留守儿童牵动我们的心

刘立凤

随着农村外出务工人员的不断增加，离婚家庭的逐渐增多，留守儿童也就越来越多了。家长为了能安心工作，让孩子也能受到更好的教育，于是寄宿制学校就成了家长的最佳选择。

我们班的祖志豪，父母离婚，孩子跟随父亲生活，父亲要做生意，就由奶奶照顾。王超：父母从事水上运输工作，常年生活在船上，孩子就爷爷奶奶生活在一起。齐鹏程、夏松国、刘自豪等同学，父母外出务工，把孩子寄宿学校。 这些留守儿童被年迈的爷爷、奶奶或外公、外婆隔代抚养着，在传统观念的影响下，‘隔辈亲”使老人们不假思索地尽力满足孩子的一切要求，不让孩子参加力所能及的家务劳动和社会实践活动，更谈不上有意识地培养、锻炼孩子的能力，即使发现孩子身上的缺点却固执地认为“树大自然直”。于是孩子的弱点就在老人们包办一切之中逐渐发展壮大。

祖志豪刚来到学校住校时，生活习惯一团糟。洗澡时，不是丢了衣服就是丢了毛巾或者洗发精、盆子。卫生习惯也很差，随手扔垃圾，随地吐痰，整天脏兮兮的。花钱也不节制，一个星期的费用两三天就花完。针对孩子的表现，我耐

心指导他料理事务，用母亲般的温暖抚慰他幼小而孤独的心。经过一学期的培养，孩子的自理能力提高了，行为习惯也有了很大的改变。

齐鹏程是这学期转来的新生当中印象最深刻的孩子，因为他来的第一天就跟小同学打架了。通过几天的观察，我发现他自由散漫，行为习惯很不受约束。上课注意力不集中，随便说话，躁动不安。课间跟同学们打打闹闹，毛手毛脚，还有意破坏同学们的一些学习用品。同学们都不愿意跟他玩。在寝室里的表现也是生活老师最头痛的一个。为此，我经常跟他谈心，在生活上给予关爱，引导他什么事该做，什么事不该做。同学们在一起做游戏时，我也有意识地把他领进去，参与其中。让他懂得善于跟同学们合作，分享同学们的快乐。在跟同学们打扫卫生时，我因势利导，培养他的责任心和集体荣誉感。经过一段时间的亲密接触，我了解到他的心理特征，相信他是一个可塑性的孩子。功夫不负有心人，我用真诚的心终于

叩响了孩子心灵的窗户，孩子很乐意跟我谈心了，跟同学们相处也渐渐融洽了。

王超的父母常年不能跟孩子生活在一起，总觉得对孩子有愧歉。于是对孩子有求必应。奶奶的零花钱随意放，孩子也就随意拿。久而久之，随手拿钱也就习以为常了，在班里也是如此，发现同学们的一些好看的文具或钱，就理所当然

的把别人的东西据为己有。当老师批评他时，他还一脸的无辜。通过教育、引导，他似乎不动声色，继续我行我素，给班级造成很大的混乱。于是，我就尝试另外一种方法。一旦看到他带了钱或好看的东西，我就趁他不在时，把他的东起来，让他也体验一下东西被盗的感受。经过一段时间的尝试，发现他丢了东西很生气，也很难受。看到此情此景，我因势利导，让他明白别人的东西被盗的同样感受，让他懂得随便拿别人的东西是很不光彩的行为，从而改正自己的错误。让我感到欣慰的是，王超变了。

总之，对于留守儿童，我们要以宽容的心态去对待他们的每一次过失，用期待的心态去等待他每一次的进步，用欣赏的目光去关注他的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他的每一次成功。让他们体验到老师的爱，消除他们的异常心理促进他们的身心健康成长。

2013年12月28日