音 Ｉｆ一亿・教育教学研究 ２０１３第８粼怂第８０期） 具有一定的科学素养和人文素养，这是当代社会 发展对每个人提出的新要求。新课标中明确提出培养 让学生学习生活中的数学 ——开展数学实践活动的做法及体会 口张巧亮 自主、合作、探究是新课程学习方式 自己进行的合作学习活动。实践活动的 的三个基本维度，适时有效地开展数学 开展，是让学生通过自己的亲身经历来 实践活动，让学生在实践中自主、自悟、 了解、关注，并试着去分析解决自己所关 自得，从而将书本知识内化为自己的知 注的问题。通过实践活动来认识自己，关 识、技能，有利于培养学生学习数学的兴 爱生活、发展自己，这才是开展实践活动 趣，促进学生个性、特长和谐发展，从而 的目标所在。《数学课程标准》中指出：“教 全面提高学生的综合素质。下面谈谈开 师应该充分利用学生已有的生活经验，引 展数学实践活动的做法及体会。 导学生把所学的数学知识应用到现实中 一、选取内容要符合学生年龄特点。 去，以体会数学在现实生活中的应用价 可操作性强 值。”在学习《统计表、统计图的整理和复 数学实践活动是一项实践性较强的 习》时，组织学生，以小组为单位，通过网 活动，是教师结合学生生活经验和知识 络、调查访问、翻阅书报、杂志、课外书获 背景。引导学生自主探索和合作交流的 得信息，巧妙地制成统计图或统计表。在 学习活动。这个活动必须建立在学生原 这一活动中，数学知识不再是脱离生活的 有知识的基础上，是其年龄段感兴趣、做 各种练习，而是充分体现实践活动的再创 得了的。只有这样，学生才能在活动中更 造。情感体验伴随着活动的始终。 好地积累经验，感悟、理解数学知识的内 因此，他们敏锐的新闻触觉，扎实的 涵。发展解决问题的策略，体会学习与现 数学基础知识、良好的审美观念等，展现 实生活的联系，调动学习情感，为今后更 了现代孩子超人的想象力和创造力，体 有效地学习打好基础。 现了学生的创新意识和创新品质。另外， 通过“生日派对方案”、“我的设计”、 在每次活动中，我们都十分关注学生的个 “走出课堂、走进银行”等，这些活动，符 体差异。注意保护每一个孩子的自尊心和 合学生的年龄特点，是课堂学习的延伸 自信心，浅谈培养学生的科学素养 让学生在学习中相互交流，在评 和拓展。反过来又给课堂教学带来了主 价中点燃思维的火花，拓展知识的视野， 动、生动、互动的效果，使课堂教学从“掌 了解斑斓的世界，共享成功的喜悦。 握型”走向“创新型”，为同学们的自主学 四、综合利用知识，有助于学生综合 习探究学习开辟了广阔天地。 能力的提高 二、活动过程中．及时交流。互相启 《数学课程标准》指出：“有效的数学 发。逐步完善 活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手 数学实践活动是一项综合性很强的 实践、自主探索与合作交流是学生学习 活动过程。再小的活动都不可能一下子 数学的重要方式。”学生通过数学实践活 完成，要经历确定活动目标、内容——拟 动了解数学与生活的广泛联系，学会综 定活动计划——组织具体实施——交流 合运用所学的知识和方法解决简单的实 反馈评价等程序。在活动过程中，既要放 际问题，加深对所学知识的理解，获得运 手让学生体验，去创造，又要及时反馈、 用数学解决问题的思考方法。综合起来， 及时指导，还要有一定的时间保证。例 能培养学生这几方面的能力：一是手机 如，在学完《圆的认识》后，为使学生能灵 信息、整理信息的能力；二是与他人合作 活、正确地使用圆规画圆，进一步了解圆 交流的能力；三是利用所学知识解决实 心、直径、半径等名词，鼓励学生画一幅 际问题的能力等。更重要的是，在数学实 以圆为主流的平面图。学生作业交上来 际活动中，学生经历观察、操作、实验、调 后，有简笔画、水彩画、想象画、漫画等， 查、推理等活动，在合作与交流的过程 种类繁多，色彩鲜艳 但构思比较简单， 中，获得了良好的情感体验，感受数学知 主题欠鲜明，只是大大小小圆的组合，寓 识间的相互联系，体会数学的作用，促进 意欠深刻。遇到这种情况，老师并不急于 学生全面、持续和谐地发展。这是２１世 品头论足，而是适时组织同学在小组、全 纪拔尖人才所必须的素质，也是《数学课 班范围交流创作的意念、创作过程及创 程标准》所倡导的新的学习方式。 作机会。从而感受别人思维的不同。互相 学科实践活动作为一种新的学习内 启发，逐步完善自己的作品。最后，一批 容及方式，对于我们来说是一个崭新的 主题鲜明，构思新颖，时代感强的作品脱 课题。在实践和探索中我们认识到，学生 颖而出。这样，活动让学生经历了失败、 的学习不仅是知识的积累，更应在知识 尝试了方法、体验了过程，这就是收获！ 应用中强调灵活应用的意识；不仅要让 更重要的是，一次又一次的实践活动给 学生主动地获取知识，还要让学生去发 学生带来了学习方式的变革及知识、能 现和研究问题；不仅要让学生运用知识 力方面的提高与发展。 解决实际问题，更要在寻求问题解决的 三、关注过程与方法、情感与态度而 过程中激发学生的创新潜能，感悟学习 不仅仅是结果 思想和方法。 综合实践活动是教师指导下的学生 （作者单位：山西省河津市教育局） ・３８・ 学生的科学素养，但我国在培养初中学生科学素养的 实践上，仍然存在着许多问题。因此去，改善科学素养 的培养，是当前初中教育中的一个紧迫问题。下面，结 合本人所教的初中化学和初中生物两门学科，谈谈培 养初中学生科学素养的常用方法。 一、培养学生的科学探究能力 １引导学生自主探究 传统的教学，知识量大，面面俱到，严重挤压了学 生自主学习、主动探究的学习方法，不 利于学生科学探究能力的培养，离开了 科学探究就根本谈不上什么科学素养， 科学素养不可能单纯地依靠知识的传 承，讲授灌输来的形成，必须改变学习方 式。也就是要变被动地听讲为主动学习 和自主探究。如：在上开花和结果这一课 时，教师可以让学生自己动手拼荷花的 结构图，在主动学习和自主探究的过程 中，获取新知识的能力，分析解决问题的 厂－］ 能力，使学生的学习过程富有个性化。 ２．让学生了解科学探究的一般过程 一般科学的探究是从发现问题、提 盟 出问题开始的。提出问题后，可以根据 仟 自己已有的知识和生活经验，尝试着对 这一问题的答案作出假设。然后设计探 究的方案，包括选择材料、设计方法步 骤等。按照探究方案进行探究，得出结 果，再分析所得的结果与假设是否相 符，从而得出结论。在探究的过程中，教 师如何引导学生发散思维和想象是关 键。引导质疑，培养学生发现问题、提出 问题，探索问题是教师引导教学的出发 点。如：在“光对鼠妇生活有影响”这一 探究实验，教师可以通过学生捕捉鼠妇开始，引导学生 通过观察和亲身体验来发现问题：鼠妇为什么会跑？是 被吓着了？是怕光？还是喜欢在潮湿的环境？这是科学 探究的前提，也是关键。接着探究的过程才能顺利进 行，通过探究，学生不仅获得了科学探究能力的培养。 同时提高和培养了科学探究的养成和发展。 二、形成化学科学价值观 １．对生活和自然界中的科学现象有较强的好奇心 和探究欲，关注与科学有关的社会问题，初步形成主动 参与社会决策的意识，发展学习科学的兴趣。 ２．初步建立科学的物质观，增进对辨证唯物主义观 点的认识，崇尚科学，反对迷信。发展善于合作、勤于思 考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 ３．体会科学对改善个人生活和促进社会发展的积 极作用，树立珍惜自然资源、爱护环境和合理使用化学 物质的观念。热爱祖国，树立学习科学的正确志向。 三、拓展视野，为学生的终身发展打下坚实基础 著名化学家、诺贝尔化学奖获得者西博格教授指 出：“化学——人类进步的关键”。化学是真实的、有用 的和发展的。现代化学的飞速发展需要社会的每一份 子具有良好的化学科学素养与之适应。初中化学教学 中，教师可结合教材内容适度介绍化学科学发展前沿， 重视教材中各栏目（如资料、调查与研究、拓展性课题、 化学・技术・社会等）的教学；重视酸、碱、盐的教学（如酸 碱盐之间的反应条件和一般规律、溶液中ＣＩ一、ｓ０４２一的 检验等１，拓宽学生的视野，把教材教活。可通过让学生 调查；上网查资料；办化学小报；组织辩论会和化学兴 趣小组活动等形式，发展其学习化学的意识和能力，为 其终身学习和终身发展打下坚实的基础。 （作者单位：江苏省兴化市大邹初级中学）
