英语教学案例

课题： Unit 3 Lesson 22 I Like Winter 科目： 英语 提供者： 云霞 教学对象：六年级 单位： 课时： 1 成安县九二四小学 一、教学内容分析 本节课是冀教版小学英语六年级第三单元的第六课，在教学中起到了承前启后的作用，学生在学习中需要打好基础，努力学习，为以后学习奠定基础。 二、教学目标 1、 掌握四季的天气特点，能用对话表达自己喜欢的季节。 2、 能够运用常用的单词、短语、句子口头表达各个季节的天气、所穿衣服、喜欢的事情等。 3、 激发学生的积极思维，挖掘他们运用语言的创造能力。积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成教学任务。 三、学习者特征分析 我们面对的是六年级的学生，它们经过了三年的英语学习掌握了基本色学习方法和学习技能，具有一定的学习基础，但是学生的基础不一，教学中中差生的教育成为了重中之重。 四、教学策略选择与设计 激发学生兴趣，加强学法指导，是提高学习效率的关键，本节课利用活动调动学生的积极性。采用多媒体进行辅助教学，最大限度的 五、教学重点及难点 1、 掌握四季的天气特点，能用对话表达自己喜欢的季节。 2、 能够运用常用的单词、短语、句子口头表达各个季节的天气、所穿衣服、喜欢的事情等。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 由问候语揭示课题，达到点题的目问候 问候 的 以学生喜欢和熟悉的日常活动为情境，便说边做，师生许动。用热身我说你做 参与互动 活动激起学生的学习热情，为后面的对话素材作铺垫 充分利用图片和课件展示新授内容，让学生在听读中，培养真实的对话与交际能力，使合作精神在潜移出示图片，讲授新课 依据课本，参与学习 默化中得到锻炼

快乐节拍 课堂测验 在音乐的伴奏下，参与读文训练；唱季节歌。 做题 练习口头语言的综合表达能力，延伸知识要点，将各个知识要素联系在一起，回顾各个季节的相关内容， 学会灵活运用与组织口头语言 检验本节课学生的学习效果 加强训练 提高学习效果 布置作业 七、教学评价设计 本节课教学设计非常巧妙，结合教材特点,学生、教师实际,一法为主,多法配合,优化组合。练习提供了学生喜闻乐见的资料，课堂练习紧扣重点,并注意在“趣”字上下功夫。 取得了较好的学习效果。 八、板书设计 What’s your favorite season? I like winter spring summer fall. Why? Because I like to... 九．教学反思 这节课是高年级的一节英语课，重点就是表达自己在春夏秋冬四季里喜欢做的事情，句式比较简单，容量也不大。那么，如何让这节课上得更充实、更饱满呢？ 1、热身活动，让学生在英语课上动起来。 问候之后，为了激发学生的学习热情，我设计了我说你做的环节。活动都与本节课的内容有关。如 从孩子们微笑的眼神里，我看出了他们爱玩、好玩的天性。动一动、做一做，尽可能多地调动学生的各个感官，让兴趣成为学生学习英语的第一动力。 2、练习活动，让学生自由交际和表达。 课文里没有规则的对话，我根据内容在创设对话的过程中，把图片和课件有机结合起来，步步深入，尽量做到对话的自然引出。同时，为了避免重复，

我只新授了关于“winter”的对话内容，剩下的时间和机会都留给学生，让他们放手去读，放手去练，更多展示学生的对话内容。 为了达到拓展文本的目的，我把口语表达的主题定为“My favorite season”，同时把春夏秋冬各个季节相关的单词、短语用大屏幕进行提示，让学生在练习的时候有依可据。 3、快乐节拍，让学生身心愉悦。 学习外语本身就是一件很快乐的事。为了显示英语的魅力，我在复习四季单词时，采用了打节拍的形式，调动了学生的学习积极性 最后的四季歌，让孩子们在声情并茂的音乐殿堂里感受了大自然的美丽。 课堂的不足之处是：热身环节是调动学以热情的首要环节，使用的不够充分，还可以可以多做一些其它的活动。整个教学环节不够紧凑。