成，只有这样， 有益的发展。为此，教师有必要精心组织教学活动，创设民主、 不同层次的学生才有机会共同参与并获取成就感。比如在教学 宽松、和谐、愉悦的课堂学习氛围，为学生提供良好的学习空间 《孔乙己》时，传统教法会按照环境、情节、人物形象来设计一 和交流平台，以促进学生身心的自主发展。那么如何在语文课堂 个个小问题，虽然也能有条理地完成教学任务，但问题的广度和 上营造一个民主、宽松、和谐、愉悦的课堂氛围呢？ 弹度显然拉不开，不利于学生的全面参与以形成平等对话的氛 首先，要树立民主、平等的新教学理念，将教学过程变成师 围，合作学习也难以真正的展开。为此，我在课堂上只设计了两 生交流互动、共同发展的过程。课堂教学中教师的教和学生的学 个问题：ｌ＿咸亨酒店里都有些什么人？２．我来做法官：孔乙己的 是一个有机统一的整体。交流互动与建构是教学的本质属性，而 悲剧谁应该承担责任？说说理由。结果学生对第二问兴趣盎然， 传统教学观却将这一有机整体人为割裂开来，变成你讲我听、我 纷纷评判：丁举人：他打折了孔乙己的腿。酒客：他们嘲笑孔乙 问你答、我写你记，以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中 己，他们的冷漠无情加速了孔乙己的悲剧。小伙计：他看不起孔 心。这种教学的线性叠加模式丧失了学生的品格，教师角色 乙己，也是帮凶。掌柜的：以取笑孔乙己为招揽买卖的方式，冷 异化为遏制学生学的力量，教师越教，学生越不会自主地学，越 酷自私。孔已己自己：懒惰，看不起劳动和劳动者。层次不同的 不愿意自主地学。 学生对同一事件的评判显然是不同的，但所有学生的参与使课堂 新课程强调，教学是教师与学生相互交流沟通、启发补充与 气氛异常热烈，作品的主题很快明朗起来：酒店小社会，人生大 构建的过程。在此过程中，师生时时交换彼此的思想、经验与知 舞台，咸亨酒店就是社会的一个缩影，里面的各类人物所代表的 识，交流彼此的情感、体验，以丰富教学内容，获得新的发现， 是当时的社会和世风，鲁迅先生所批判的正是当时人们的冷漠和 从而达到共识、共享、共进，真正实现教学相长，成为学习的共 封建文化的腐朽。课堂任务在轻松的讨论中完成了，通过提问构 同体，这就要求教学中要构建和谐的师生关系。让师生人人参与 建和谐的语文教学课堂，可以充分体现教学的层次性，可以调动 课堂教学，可以进行平等的对话和沟通，使课堂焕发出生命的光 学生积极进行思考，激发他们的学习热情。 彩。 （３）文本阅读与多媒体使用要合理结合。多媒体在课堂上 构建和谐语文课堂，要重视情感教学，教师要向学生灌输 的使用，特别是影像教学的参与增强了语文的直观形象性，提高 民主平等的观念。教师要以身作则，用自己的教学水平来吸引学 了学生的学习兴趣，使一些难于讲解的内容变的生动易懂，使学 生。教师要创设平等的环境，让教师与学生、优生与后进生都有 生在获得视听享受的同时得到精神的愉悦。但不容忽视的是任 同等参与讨论、质疑、交流、分享的权利。情感教学是最有效、 何优质的多媒体课件直接在学生眼前映视而没有经过学生大脑的 最符合人的发展规律的教学方式，语文作为一门有着浓郁人文特 思考，就是忽略了学习过程中很重要的形象思维锻炼。而锻炼学 点的学科，在培养人的健康高尚的情感方面有着得天独厚的条 生的形象思维能力恰恰是语文教学中很重要的一项任务。因此在 件。语文教学不仅是一种语言的学习与训练，而且是一种温馨的 可预见的前提之下，将多媒体使用与阅读文本恰到好处地结合起 情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。和谐 来，才能实现语文课堂的和谐，宽松又不丢失语文课程的任务。 融洽的课堂气氛是师生情感交流的自然结果。情感交流使学生觉 （４）积极评估，鼓励创新。学生需要体验成就感，他们总 得老师可亲可敬，这种感觉会转化成学生学好语文学科的强大动 希望自己的知识技能得到表现后再得到认可。教师要及时鼓励学 力。学生思想品德形成的过程是教师与和学生之间情感交融与共 生的积极性并引导学生对自己的活动做出评价，让他们相互鉴赏 鸣的过程。因此，要铸造学生的灵魂，净化学生的情感，只有灌 活动成果，或者教师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等 输、说服不行，还必须有感染、熏陶，所以要构建和谐的语文课 方面做出评价。在这个过程中教师要特别重视对富有创新的回答 堂氛围，必须进行情感教学。 或交流给予热情的肯定赞赏。对学生的标新立异，一定要加以保 其次，要着眼于优化课堂环节组合。 护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价对促 （１）导语的设计应该简洁、通俗，语言使用要符合学生的 进创新意识、增强创新信心有着不可估量的力量，真挚的赞扬会 认知水平。教师的课堂语言使用如果过于主观，忽视学生的认 像一股股暖流注入学生的心田，使学生不仅得到极大的喜悦与满 知、审美层次，从某种意义上讲，这是一份心灵距离的拉开。教 足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的活动中。教 师语言的优美高雅就会高处不胜寒，因为与学生的语言层次不 学过程如果成为学生心灵满足的过程，那么和谐、愉悦的课堂氛 在一条线上，这样就很难走近学生，难以与学生在课堂上互动 围也就建立起来了。 起来，也谈不上真正的民主和谐。我在讲授朱自清先生的散文 此外，教师丰富的体态语言也是营造良好的语文课堂氛围的 《春》时有很深的体会：给自己学生讲时，我设计了这样的导 一种途径。教师可以用自己的眼神与学生作密切频繁的交流，让 语：同学们，春天来到我们身边时，老师感到天变暖了，风很柔 学生时时刻刻感受到老师对自己的关注，只有学生从老师的言行 和，看到草也绿了。你们看到什么了？学生纷纷发言：有蝴蝶 举止中感受到关注和期望的时候，才能以积极的行动活跃在课堂 了，燕子飞回来了，花儿开了。我顺势导入：咱们快读课文，看 上，我们的课堂才能自始至终跳荡着知识的火花，心与心才能不 看朱自清先生他发现了什么，学生纷纷行动。而在一次公开课 断的碰撞、交流，才能变得民主、宽松、和谐，才能更有利于学 上，我设计了这样的导语：春天是一幅美丽的画，春天是一首多 生的学习。 情的诗，面对大自然的馈赠，我们思绪飞扬，蓬勃的春天让我们 着眼于每一名学生的发展，以平等的心态，以爱和尊重去包 感到精神抖擞。同学们，能说说你心中的春天是什么样子吗？结 容学生，就会发现我们真正成为了学生学习的良好伙伴、积极的 果却尴尬的发现学生发言比较拘谨，也导致了后面的课堂互动气 帮助者和受欢迎的引导者；我们的课堂就和谐、宽松、愉悦，我 氛不够热烈。可见，导语的设计必须入乡随俗，融入学生。 们的每一句话就能溅起满堂的回响！ １ １口
