２０１０ｇ－ｇ３．￣ｔ考试周刊 大学英语教学中的人性美教育 张桂芝 （河南城建学院，河南平顶山４６７００１） 摘要：本文首先阐述了大学英语教学中进行人性美教 育的理论依据，然后阐述了大学英语教师对学生进行人性美 教育应具备哪些素质，接着阐述了大学英语教师对学生进行 人性美教育的实践，最后作者认为在大学英语教学中根据不 同的课文内容对学生进行人性美教育对于提高大学生的综合 素质是非常有帮助的。 关键词：大学英语教学 人性美教育 综合素质 大学教育对于塑造学生的综合素质具有重要的作用，大 学英语教学对于提高学生综合素质责无旁贷，大学英语教师 应在课堂教学中对学生进行人性美的渗透。 一、理论依据 （一）人本主义心理学 人本主义心理学强调认知与情感相结合的教学．认为不 带任何感情色彩的学习是空虚而毫无意义的，认为教师应注 重对学生的人性美教育。 （二）人性的内涵 人性．是指人所具有的多种属性。由天然的人性和后天的 人性两部分组成。天然的人性是人作为动物所具有的共同属 性，人与人之间没有本质的差别。后天的人性是人们追求目标 及实现目标的手段的差异，是可教育和改变的，即可以通过世 界观、人生观、价值观的教育，改变其后天的人性。 大学教育的本质意义在于引导大学生人性的建构和发 展。大学阶段是一个人身心成长的关键阶段，如何使大学生健 康地成长．具有正确的人性美观念，已成为广大大学教师普遍 关注的问题。因此，随着人本主义心理学的发展．对大学生的 人性美教育越来越受到重视。 二、大学英语教师对学生进行人性美教育应具备的素质 大学英语教师教师作为课堂教学的组织者、引导者在人 性美的教育中起着非常重要的作用．因此大学英语教师对学 生进行人性美教育时应具备以下几个方面的素质。 （一）热情 大学英语教师在教学过程中要有热情，给学生以亲切感、 信任感和敬佩感，让学生进发出“亲其师而信其道”的情感，从 而使学生对英语学习感兴趣并能以愉快的心情参与教学活动。 （二）融情 大学英语教师应该认识到大学英语教学是师生之间的 语言双向交流，教师不仅能按照认知规律传授知识、解决问 题、培养能力，还能与学生相互吸收、相互包容、相互交融思想 情感。 （三）移情 大学英语教师要有良好的心理素质和积极、健康、丰富的 情感，在进行课文教学中，教师必须注意适时、恰当的情感迁 移，寓思想教育、情感教育、美育于英语教学之中，积极引导学 生深入体验和领会作者及作品人物的情感态度，让学生在学 习语言的同时，受到精神感染和情感陶冶。 三、大学英语教师对学生进行人性美教育的实践 大学英语教师如何在实践中对学生进行人性美教育．现 结合全新版大学英语综合教程第一册的课文内容简单介绍 如下： 在讲授Ｕｎｉｔ ｌ Ｔｅｘｔ Ａ“Ｗｒｉｔｉｎｇ ｆｏｒ Ｍｙｓｅｌｆ”时．文章中老师读 作者的作文，作者当时心情很激动，很受鼓舞，并决定以后从 事写作这一职业，通过这一部分的讲授我们可以告诉学生：在 与人相处时要多发现别人的优点并给予表扬．这会给别人极 大的鼓舞。在讲授Ｕｎｉｔ ２ Ｔｅｘｔ Ａ“Ａ１１ ｔｈｅ Ｃａｂｂｉｅ Ｈａｄ Ｗａｓ ａ Ｌｅｔ． ｔｅｒ”时．我们可以结合学生自己的实际情况和讨论结果。让学 生明白在和朋友交往过程中要及时表达自己的感情。不要等 朋友不在人世时再表达。在讲授Ｕｎｉｔ ４ Ｔｅｘｔ Ａ“Ｔｏｎｙ Ｔｒｉｖｉｓｏｎ ｎｏ’ｓ Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｄｒｅａｍ”时，我们可以根据学生的理解课文情况 和他们的讨论结果告诉学生：我们的心中要有理想、有目标． 并为了自己的理想、目标努力奋斗，在奋斗过程中要有远见、 执着、自制、乐观、自尊、正直等品质。在讲授Ｕｎｉｔ ５ Ｔｅｘｔ Ａ“Ａ Ｖａｌｅｎｔｉｎｅ Ｓｔｏｒｙ”时，我们可以告诉学生爱情要建立在彼此感情 的基础上，而不是建立在相貌、金钱、社会地位上等，只有这样 才能够赢得真爱。在讲授Ｕｎｉｔ ７ Ｔｅｘｔ Ａ“Ｋｉｄｓ Ｏｉｌ ｔｈｅ Ｔｒａｃｋ”时， 我们可以看到面对突如其来的危险时，我们的援助之手可能 挽救别人的生命。挽救一个家庭。当然在伸出援助之手时是需 要平时的经验积累、沉着、冷静、聪明、智慧的，如果不具备这 些素质可能根本就救不了别人。在讲授Ｕｎｉｔ ８ Ｔｅｘｔ Ａ“Ｆａｂｌｅ ｏｆ ｔｈｅ Ｌａｚｙ Ｔｅｅｎａｇｅｒ”时，我们可以让学生明白努力学习，工作对 一个人、一个国家乃至全世界是多么的重要。 这样学生在大学英语课上不仅能学到英语基础知识．还 能通过老师对课文内容的讲授受到人性美的熏陶，提高自己 的综合素质。这样的大学英语课就不会让学生感觉在课上只 是学到了简单的语言知识。 四、结语 人性美教育是大学英语课堂教学过程中对学生进行人文 教育不可缺少的重要因素。在课堂教学中，教师充分开发和利 用这一非智力因素对于促进课堂教学效率和提高学生的综合 素质。变单纯的知识教育为素质教育具有重要的作用。 参考文献： 『１］杨楠．教师情感对学生情感和英语习得效果影响的调 查与启示［Ｊ］．继续教育研究，２００８，（１１）：１４４． ［２］邵强，杨楠．论大学生的人性教育［Ｊ］．黑龙江教育（高 教研究与评估），２００６，（７，８）：６７． ［３］杨楠．情感因素与英语教学［Ｊ］．新乡教育学院学报， ２００５，９，（３）：１３１ ［４］李荫华．全新版大学英语综合教程学生用书（１）［ｚ］．上 海：上海教育出版社，２ｏ０８．５．
