7、抓阄

教学课题 知识与技能 过程与方法 情感与价值观 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 7 抓 阄 运用多种识字方法自主学习8个生字，练习写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。 读通读顺课文，理清课文的叙述顺序。 感受那血浓于水的亲情。 读通读顺课文，理清课文的叙述顺序。 读通读顺课文，理清课文的叙述顺序。 词语卡。小黑板。 三课时 教 学 目 标 教学重难点 总第 17 课时 课 时 第一课时 教学内容 学习生字词，初步了解诗歌内容。 教 学 过 程 一、看图入境。 1.看图，听老师叙述进入文章情境（第一自然段）“夕阳西下，整个世界都变得柔和起来。几头黄牛在微风中悠闲地吃着嫩绿的青草„„” 2.图上有几个人？在他们身上，发生了一则故事„„ 3.板书课题，学生读题。 二、小组合作，自读课文。 1.要求：把课文读通，读准，入情地读。 2.检查：你觉得这是一个怎样的故事？ 3.合作：把这个故事复述给学习小组的同学听。 4.复述：要求说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文原话说。听的同学要仔细听，待会儿说出评价意见。 教学随感 烽火中学文科电子备课表格

5.评价：从语言、仪表、内容、感情）进行评价。 三、理清顺序，感知情节的一波三折。 1.做练习，整体感知：出示练习题： 你觉得这个故事的情节有什么特点？ A惊险如瀑布 B平缓如溪水 C曲折如波浪 2.再读：小组合作，找找情节发展中让你出乎意料的地方. 3.汇报：先读读这些出乎意料的环节，再用“我本来以为„„没想到„„我觉得„„”的句式说说自己的感受。 ①第一次，父亲说“明天学校开学”，姐弟俩本来以为都可以上学了，没想到“你俩只能去一个”。 ②第二次，弟弟明白了父亲的暗示，却停住手，说：“姐，你先抓吧！” ③第三次，发现姐姐不会抓到“能去上学”的草茎，弟弟一步冲上来推开姐姐，抢先抓住了“要当牛倌”的短草茎。 ④第四次，明明姐姐抓的是长草茎，没想到姐姐把自己的草茎折去了一截。 ⑤第五次，父亲改变初衷，决定让两个孩子都去上学。 4.小结：是什么促使这个故事的情节一波三折的呢？作者用细腻的描写把“亲情”抒写得淋漓尽致，能让人深感此文的语言美。 四、作业。 把故事说给家人听。 板书 备注

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总第 18 课时 课 时 第二课时 教学内容 联系上下语境，了解文中省略号所表现出来的具体的表情功能。 教 学 过 程 一、复述故事，说说情节的曲折。 二、品词析句，体会人物的内心。 （一）学习第二自然段，体会“父亲的无可奈何”。 1.小组交流，展示学生所画的父亲肖像图，说说是根据哪些词句画的？ 2.品析词句，体会人物内心。 师：说说，你从这些词句中，体会到了父亲怎样的内心？ ①“蹲„„一声不吭„„抽„„”为难，在考虑如何向姐弟俩开口。 ②“迟疑了一下„„”还有些犹豫。 ③“沉吟了半天„„”决定很艰难。 ④“尴尬地笑笑，咳了一声„„”不忍心，难过。 3.看省略号，体会人物内心。 师：除了这些入木三分的词句外，还有文中的省略号，它也蕴涵着丰富的感情。 ①“明天„„学校就要开学了„„”说话断断续续，欲言又止。 ②“不过，你俩„„只能去一个。”不忍说出这个痛苦的决定，决定很艰难。 4.人物形象再现：从此段你看到了一位怎样的父亲？（贫穷，饱经沧桑，爱孩子却又无可奈何） 5.自主选读：把本段中最让你感动的语句，有感情地朗读给大家听。 6.小结学习方法：刚才我们是运用什么方法体会父亲内心的？（品词句、看省略号） 过渡：掌握了学习方法，就用此法继续学习第3、4、5自然段，体会人物内心。 教学随感 烽火中学文科电子备课表格

（二）学习第三、四、五自然段，体会“姐弟俩互相谦让，父亲为儿女不辞辛劳”。 1.小组合作学习：如果你要给文中三个人物选画一幅图，你准备从三、四、五自然段中选出哪个场面呢？为什么？ 2.交流讨论： 要求运用“品词句、看省略号”的学习方法，感悟人物内心。在学生进行交流探讨的过程中，教师要善于捕捉向纵深方向引导的契机，及时进行指导。 弟弟：①“忽然他又停住了„„说：‘姐，你先抓吧。”弟弟很诚实，把抓阄的好机会先让给姐姐。 ②“忽然一步冲上来推开姐姐，喊：‘„„应该我先来’„„毫不犹豫地掰开„„拿出„„放在„„”弟弟的苦心，他是要把读书的机会让给姐姐。 ③“伸出手嚷道：‘我的短„„’„„眼角分明含着泪珠。”弟弟的话怎么说不下去了？他为自己的“诡计”得逞而激动，却又忍不住为自己不能再读书而心酸。 姐姐：“缓缓地伸出手，说：‘看，我的更短„„’„„父亲„„掰开她紧攥着的小手„„”姐姐平静而又坚决地谦让。姐姐在说这句话时，她心里可能在想什么？ 父亲：“忽然，父亲猛地站起来在老槐树上狠拍一掌„„喃喃地说„„”父亲没说完的话是什么？父亲被感动了，宁可自己受苦也要让两个孩子都去上学。 三、用自己喜欢的方式，再现人物形象。 你喜欢文中的谁，你准备怎么展现他的形象呢？可以与学习同伴合作。（或朗读、或绘画、或表演、或描述等） 四、作业。 1.把你认为描写细腻、感动人心的好句子，收集到自己的“美文佳句”本中去。 2.搜集一些诉说亲情的故事，可以是听来的，看来的，也可烽火中学文科电子备课表格

以是发生在自己家里的。 板书 备注 总第 19 课时 课 时 第三课时 教学内容 通过品析语言文字，体会人物内心世界，进行人物评价。 教 学 过 程 一、评价人物。 1.快速地重温课文，看看，在抓阄过程中，父亲对两个孩子有没有偏向？找出语句读一读。 2.那么，你是如何看待，在抓阄时，父亲对弟弟的“偏心”？以及，最初他为什么决定用“抓阄”的方法只让一个孩子去上学？ 3.你最喜欢文中的谁？为什么？ 二、评议故事。 1.齐读最后两自然段。 2.最后一段写夜空中的星星，有什么意味呢？（人物内心安静又明亮） 3.学了这则故事让你想到了什么？有什么想法？ 三、识字与写字。 1.认读： 师：文中的生字词，同学们在学习课文时，已经跟它们反复见了很多次面，现在，老师把它们单独请出来，大家是否还认识它们呢？指名认，开火车认，齐读。 一声不吭 拴牛 咳了一声 瞬间 一瞥 犹豫 僵住 2.识记： 师：这篇课文的生字有一定的难度，你有什么好办法记住它们吗？ 3.书写： 师：先照着课本，把要写的字写两遍，再说说有什么要提醒同学们注意的。 四、质疑。 教学随感 烽火中学文科电子备课表格

文中还有哪些不懂的字词或句子，可以提出来，和大家一起探讨。 五、作业。 向大家推荐阅读《爱的教育》。 板书 备注