课程思政背景下中职数学课堂教学

摘要：中职学生大多文化课基础较差，学习缺乏动力，一些学生对未来失去希望，对自己前途感到非常渺茫，因此在学习方面很难达到较好的学习效果。数学学科是一门比较抽象的自然学科，包含了一些概念、规律，这些知识虽然实用性较强，但是学生在学习的时候由于无法理解，因此很难应用这些知识解决数学问题，因此鉴于中职学生学情情况，教师需要做好教学创新研究，摆脱按部就班的教学方式，重构知识体系，帮助学生做好知识衔接，让学生有能力去学习新知识，掌握新知识，并和自己专业做好衔接，达到学以致用的目的。

关键词：课程思政；德育渗透；中职数学教学；策略实践 引言

一直以来，中职学校肩负着为社会发展输出优质人才的使命。中职学生通过对数学知识的学习，不但能够为掌握其他所需技能形成良好铺垫，还能够更好地适应不断发展的社会环境。数学核心素养是学生学习数学应具备的重要品质，要想培养学生的数学核心素养，毋庸置疑，优化中职数学课堂教学是重要途径之一。因此，教师应加强对核心素养的研究，探究创新课堂教学策略，提升学生数学学习能力，培养学生的数学核心素养。本文从以下四个方面，对中职数学课堂教学作探讨性研究。

1融合思政资源，创建立德树课堂

思政进课堂是现今课堂教学的新理念、新思想、新要求，是落实“立德树人”的新方法。思政教育进数学课堂，就是要将数学知识与数学文化、数学思想、数学思维、数学方法有机的融合起来，全方位落实课程目标。在学习每一章时，先介绍知识的产生背景，介绍一些数学文化故事，从数学文化中学习中华文明的悠久历史，培育学生爱国主义情怀，激发学生的集体主义观念，养成学生良好的道德情操和干一行爱一行、精益求精、一丝不苟的工匠精神。例如在讲述集合的概念时可以一一列举四大文明古国、四大发明、四大名著、五星红旗的颜色、我国

各民族的名称等文化故事，通过这样的设计，让学生在理解集合的概念的同时接受道德教育，接受文化洗礼，养成发奋学习，勇于创新，积极上进的好习惯。要从每一个数学概念、数学定义、公式定理、公式符号中提炼思政元素，设计书本知识与思政融合的课堂，让学生在学习知识的同时提升自身素养。

2之后引导学生正视知识的严谨性与科学性

每节课德育渗透的效果如何在很大程度上依赖于教师对教材与思政内容的挖掘程度，具体可以通过时政信息、数学史等方面的教学和影响，对学生的思想进行熏陶和锻炼，但是不能违背数学知识本身具备的逻辑性、科学性、严谨性。在课堂教学中，有同学提出运动员在实际高山滑雪过程中的轨迹与我们的正弦函数的图像是不一致的，对此教师给与该同学大力表扬其善于思考，并鼓励其说出原因，及时抓住即时评价，从而增强学生的成就感、自信心、自觉性。同时，必须向同学们解释清楚可以使用正弦函数，的图形去模拟滑雪运动员的运动轨迹，让学生认识理论与实践的关系，从而培养学生在学习与生活中科学严谨的习惯。

3采用多元评价方式，实现学生全面发展

核心素养视域下中职数学课堂教学，教师进行教学总结反思以及创新教学手段和教学模式的重要依据是对学生学习情况的科学评价。对于中职学生数学学习情况的综合评价，教师应从核心素养的角度出发，切实保证评价工作的科学性，并使评价工作得以具体落实。在具体落实过程中，切忌采用传统评价方式，单纯以学生学习成绩作为评价标准，完全忽略学生在学习过程中的个体差异，而应以发展的眼光对待学生的个体差异性，通过科学评价发挥对学生的积极鼓励作用，帮助学生建立数学学习的自信心。作为中职学生，从其心理角度出发，他们尤其希望自己在学习中所取得的成绩能够获得教师的表扬与肯定。因此，中职数学教师在数学教学实践中，应站在全面的角度，深入了解学生学习、成长以及发展中的具体需求，对学生在不同阶段的数学学习情况了如指掌，结合学生的学习情况，及时优化调整相应教学策略。另外，教师在教学评价过程中应突出学生的中心地位，采用学生互评、学生自评或师生互评等多元评价方式，为学生创设自由发挥的空间。

4创新教学方式，提升教学质量

数学知识的学习中不仅需要学生联系旧知识，也需要学生具备一定的理解能力，尤其是抽象概念的理解能力，非常重要，但是中职学生文化基础较差，因此对数学抽象知识的理解难度较大，对此教师应更新教学方式，采用多媒体、实验、案例讲解等方式进行教学创新，帮助学生更好地掌握数学学习内容。在中职数学课堂教学的过程当中，为了构建旧知识与新知识之间的高效连接，就需要教师在教学的过程当中，营造生活性的教学氛围，带动全体学生积极的投入到教学的过程当中，提高学生自身的创造性。打造活跃的课堂学习氛围，能够加强教师与学生之间的交流，也符合如今数学教育的根本规律，突破以往的传统的教育局限性，激发学生对于数学学科知识的学习热情。在打造创造性生活化教育环境的时候，教师可以从一个平常的对话入手开展今天的教育内容，或者是在授课的过程当中，以列举学生身边的实例为主进行教育内容的拓展，让学生体会到数学知识的学习对于日常生活的重要性。例如：《函数》课堂教学中在学生学习了函数概念知识，教师可以为学生提供具体的案例，采用多媒体为学生创设教学情境，让学生运用函数来解决现实问题，一方面可以巩固所学知识，另一方面让学生能够体会学习函数的意义，是可以解决一些实际问题的，从而激发学生认真学习函数知识。如让学生计算个人所得税，计算汽车收费等，通过案例教学，让学生将知识学活、学透，实现举一反三的教学效果。

5融合线上线下，创新职业教育新模式

基于职业基础教育定位下的中职数学课堂改革的方向是教学信息化、课堂多样化、评价多元化、作业实践化。鉴于中职学生数学基础不扎实、学习兴趣薄弱，再加上数学知识点太抽象、教学内容很枯燥、教学资源少的原因，关注课堂教学的学生不足20%的现状，中职数学课堂教学内容应该挖掘线上（信息化教学+海量资源）和线下（课堂教学+教材资源）生动活泼的教学资源来激发学生参与学习的兴趣。教师在教学中可以融合线上线下教学资源，通过信息技术手段向学生布置预习内容、实践探索任务、课外思考的问题，可以搜集学生对一个问题的看法、易错点和质疑点。

结语

教师在日常教学和行为中，教师作为德育渗透的主体，又是课堂教学的引导者，应保持严谨的工作态度、良好的形象和精神状态，以自身的行为潜移默化的影响或感染学生，为学生立个好榜样。另外，不仅要重视对数学知识的传授，还应重视对学生思想方面的引导，从爱学生开始，让学生学会去爱，爱国家、爱父母、爱同伴、爱生活、爱自己，使学生的思想品质得到正确的培养。总之，随着在课程思政教育背景下新课程改革的持续深入，中职数学课程在教育思想与教学模式上会得到不断完善，中等职业数学课程教学不仅会培养学生专业的基础知识和逻辑思维，同时还培育着学生崇高的道德情操、正确的理想信念及爱国情感等等，从而促进学生在德智体美劳全面发展的良好品质的形成。

参考文献

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