08石碁三中化学科高中教学水平评估自评报告

来源：年旅网

求真务实锐意进取打造优秀科组

――广州市番禺区石碁第三中学化学科高中教学水平评估自评报告

一、化学科组的基本情况

化学科组是我校一支年轻而又充满朝气活力的教学团队，是一个求真务实，锐意进取、和谐团结的集体。本科组老师年富力强，对工作有高度的责任感和荣誉感，在学生评教活动中，获得学生一致好评。每位老师都能熟练地运用电脑等多媒体进行辅助教学，课件的制作水平较高，教学效果明显，受到广大同学的欢迎。在新课程改革，尤其是在教学科研、加强科组和备课组建设、中青年教师锻炼与培养以及大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于创新，争创优秀。2002年和2008年分别被评为广州市“优秀化学科组”。2003年和2007年分别被评为番禺区第五届和第七届优秀教研组。

新课程的实施，掀起了新一轮的教育教学改革，给每个教育工作者都带来了新的挑战和机遇。化学科组全体老师乘课程改革的东风，满怀豪情地投入到课程改革的大潮，勇当弄潮儿，勇创教学水平的新高，三年来在教育科研和教学质量方面取得了令人瞩目的成绩。目前，科组教师除了参与学校课题外，还承担了1项市级课题和1项镇级课题研究，其中的镇级课题获得了石碁镇十一·五教育科研立项课题中期成果评比一等奖；撰写教学论文获奖或发表的有60篇次。先后有5人次获市级荣誉称号，有4人次获区级荣誉称号，有7人次获镇级荣誉称号。另外，科组长陈萍老师还被全国教育科学

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规划教育部十五规划——“中小学优质学校形成机制研究”总课题组评为2007年度科研先进个人。

（一）教师的基本情况

目前，本科组高中部共有7位教师（含1名实验员），学历均为本科或以上，拥有教师资格证书，平均年龄34岁，教龄5年以上4人，其中高级教师2人，一级教师2人，二级教师2人。

化学科专任教师、实验员情况表：序号 1 2 3 4 5 6 7 姓名苏杰陈萍咸玉玺孔健勇陈燕棠卢敏张伟坚性别女女男男女男女年龄 35 34 46 33 28 29 34 学历硕士本科本科本科本科本科本科职称/职务中学高级教师、副校长中学一级教师、科组长、学校骨干教师中学高级教师中学一级教师、办公室主任中学二级教师中学二级教师中学实验师所教年级高一高三高一、高二高三、高一高一高一、高二实验员苏杰老师，1996年毕业于北京师范大学，本科学历，2004年获华南师范大学教育硕士学位，中国，中学高级教师，广州市番禺区教育学会会员。该老师热爱本职工作，有高度的事业心和责任感，敬业乐业。积极投身于教育教学领域改革，对业务精益求精。注重因材施教，积极探讨适合本校生源的教学方法，针对学生学习特点实行分层教学，注重开展个别教学，并在沟通中激发学生学习的兴趣。在教学实践和思考中积累经验，形成个人的教育教学风格：“气氛生动，内容严谨，讲练结合，注重落实”。积极参加教研活动，由于成绩突出先后被评为“广州市优秀教师”、 “番禺区优秀教师”、“番禺区教育系统优秀”。

陈萍老师，大学本科学历，民盟盟员，化学中学一级教师，广东省教育学会会员，广州市番禺区教育学会会员，学校骨干教师，学校化学科科组长。该老师对待工作认真负责，一丝不苟，教育教学以及教科研成绩显著。每学期听课均不少于15节，并积极承担市级、区级和镇级化学教学课题研究，是番禺区新课程实施学科中心组成员，被全国教育科学规划教育部十五规划——“中小学优质学校形成机制研究”总课题组评为2007年度科研先进个人和广州市中学化学教研积极分子。近年来，在市级以上刊物发表学科教育教学论文3篇，获国家级论文奖6篇、省级3篇、市级7篇、区级2篇、镇级2篇；2008年8月参与编写由羊城晚报出版社出版的人教版《化学（必修1）》教辅书《名

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师面对面同步课堂1（化学）》。先后被评为广州市中学化学教研积极分子、民盟广州先进个人、番禺区优秀教师、民盟番禺区委盟务积极分子、石碁镇优秀教师、石碁镇优秀班主任等。

咸玉玺老师，1987年由哈尔滨师范大学毕业，本科学历，民盟盟员，化学中学高级教师，2002年调入番禺区石碁第三中学。从教23年以来，工作勤勤恳恳，在教学中从学生的实际出发，研究教材、教法，不断总结教学经验，发表多篇教学论文，与其它人合编2本高考复习用书。注重学生的思维发展、思维能力的培养，特别是对高三学生在解答问题时的思维训练，重视学生的实验方法、实验科学性、实验态度的培养。教育教学成绩突出，被评为广州市中学化学教研积极分子。

孔健勇老师，大学本科学历，，学校办公室主任，化学中学一级教师，是广东省教育学会和番禺区教育学会会员。从教11年来，该老师所教班级的化学成绩一直处于同类学校的前列。在省市级刊物有论文发表，每一年在中国教育学会、省市区教育学会以及镇校等教育机构有论文获奖，先后被评为番禺区优秀教师、石碁镇优秀教师、石碁镇优秀、石碁镇教研积极分子等。

卢敏老师，2004年本科毕业，任教已经5年，工作认真踏实，能虚心向各位老教师和优秀教师学习，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，不断充实自我。在教学上，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习潜能，合理运用教学手段，以学生为主体，教师为主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，切实向课堂四十分钟要质量。在教学论文和教学设计以及各项教师比赛上都有不错成绩，有多篇论文获奖。被评为石碁镇优秀教师和石碁镇先进班主任。

张伟坚老师，化学实验员，化学中学实验师，长期从事化学实验室的管理工作，有比较丰富的管理经验。能积极参与辅导学生进行研究性学习和社会综合实践活动，2007年3月在《读与写》发表论文《初中化学实验八忌》，2007年6月在《中国校外教育理论》发表论文《浅谈化学探究性实验与创新能力的培养》。

（二）实验室的配备情况

为了适应新课程标准的要求，目前学校配有化学实验室5间（各配套1间药品仪器室）。其中的科学探究实验室所配仪器设备先进，有精密测量仪器及电脑，可进行一些大学无机、有机、分析和物理化学实验；多媒体实验室安装了先进的、带电脑的多媒体平台；有机实验室配备了完整的抽风设备，可进行一些有毒气体产生较多的实验。实验室配备了一名专职实验员，各种仪器、设备、药品、模型齐全，完全符合新课程改革的需要。演示实验和学生分组开出率均达到了100%。

（三）教学的硬件与软件情况

学校配备了先进的校园网设备，接通了广东省基础教育网和互联网。每位教师配备

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了办公电脑，每间课室均有计算机多媒体教学平台。全科组老师人人具备较好的计算机使用技能，可在宽带网上纵横驰骋，可自行开发多媒体课件，实现了信息技术手段与本学科教学的整合，多媒体计算机辅助教学授课占50%以上，提高了课堂教学效率。

随着教学改革的深入，特别是信息化教学在我校的迅速发展，本学科组教师在贯彻直观性教学原则方面，在重视化学实验教学方面，在以实验为引导、探索启发式教学、做好演示实验、分组实验、探究性分组实验等方面，全面启动信息化教学资源，利用网上的化学实验资源，把研究性学习贯彻到每一个课堂教学中。利用一系列成功的实验教学为学生学好化学打下坚实基础。

（四）高中各年级化学课程开设情况（见附件1）

二、求真务实，锐意进取，积极探索推进新课程改革的有效途径

本科组依据《普通高中化学课程标准（实验）》和我校高中生源的实际情况，贯彻落实学校“以人为本、和谐发展、追求卓越”的办学理念，在“教学合一、主体互动、和谐发展”教学理念的统领下，化学科组在多年的教学实践中逐步形成“以生为本，实验为先，有效导学，自主发展”的教学特色。在教学中，我们重视教育科研在学科教学中的指导作用，注重优化课堂教学，始终坚持以教师为主导——启发式教学为常规教学形式，为学生营造和谐又奋进的学习氛围，以学生为主体——重视学生自主学习与合作学习能力的培养，重视对学生进行学法指导，充分利用讲学稿为课堂教学的主要手段，提高学生学习的有效性。我们在高考、学业水平测试、综合实践活动等方面所取得的成绩处于同类学校的前列，得到同行的普遍认可。几年来，在新课程理念的指导下，从本校教育教学工作的实际出发，我们科组正积极地探索推进新课程改革的有效途径。具体的做法和成效如下：

（一）切实抓好常规管理，提高工作效率

学科的发展不是靠少数几个教师的努力就能实现的，要靠科组全体教师发挥各自的优势，分工协作，有机整合。因此，科组在教学管理工作方面，倡导以常规教学为本，教学过程以探寻学科内在规律及其应用为目标，把教学常规管理落到实处。

1、本科组始终坚持每周一次教研组活动，做到时间、地点、内容三落实。活动内容主要有：科组、备课组工作计划的制定与检查落实；教育理论、教学大纲、学业水平测试和高考考纲的学习与研究；公开课、示范课、观摩课、评优课、研讨课的集体备课与评议；教学目标的研讨和习题的编制；学业水平测试、高考的复习计划的专题研究；期中和期末教学情况小结与教改经验交流等。

为了集中科组的优势资源，科组建立了学科优质资源库（由教案、讲学稿、教学课件、各类试题组成）。科组要求每个成员在学期末将自己的教案、讲学稿、课件以及每

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次较大型的考试（如月考、期中和期末考）试题等汇总给科组，均作为科组的教学共享资源。教案和试题库的建立，能减轻不必要的重复工作，也为年青教师的教学提供范例，还为开展教学研究准备素材。

2、坚持备课小组集体备课制度。备课组是常规教学的基本单位。备课组的集体备课，既可发挥老教师的示范作用，又为年轻教师的成长提供学习和实践的机会，是提高教师专业水平的最有效途径。科组非常重视集体备课各环节的落实，高一、高二和高三分别设立了备课组并由经验较为丰富的教师任备课组长。在各备课组的每次集体备课中，都设有中心发言人，由中心发言人负责谈教学目标、教学措施、对教材和教辅资料的处理意见、习题筛选等，再由备课组其他成员补充或提出建议。同时，做到“五个统一”：统一进度；统一教学目标要求；统一典型例题、演示实验和学生实验；统一单元练习；月考、期中和期末考试统一流水阅卷。各备课组的组长承担起组织和模范带头作用。此外，科组提倡备课组内的相互多听课、评课（评课要重视教师基本功尤其是对学科知识的理解和统摄能力、对知识的表述能力的评价），鼓励科组的骨干教师或高级教师承担公开课，上示范课，或作经验介绍，为年轻教师的成长营造和谐的学习和研究氛围，促进相互学习，促进教学水平的整体提升。

3、落实化学实验室的建设和管理，建立了《番禺区石碁三中化学实验室管理制度》。在化学实验室的管理过程中设立了专职的实验员，其他科任老师则协助管理，使实验室在化学教学中的重要作用得到了充分的发挥，也为各个年级实验教学的顺利开展提供了保障。

（二）实施讲学稿导学模式，提高教学效率

在学校倡导利用讲学稿教学的背景之下，我们科组也进行了讲学稿导学的教学模式的探索。尽管由于缺乏经验和素材，在编写讲学稿时有一定的难度，但大家都觉得正因为要编写讲学稿，使得备课组的合作性加强了，老师的课前准备也充分了，对于学生良好学习习惯的养成也起到了积极的促进作用。

讲学稿与一般的现有教材和教学设计有本质的区别，它既是教师的讲稿又是学生的学稿，是教师与学生合作互动的脚本。讲学稿是一种学习的补充材料，是强调自主学习而为学生设置的一种学习方案，以学生的学为中心。从设计的角度来看，其基本内容源于课本，根据学生的学习水平，确定学习目标，力求具有可操作性、可检测性，不仅有利于学生的成长，也有利于教师的对教材进行重组和二次开发。

[一]讲学稿导学模式

讲学稿导学的落实体现在课堂教学过程中。讲学稿导学模式应该是一种主题性的教学活动，它尽可能缩减了教师的讲授时间而让学生更多地参与动手实验或讨论、相互质疑、思考等活动。根据我校学生特点及讲学稿本身的特点，一般在讲学稿导学模式中师

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生活动流程如下图所示：

教师：编写、发放讲学稿指导、释疑

自我检测总结达标学习反思学生：依稿预习、质疑合作、讨论、创新

实施讲学稿导学模式的策略主要应该包含三个方面：

1、有效学习——学生课前的有效学习，从掌握学习的观点出发，学习者在学习某特定课题前的准备远比教师的教授重要。讲学稿一般都在课前一天就发到学生手上，激发学生课前学习的动机，初步解决个体通过自学能解决的问题，找出学习疑难点，自主地进行课前有效学习。讲学稿的使用可以较好地解决以前学生不愿预习或想预习又无头绪，预习效果低下的教学难题。

2、有效导思——课堂上教师的有效导思，为学生提供的学习材料中教师已经创设了相关的问题情景，以激发学生的学习兴趣，在课堂的学习过程中最重要的环节就是教师的引导；学生有了课前预习的基础，在讲解重点、难点问题时注意力就会相对集中。

3、有效反馈——在运用学习反馈时，对经验、错误等方面的反馈不仅可以促进学生的有效学习，同时也有利于发展学生的创造性思维，因此，对教师来说，除了要特别关注学生知识水平、认知能力的差异，设计的练习题要有层次有梯度，在总结达标后的反馈讨论中，也要有阶梯性，要适应不同的学生学习需要。

讲学稿导学模式摒弃了传统的备课模式，抛弃的是形式主义，追求的是实际效果，将“集体备课”落到了实处，个人备课与集体备课达到了有机统一。一份好的讲学稿教学思路既是统一的又是多元的，既有共同的教学目标又有个人施展的空间。在教学中运用讲学稿，把学生的“不待老师教，自己能自学”的自主性学习变成了可操作的程序，使学生良好的学习习惯得到培养，优化了学生的学习品质。

[二]对讲学稿导学模式的思考

在实施的过程中不断地总结、反思和改进，本科组形成不同课型的讲学稿导学模式。要求科组教师针对不同类型的课程设置编写的栏目并突出该讲学稿的功能。

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有效导思有效反馈有效学习（1）新授课型：讲学稿应该以“导学”为主

设计栏目主要包括：学习目标、学习指导（含重点、难度分析）、学习过程、自我检测、学习反思等。

（2）复习课型：讲学稿应该以“导练”为主

设计栏目主要包括：复习目标、知识要点（形成知识网络）、解题技巧（例题分析）、基础练习、复习反思等。

如果是针对高考的专题复习还可以把讲学稿的栏目设置得更全面，主要包括：考纲和课标的要求、复习要点、教材链接、高考题回顾、基础知识回顾、例题分析、课堂练习、巩固训练、课后总结与反思等。

2、在实施讲学稿教学的过程中还要注意抓好以下几个方面：（1）抓好各个实施环节：

课前准备（包括讲学稿的编写和学生的预习）课堂教学（要做到精讲精练，提高课堂教学效率）

课后反思（要及时反馈讲学稿的使用效果，并根据学生的实际情况调整教学策略）（2）讲学稿的编写一定要与本校学生的实际情况相结合。

（3）要进一步加强集体备课活动，备课组、课题组教师要多交流多反思。（三）重视学生个性发展，培养学生的化学素养

1、为学生提供尽可能多的实验机会。如何为学生提供更多的实验机会？我们主要采取两种方式：一是在学校现有教学条件下，从教学实际需要出发，尽可能多地开设实验。二是将某些无操作危险性、无毒性的实验，在课堂上由学生轮流“演示”。科组教师在必修1的教学中，将大多数的实验交给学生演示，每次由两个学生共同完成。此外，将描述实验现象、分析现象得出结论以及实验操作是否准确的评判的过程，均交给学生完成。上述做法，既可满足学生对实验的渴求，同时也能提高学生学习化学的兴趣；既能提高学生的动手能力和表达能力，又有助于启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。

2、为学生创设实验探究的氛围和条件。在课堂教学的有限时间内，不能满足所有学生对化学知识的求知欲，尤其不能满足有志于在化学学科发展的学生对实验探究的渴求。在实验教学中我们以“发展目标”作铺垫，引导学生作进一步的探究，还为有兴趣的学生提供课外实验的机会。一般由学生提出实验方案，任课教师审核后，可安排学生利用课后时间在实验室进行实验。

3、让学生的个性在化学学习中张扬。本科组立足学校的教学环境和学科特点，科组内的每个年级都成立了化学学习兴趣小组，如高一的化学竞赛小组，高二和高三的化学兴趣小组等，教师通过对小组的辅导，带动起全班同学的学习积极性，培养了学生的

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动手能力，开阔了学生的眼界，让学生学以致用，用“化学的眼光”去看待周围发生的变化，提高了学生运用知识的能力。在研究性学习和选修二课程的选题和开设方面，我们比较注重化学与实际的联系。在研究性学习方面，结合广州市的“我与化学”活动，选取了“同一江水”、“食品安全”、“我心目中的化学”等一系列的课题；在选修二课程开设方面，根据学生的实际需要开设了《高一化学竞赛辅导》、《化学与生活兴趣实验》、《高中化学基础实验专题学习资料》、《高中化学学业水平测试辅导》等多门课程。这些活动和课程都有不少学生积极参与。另外，每学年一度的校园科技文化艺术节是学校的特色项目，也是本科组开展活动的一项特色。我们科组借这个平台积极发动和组织了形式多样、科学精彩的科技文化活动，如：“化学大观园”、“缤纷化学”、“和谐化学”等。这些活动在广大的师生当中产生了积极的影响。

4、让学生不断的接收化学信息。本科组坚持利用科组墙报等宣传阵地，向学生介绍学习化学的方法，介绍生活中的化学知识，介绍化学家的故事与贡献，介绍化学趣味性知识等，尽可能多的提供不同的途径让学生接收各种课外的化学信息，借以增强学生学习化学的兴趣。

（四）积极开展教研活动和课题研究

我校向来非常重视教育科研，积极鼓励教师参与教育科研活动，参与教育科研在很大的程度上促进了日常的教学，尤其是课堂教学。在近几年的实践中，我们科组结合自身发展的实际，通过对以往工作经验的反思，以促进科组发展为目的，制定了《化学科教学教研制度》和《化学科校本教研培训制度》，在科研课题的选择上注重实效性，以科研促教研。目前本科组参与研究的学校课题有：《有效教学策略的实践研究》、《中学有效教学操作体系校本行动研究》、《新课程背景下德育导师制校本行动研究》、《互动教育背景下学生优势潜能开发校本行动研究》。根据学校正在开展的有效教学的科研课题，结合本校的实际情况我们科组还分别申报了市级和镇级的科研课题，其中，2006年，《高中化学新课程实施“讲学稿”教学模式研究》成为了我镇的“十一五”科研课题；2008年，《中学化学教学的有效性策略研究》成为了广州市中学化学教研会“化学教学领域进一步深化素质教育研究”立项课题。这两项科研课题的确立为今后科组的教科研工作奠定了良好的基础。

日常的教研活动是进一步提高教学质量的有效途径，尤其要抓好听课和评课，做到细致化、规范化，关注细节。本科组的每一位老师每个学期都承担1—2节公开课，公开课有新授课、复习课以及讲评课等，主要是围绕讲学稿的编写和实施作探讨，同时也尝试研究课堂有效教学的一些途径。另外，本科组也要求各备课组的老师随时在备课组内互相听课，及时推广好的做法或发现存在的问题并及时解决。2006学年高一年级承担了番禺区高一级的一次教研活动（主要由陈萍老师承担了一节全区的公开课）；2007学

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年高一年级承担了番禺区高一级的一次教研活动（主要由凌婉媚老师承担了一节全区的公开课）。另外，在全体科组老师的共同努力下，本科组的凌婉媚、卢敏老师在参加学校的多项青年教师素质大赛中均取得了优秀的成绩。

除了组织本校的教研活动之外，本科组的老师还能够积极按时地参加广州市和番禺区组织的各种教研活动，并能将各年级教研活动的信息和教学资源在科组内交流共享，同时我们也积极地参与了我区学科资源库的建设，为今后科组的可持续发展打下了基础。另一方面，我们还组织全体科组老师参与了广州市化学教师素质大赛以及2007年广州市优秀教学案例、教学论文征集等活动，在各项活动中除了取得可喜的成绩之外，还使老师自身的综合素质得到了进一步的提高。

（五）坚持理论学习，提高教师的业务水平

观念是行为的先导，先进的观念能催生科学的行为，带来良好的效果。为适应新形势要求，首先，本科组老师分批参加了2004、2005、2006年由广州市教育部门组织的高中化学新课程培训。其次，科组定期组织教师学习有关新课程理论，围绕新课程标准开展研讨活动。第三，教师利用业余时间，阅读有关课改书籍，如《普通高中化学课程标准（实验本）》、《广东省普通高中化学模块教学与考核要求》、《化学教学与学业评价》、《高中新课程教学策略与备课指南》、《普通高中新课程化学教学与评价指导》、《高中化学课程实施与案例分析》、《高中化学新课程教学设计与评价》等。我们认识到，新课程理念引领下的教学实践过程，不仅是教师观念更新的过程，也是教师的教育教学水平发展和提高的过程。

另外，本科组还围绕学校的“优质高效”校本教研专题，分阶段分专题开展教研活动：（1）以“教什么”为专题，重点研讨如何分析考试说明、教材、学情，安排好教学计划教学进度。（2）以“如何教”为专题，依据教师自己的教学风格特点，重点研讨教学方法和学生的学习方法。（3）以“教得如何”为专题，重点研讨教学后、考试后如何进行教学评价教学反思，提高教学效益。

三、近年来科组的主要工作业绩

（一）科组荣誉： 2002年 2003年 2007年 2007年 2008年 2008年 2002年广州市优秀化学科组第五届番禺区优秀化学科组第七届番禺区优秀化学科组 2007年番禺区高考内容研究贡献奖 2008年番禺区高考内容研究贡献奖 2006—2007学年广州市优秀化学科组 - 123 -

（二）课题获奖：

2009年1月科组研究课题《高中化学新课程实施讲学稿教学研究》在石碁镇十一·五教育科研立项课题中期工作评比中获得一等奖。

（三）教学方面：

2005—2008学年各年级化学科成绩年度平均分高一区统考高二学业水平测试本科组 2005学年番禺区广州市本科组 2006学年番禺区广州市本科组 2007学年番禺区广州市本科组 2008学年番禺区广州市 102.45 98.16 / 98.97 95.41 / 92.08 94.04 92.25 46.1 55 / A+B+C占93.91% A+B+C占87.08% A+B+C占82.4% A+B+C占.37% A+B+C占83.82% A+B+C占80.61% A+B+C占87.96% A+B+C占79.4% A+B+C占80.61% A+B+C占97.72% A+B+C占96.48% A+B+C占94.34% 高考 469.9 4.18（全区） 453.86（市D组）/486（全省） 94 92.5（全区） 91.41（全市）/.99（全省） 92.8 93.9(全区) 92.5（全市）/91（全省） 91.1 94.7（全区) 90.52(第4组)/90.6（全省）三学年以来，化学科组高中部各年级的成绩逐年提高，在各种重要的考试中所取得的成绩均超过广州市（或同组）平均分。高中各级学生入学成绩要比番禺区平均水平低，在此情况下，经过各个备课组的努力，高一年级参加番禺区学年期末统考均超区平均分；高二年级参加广州市高中学业水平测试合格率（A+B+C）均超区平均水平；高三年级更在2007年的高考中除了超过广州市同组（D组）的平均分外，还超过了广州市以及番禺区的平均分，在番禺区排名第2。

（四）教研方面：

1、本科组教师论文、教学设计及其它作品发表或获奖统计（见附件2） 2、本科组教师担任市、区教研会理事、中心组成员情况（见附件3） 3、本科组在市、区、校开展教研活动的情况（见附件4） 4、本科组组织学生参加广州市“我与化学”活动情况（见附件5） 5、本科组组织学生参加化学竞赛情况（见附件6）

6、本科组教师参加广州市第一届、第二届中青年教师素质大赛获奖情况（见附件7） 7、本科组所开展的校园科技文化活动（见附件8） 8、本科组教师所获得的综合性荣誉称号（见附件9）

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四、存在问题与努力方向

我们化学科组是一支优秀的团队，科组的发展有声有色，但同时，我们在开展普通高中新课程标准的教育教学过程中也遇到不少困难，还需要全科组教师的共同努力，继续深入学习新课程改革的相关理念，提高认识，精益求精，不断提升科组的综合实力。我们科组的存在问题与努力方向主要有以下几个方面：

1、继续加大教师队伍建设力度，培养更多学科带头人和名教师，在加强精英师资队伍建设的同时带动全组教师整体素质的提高。

2、个别教师对课程标准的基本理念理解不够深入，部分学生对新课程的学习观念、学习方式未能及时适应，需要继续加强学习和实践。

3、教师要注重自身的教学反思能力和教学水平的培养和提高，以适应新课程改革的发展形势。

4、在教育教学过程中要不断地探索和研究有效的教学方法，提高教学效率；要进一步加强对学生创新精神和社会实践能力的培养；要不断地完善学习评价和教学评价的机制。

5、教学资源的开发还有更大的拓展空间，尤其是一些社会资源的开发还要继续努力。

五、自评结果

根据本科组教育教学开展情况及取得的成绩，本着实事求是的原则，我们对照《广东省普通高中化学教学水平评估指标》，对化学科组在教学管理、教学保障、教学过程、教学效果等4个方面进行了认真的对比、自查，自评情况如下：一级指标 1．教学管理二级指标 1.1教学理念 1.2教学计划 2.1教学人员 2.2教学条件 3.1教学常规 3.2教学研究 3．教学过程 3.3教学评价 3.4教学资源 4．教学效果 4.1课程达标分值自评得分 5 5 5 5 22 18 15 5 6 5 5 5 5 21.5 18 15 4.5 6 - 125 -

备注在教学创新方面还要进一步提高，自扣0.5分。对教学资源，尤其是一些社会资源的开发还要继续努力，自扣0.5分。 2．教学保障 4.2学业水平 9 8 基于生源，高考成绩还不够理想，自扣1分。在学生创新精神和社会实践能力的培养方面还要进一步加强，自扣0.5分。得分达总分的85%以上，自评结论为“优秀”。 4.3充分发展 5 4.5 得分统计 100 97.5 敬请广东省普通高中教学水平评估组的专家予以评估验收。

番禺区石碁第三中学化学科组

二00九年三月

附件1：高中各年级化学课程开设情况 1、各年级开设模块及每周课时

（2005学年——2008学年）年级班别上学期开课模块课时班别下学期开课模块课时 2课时必修2 2课时必修1 选修1 选修4 3课时选修1 选修1 选修6总复习 6课时高一高二高三文科班复习必修及选修1 1课时文科班复习必修及选修1 1课时化学班理科班文科班化学班理科班复习必修及选修1 2课时复习必复习 2课时复习 2课时总复习修及选修1 6课时 2课时 2课时 2课时化学班理科班文科班化学班理科班选修5 选修3 3课时（注：结合实际情况2004届高二(2005学年)上学期先开选修5，下学期开选修4；2009届的高三在高二（2007学年）下学期开选修6，在高三（2008学年）上学期开选修3。）

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2、选修二校本课程及课时开课年级课程名称开课形式集中上课集中上课集中上课集中上课集中上课集中上课课时每周1课时每周1课时每周1课时每周1课时每周1课时每周1课时高一上学期《高一化学竞赛辅导（上）》高一下学期《高一化学竞赛辅导（下）》高二上学期《化学与生活兴趣实验》高二上学期《人教版化学选修2》高二下学期《高中化学基础实验专题学习资料》高二下学期《高中化学学业水平测试辅导》

附件2：近三年科组教师论文、教学设计及其它作品发表或获奖情况级别数量论文题目《新课程理念下高中化学有效教学的策略研究——谈谈实施小组合作学习和讲学稿导学的体会》《用辨正的眼光看待新课程改革》《初中化学实验八忌》《浅谈化学探究性实验与创新能力的培养》《新课程背景下<二氧化硫>教学案例》抓好学习基本环节，体现学生主体地位评价——课堂教学优化的进一步深化孔健勇张伟坚张伟坚陈萍陈萍咸玉玺《广东基础教育研究》《读与写》《中国校外教育理论》《化学教学》《互动教育模式研究》（民族大学出版社）《互动教育模式研究》（民族大学出版社） - 127 -

（注：高二上、下学期根据学生的实际情况分别开设了不同的选修二校本课程）

国家级 12 省级 11 市级 22 区级 9 镇级 6 作者刊物名称或评奖主办单位获奖情况时间 2009年2月 2007年2月 2007年3月 2007年6月 2007年6月 2005年3月 2005年3月陈萍《广东基础教育研究》发表发表发表发表发表发表发表优化课堂教学与讨论式教学关注问题学生背后的家庭教育师生情,在朋友式的交流中不断滋长新课程理念下高中化学有效教学的策略研究要用辨正的眼光看待新课程改革硫和氮的氧化物教学案例分析《实验室制备氯气、氯水的方法改进》《2009广东高考总复习高效备考（化学）》人教版化学必修1教辅书《名师面对面同步课堂1（化学）》《化学复习课的有效教学策略研究》《论自主合作式化学试卷讲评课的有效教学》《论新课程下高中化学必修模块的有效教学》《新课程理念下高中化学有效教学的策略研究》《化学复习课的有效教学策略研究》孔健勇《互动教育模式研究》（民族大学出版社）《中学有效教学操作体发表 2005年3月 2009年3月 2009年3月 2009年3月 2008年8月 2008年8月 2009年2月 2008年5月 2008年8月 2008年11月 2008年11月 2007年11月 2007年11月 2008年11月孔健勇系校本行动研究》（江苏人民出版社）《中学有效教学操作体凌婉媚系校本行动研究》（江苏人民出版社）《中学有效教学操作体陈萍系校本行动研究》（江苏人民出版社）孔健勇陈萍陈燕棠咸玉玺石碁镇教育教学论文集《思辨录》石碁镇教育教学论文集《思辨录》《科教导刊》广州出版社发表发表发表发表发表发表参与编写陈萍羊城晚报出版社参与编写孔健勇陈萍孔健勇陈萍中国教育学会中国教育学会中国教育学会中国教育学会三等奖一等奖三等奖二等奖孔健勇中国教育学会三等奖 - 128 -

《论自主合作式化学试卷讲评课的有效教学》《改革课堂教学,促进学生发展》《对新课程标准下高中化学实验教学的思考》《新课程理念下高中化学有效教学的策略研究——谈谈实施小组合作学习和讲学稿导学的体会》《论新课程下高中化学必修模块的有效教学》《论自主合作式化学试卷讲评课的有效教学》《对新课程标准下高中化学实验教学的思考》《对新课程理念下的高中化学课堂教学改革的认识和思考》《浅谈对高中化学新教材插图的认识》《论新课程背景下中学化学综合实践活动的开展》《对新课标下高中化学实验教学的思考》《以生为本构建元素化合物知识》《互动教学模式在教学中的应用》《互动教学模式在教学中的应用》《以生为本构建元素化合物知识》陈萍孔健勇陈萍中国教育学会中国化学会化学教育专业委员会中国化学会化学教育专业委员会中国化学会化学教育专业委员会中国化学会化学教育专业委员会中国化学会化学教育专业委员会广东教育学会45周年教学年会广东教育学会45周年教学年会广东省教育学会化学专业委员会广东教育学会化学教学专业委员会广东教育学会化学教学专业委员会广东教育学会广东教育学会广东教育学会广东教育学会 - 129 -

二等奖二等奖二等奖 2008年11月 2006年4月 2006年4月 2008年3月 2009年3月 2009年3月 2006年1月 2006年1月 2007年6月 2007年12月 2007年12月 2009年1月 2009年1月 2009年1月 2009年1月陈萍二等奖孔健勇陈萍陈萍一等奖一等奖三等奖孔健勇三等奖陈萍孔健勇陈萍陈萍孔健勇孔健勇陈萍二等奖二等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖《评价—课堂教学优化的进一步深化》教学案例<化学与资源综合利用环境保护> 《高考化学选择题题型的训练策略》《高三化学教学及实验教学的重要方法》《对新课标下高中化学实验教学的思考》《评价—课堂教学优化的进一步深化》《浅谈中学化学发展性学习评价》《中学化学发展性课堂教学评价初探》《对高三毕业班班主任工作的认识和体会》《对新课标下高中化学实验教学的思考》《浅谈对高中化学新教材插图的认识》《新课程理念下高中化学有效教学的策略研究》《高中化学元素化合物课型的研究与评价标准》《高中化学元素化合物课型的研究与评价标准》《评价一课堂教学优化的进一步深化》《浅谈中学化学发展性学生评价》咸玉玺凌婉媚孔健勇陈萍咸玉玺陈萍咸玉玺陈萍孔健勇陈萍陈萍陈萍陈萍孔健勇陈萍陈镜洪凌婉媚咸玉玺广州市教研室化学科广州市教研室化学科广州市教研室化学科广州市教研室化学科广州市教研室化学科广州市教育科学研究所广州市教育科学研究所广州市教育科学研究所广州市教育科学研究所广州市中学化学教学研究会广州市中学化学教学研究会广州市中学化学教学研究会广州市番禺区教育局广州市番禺区教育局广州市番禺区教育局三等奖一等奖三等奖二等奖二等奖二等奖二等奖三等奖三等奖二等奖二等奖三等奖三等奖三等奖三等奖 2004年12月 2005年9月 2005年12月 2005年12月 2006年3月 2005年5月 2005年5月 2005年5月 2006年6月 2006年7月 2007年3月 2009年3月 2005年9月 2005年9月 2005年9月 2004年12月陈萍番禺区教育学会三等奖 - 130 -

《中学化学发展性课堂教学评价初探》《谈新课程背景下中学化学综合实践活动的开展》《新课程理念下高中化学有效教学的策略研究》《化学复习课的有效教学策略研究》《论自主合作式化学试卷讲评课的有效教学》《论自主合作式化学试卷讲评课的有效教学》《化学复习课的有效教学策略研究》《主题班会的策划和实施策略》《高中化学元素化合物课型互动教学模式评价》《评价——课堂教学的进一步深化》《我与家长过招》课例《二氧化硫第一课时》《化学与资源综合利用、环境保护》教学案例<必修1第四章第三节>在广州市高中化学新课程教学案例评比教学案例<必修1第四章第二节>在广州市高中化学新课程教学案例评比孔健勇孔健勇陈萍孔健勇陈萍陈萍孔健勇陈萍孔健勇陈萍咸玉玺凌婉媚陈萍凌婉媚番禺区教育学会番禺区教育学会番禺区教育学会番禺区教育学会番禺区教育学会广州市番禺区教育学会广州市番禺区教育学会石碁镇教育指导中心石碁镇教育指导中心石碁镇教育指导中心石碁镇教育指导中心中国化学会化学教育专业委员会广州市中学化学教学研究会广州市中学化学教学研究会三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖 2004年12月 2006年12月 2007年12月 2008年12月 2008年12月 2008年12月 2008年12月 2005年4月 2005年9月 2005年9月 2007年6月 2006年4月 2005年8月 2006年7月一等奖三等奖三等奖一等奖一等奖一等奖陈萍二等奖卢敏广州市中学化学教学研究会二等奖 2006年7月 - 131 -

《硫和氮的氧化物》《化学能与电能》《气体摩尔体积》《几种重要的金属化合物（第１课时）》教学设计《几种重要的金属化合物》科研项目《高中化学新课程实施讲学稿教学研究》在石碁镇十一●五教育科研立项课题中期工作评比

陈萍卢敏咸玉玺陈萍陈萍中国教育学会中国教育学会中国教育学会中国教育学会中国化学会化学教育委员会一等奖二等奖二等奖三等奖一等奖 2007年9月 2007年9月 2007年9月 2007年9月 2009年3月 2008年12月陈萍石基镇教育指导中心一等奖附件3：本科组教师担任市、区教研会理事、中心组成员情况教师凌婉媚凌婉媚陈萍凌婉媚陈萍

附件4：本科组在市、区、校开展教研活动的情况活动项目公开课公开课公开课公开课公开课主题《碳酸钠与碳酸氢钠》《物质的分类》《第二轮复习专题1：元素化合物（一）》《常见气体的实验室制法》《二氧化硫》承担人员陈萍凌婉媚陈萍陈萍陈萍 - 132 -

担任职务番禺区高二中心组成员番禺区高三中心组成员番禺区新课程实施学科中心组成员番禺区新课程实施学科中心组成员番禺区高三年级中心组成员时间 2005学年 2006学年 2007—2009年 2007—2009年 2009学年时间 2006年11月 2007年10月 2006年3月 2005年5月 2005年12月地点区高一公开课区高一公开课市教研室调研校申报省一级示范课互动课题结题示范课公开课公开课公开课公开课公开课公开课公开课公开课

附件5：本科组组织学生参加广州市“我与化学”活动情况论文题目作者辅导教师凌婉媚凌婉媚凌婉媚孔健勇陈萍凌婉媚孔健勇陈萍获奖情况三等奖三等奖三等奖二等奖时间 2005学年 2005学年 2005学年 2006学年《小龙涌水污染情况调查》陈锦英、吴晓俊等《小龙涌水污染情况调查》陈浩钊、胡敏婵等《香蕉催熟实验》《番禺地区水资源污染状况调查及污水处理实践活动研究报告》《有机物的回收与处理》《关于豆浆的饮食安全的实验探究》《我心目中的化学》《香烟燃烧气体中的化学》

附件6：本科组组织学生参加化学竞赛情况竞赛名称广州市高一化学竞赛获奖情况二等奖人数 - 133 -

《氧族元素》《高考化学实验专题分析》《化学能与电能》《原电池》《煤的综合利用》《卤代烃》《物质结构基础》《氮及其化合物的复习》孔健勇孔健勇卢敏咸玉玺凌婉媚凌婉媚卢敏陈萍 2004年9月 2006年3月 2006年11月 2004年3月 2005年6月 2009年3月 2009年2月 2009年2月八校公开课市教研室调研校优质课评比市教研室调研校优质课评比校示范课教研室调研教研室调研胡绮霞、蔡伟新等陈健松、郭嘉豪、罗树权、陈灿锋、孔世华王景芳、曾梓锋、罗绮婷、梁国英陈健松、罗杏桃、陈沛华、陈锦丽、王蝶珊、曾健彬小组邓佳三等奖 2007学年二等奖 2007学年高三化学兴趣孔健勇陈萍陈燕棠庞雅雯、贺淑芬张伟坚三等奖二等奖 2009年5月 2009年5月三等奖人数 3 时间 2004年广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛竞赛名称广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛广州市高一化学竞赛

获奖者冯家旺周志伟朱伟航江俊杰罗柳金江灼流蔡伟新赖国荣张挺进许少康胡敏婵胡绮霞郭业明郭健文胡炎冰曾小颜陈学彬蓝崇宁陈钧静吴世权陈沛锋罗树权孙泳康冯明浩卢伟冲陈淑君 1 1 1 辅导教师孔健勇/陈萍孔健勇/陈萍孔健勇/陈萍凌婉媚凌婉媚凌婉媚凌婉媚凌婉媚凌婉媚凌婉媚凌婉媚凌婉媚凌婉媚凌婉媚卢敏卢敏卢敏咸玉玺咸玉玺咸玉玺咸玉玺孔健勇/陈萍孔健勇/陈萍孔健勇/陈萍凌婉媚卢敏 10 6 2 2 获奖情况三等奖三等奖三等奖二等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖二等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖二等奖三等奖三等奖三等奖三等奖 2005年 2006年 2007年 2008年时间 2004年12月 2004年12月 2004年12月 2005年12月 2005年12月 2005年12月 2005年12月 2005年12月 2005年12月 2005年12月 2005年12月 2005年12月 2005年12月 2005年12月 2006年9月 2006年9月 2006年9月 2006年9月 2006年9月 2006年9月 2006年9月 2007年6月 2007年6月 2007年6月 2008年7月 2008年7月 - 134 -

附件7：本科组高中教师参加广州市第一届、第二届中青年教师素质大赛获奖情况获奖教师咸玉玺陈萍孔健勇孔健勇咸玉玺陈萍孔健勇凌婉媚陈萍凌婉媚孔健勇卢敏陈萍凌婉媚孔健勇卢敏陈萍孔健勇陈萍陈萍孔健勇孔健勇卢敏

附件8：本科组所开展的校园科技文化活动活动时间 2005学年 2006学年 2007学年 2008学年活动内容 “化学大观园” “缤纷化学实验SHOW” “和谐化学科技文化活动” “缤纷化学活动” - 135 -

项目综合测试[第一届] 综合测试[第一届] 课堂教学[第一届] 课件制作[第一届] 实验技能[第一届] 实验技能[第一届] 实验技能[第一届] 实验技能[第一届] 论文[第二届] 课堂教学[第二届] 课堂教学[第二届] 课堂教学[第二届] 课堂教学[第二届] 解题比赛[第二届] 解题比赛[第二届] 解题比赛[第二届] 解题比赛[第二届] 综合测试比赛[第二届] 综合测试比赛[第二届] 新课程教学设计[第三届] 新课程教学设计[第三届] 化学实验技能[第三届] 化学实验技能[第三届] 获奖情况三等奖三等奖三等奖三等奖一等奖三等奖三等奖三等奖二等奖一等奖二等奖二等奖三等奖解题能手称号解题能手称号解题能手称号解题能手称号一等奖二等奖一等奖三等奖二等奖三等奖活动范围学校第八届科技文化艺术节学校第九届科技文化艺术节学校第十届科技文化艺术节学校第十一届科技文化艺术节附件9：本科组教师所获得的综合性荣誉称号教师姓名陈萍陈萍咸玉玺陈萍凌婉媚孔健勇凌婉媚陈萍孔健勇凌婉媚卢敏凌婉媚卢敏凌婉媚凌婉媚凌婉媚咸玉玺陈萍陈萍陈萍荣誉称号 2004年番禺区优秀教师广州市中学化学教研积极分子广州市中学化学教研积极分子 2005学年石碁镇先进班主任 2005年广州市高中化学竞赛优秀辅导教师 2005年番禺区优秀教师 2006学年石碁镇先进班主任 “中小学优质学校形成机制研究”2007年度科研先进个人 2008年石碁镇优秀 2007学年石碁镇先进班主任 2007学年石碁镇先进班主任 2008年度石碁镇优秀教师称号 2008年度石碁镇优秀教师称号番禺区2008年度优秀教师称号广州市优秀中小学班主任 2008年新课程高考模拟试题评选获得“高考内容研究贡献奖” 2008年新课程高考模拟试题评选获得“高考内容研究贡献奖” 民盟广州市番禺区委2007-2008年度民盟盟务积极分子民盟广州2007-2008年度先进个人 2009年度石碁镇优秀教师 (教育工作者)称号颁发单位番禺区教育局广州市中学化学教研会广州市中学化学教研会石碁镇教育指导中心广州市化学化工学会/ 广州市教育局教研室番禺区教育局石碁镇教育指导中心全国教育科学规划教育部石碁镇委员会石碁镇石碁镇石碁镇石碁镇番禺区教育局广州教育学会中学班主任工作专业委员会番禺区教育局教学研究室番禺区教育局教学研究室中国民主同盟广州市番禺区委员会中国民主同盟广州市委员会石碁镇

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