体育新课标学习心得5篇

初中体育新课标研究心得体会

在这次的培训研究中，我深刻感受到新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”。这也是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过研究和教学实验，我逐渐理清了思路，下面分享一些自己的体会。

首先，课改带来了勃勃生机。在这个契机下，我不断摸索和探求，无论是在教学行为还是教学意识上都有了一定的提高。通过研究，我对新课程标准有了更深入的理解，对材也有了新的认识，获得了一些宝贵的经验。其中，最让我感受深刻的是材特别关注学生的全面发展。

其次，建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样是非常重要的。建立合理的伦理关系和情感关系是关键。要树立教育民主思想，提高法制意识，保护学生的合法权利，加强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的重要组成部分。我们应该面向新时代，努力创建民主、平等和促进个性发

展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。师生情感关系也非常重要，但目前的状况仍难以令人满意。师生之间的情感冷漠和缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。因此，优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关心爱护学生。第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。

最后，上好课堂教学，最大限度地提高课堂教学效率也是非常重要的。在教学过程中，我们应该注重学生的情感体验和认知体验，让学生在研究中感受到快乐和成就感。同时，我们也要注重学生的个性发展，让每个学生都能够得到全面的发展。

在教学过程中，我们应该灵活运用各种教学方法，让学生在不同的情境中进行探究和发现，提高学生的自主研究能力和创新能力。总之，上好课堂教学是实现新课程教学目标的关键之一。

在教学中，我们应该充分关注学生的情感和态度变化，采用积极的评价和激励性的语言。这样可以调动学生积极探求知识的欲望，激发学生研究的情感，让每个学生都能体验成功，增强自信心。课改要求我们能够发挥学生主体性和积极性，为此，教师需要善于引导、启发和点拔学生的创新思维活动。在备课时，教师不仅要深入了解教材，还要尽可能地搜集、制作与教材相关的知识。因此，在教学中，我们应该善于引导学生从熟悉的事物和现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

研究初中《体育与健康》新课标的过程中，我深刻认识到新课标是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，也是学生体质健康的个体评价标准。新课标的实施将有助于促进和激励学生参加体育活动，养成体育锻炼惯。在新课标背景下，我们应该倡导自主、合作、创新的研究方式，以目标统领内容，

以学生为主体。新课标改变了过去以接受性研究为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和间接经验为主的传统模式，融研究于活动中，寓乐于教育中。

在研究新课标的过程中，我更新了自己的观念，提高了自己的认识。首先，新课标体现了以人为本的思想，即体育教育应该从学生的发展和需要出发，根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。其次，我们应该树立“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。教法也需要创新，开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探究教学、情景教学等，重视学生学法指导。最后，我们应该认识到课程不仅仅是现成的教科书，而是教师为学生提供的研究机会，是师生互动产生的经验。课程知识是在充满生机的社会交往中建构生成的。

在实践过程中，我首先了解了学生。通过介绍教师希望达到的目标和与学生共同制定课堂常规，我了解了学生的兴趣、爱好和体育基础，最后确定了研究目标。

2、为了制定教学计划，需要先了解学生的体育与健康水平，并根据标准确定学年、学期的教学目标。例如，在第一个学期，我们可以根据学校的场地器材条件和学生的兴趣，制定篮球和足球的教学计划，完成基本技术教学，达到水平一至三的要求。在以后的教学中，我们将注重巩固和提高学生的技能水平。

3、为了满足课改要求，我们需要初步确定体育与健康评价方案。例如，在体育理论考察中，学生可以自己命题并写好答案，然后进行自评和教师评分。

三、对新课程实践的体会：

1、“课堂”的观念已经发生了变化。现在，课堂不再是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的场所。在课堂中，教师需要与学生进行有效的交流和互动，让学生真正内化所学知识，并增强学生的能力和情感。

2、课堂不仅仅是对学生进行训练的场所，更应该是引导学生发展的场所。教学需要考虑学生的个体差异和能动性，让

学生通过探究和实践来获得知识和技能。在体育教学中，我们需要注重培养学生的兴趣和意识，让他们成为体育运动的占有者。

3、课堂不仅仅是传授知识的场所，更应该成为探究知识的场所。通过体育课程的改革，我们需要培养学生的研究能力和惯，让他们掌握终身研究的素质和技能，更好地适应社会的发展和变化。

4、课堂需要展示教师的教育智慧和充分的教育能力。在课堂中，教师需要不断调整自己的行为，根据学生和情景的变化来进行教学，让课堂生动、有活力。同时，教师还需要将学生置于出发点和核心地位，注重培养学生的终身体育观念和意识。

2、新课标下，教师有更大的教学内容选择余地，可以根据学校和学生的实际情况组织教学。同时，针对体育与健康课程标准，教师处理教学内容和教材更加机动灵活，便于进行教学。

3、新课标下，评价方法发生了改革。评价功能从注重甄别与选拔向激励、反馈调整转变。新课程体现以人为本的思想，要求评价采用自模评价和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的积极性、自主意识明显提高。

5、在教学实践中，新课标下重视学生兴趣的培养，形成特长，为学生终身体育打好基础。课堂上注重了学生的兴趣，学生研究表现出积极、认真，研究效果好。

6、新课标下，课堂形式多样，经常出现师生互动、平等参与的生动局面。学生们可以进行讨论、评价、交流，让大家共同提高。教师也更多地采用鼓励性语言，研究内容更加宽泛，学生的兴趣和积极性比以前更高。

暑期期间，我前往三明研究，经过两天的研究，我受益匪浅，加深了对新课程的了解。XXX教授主要从两个方面进行了讲解。首先，他对新课标人教版体育科本进行了解析；其次，他明确指出了进步体育课教学质量应该关注的问题。我们现在使用的教材是2022年人教版教材，它强调课程内容的实体性，并规定了田径、球类、体操、武术、游泳、冰雪项目为体育课必修内容，但这六大项目下面的内容可以自主选择。

进步体育课教学质量应该关注的问题包括：1、要掌握时代发展的要求。我国基础事业正站在一个新的历史起点上，进入了一个以进步质量为核心的新发展时期。2、要牢牢掌握体育与健康学科的性质。学校体育应将进步体育课教学质量作为中心，以增强学生体质、促进健康为基本功能。体育课不应该只是休闲课，而应该锻炼学生的身体，教授学生体育的基本知识和技能。3、要将体育与健康知识、技能作为实现体育教学目标的重要载体。我们不仅要教好它，还要适当地提高技术含量和难度，同时深入探索如何将学生研究体育与健康知识、技能的过程与学生的行为、态度的发展结合起来，以及如何将健身性和教育性相结合，将教师的目标变成学生的自觉、具体的研究行为。4、要熟悉学生，实现学生的真正发展。为了提高进步体育教学质量，我们必须了解和把握学生发展的基本规律，这是实现进步体育教学质量和学生真正发展的基础。我们要学会遵守规律，进而驾驭这些规律，只有这样，体育教师才能不断提高体育教学的能力和水平，进步体育教学质量才能不断提高。我们特别需要研究学生研究体育的三个实质性问题：学生研究体育需要什么？学生研究体育的知识和技能是如何构建的？学生需要在体育教学中获得哪些发展？5、体育课教学应该有

适当的运动负荷，这是进步体育课教学质量所必须的。6、加强教师的主导作用。从教学的角度看，教师是主要方面，从研究的角度看，在教师的启发和教导下，学生是主要方面。在教与学这对矛盾中，任何一方都不可或缺。从个体与个体之间的关系看，自我和他人一样是主体，彼此之间是相互依存、相互制约、相互促进的关系。因此，在进步体育教学质量的背景下，教师发挥主导作用具体表现在教学的各个方面。教师形象的好坏、讲授语言是否清晰、讲授内容的精炼程度、示范、保护、帮助的时机和方法是否正确、教学重点与难点的解决是否有效、场地器材的公道安全、提问、设疑、引导、帮助是否掌握了时机和火候、教学时间的安排、教学节奏的掌控、运动负荷的控制等都是教师发挥主导作用的具体体现。

研究《体育与健康新课程标准》的心得体会

在开学前，我们组织了一次研究新课程标准的活动。通过研究，我对2022版《体育与健康新课程标准》有了更深刻的理解，也深刻感受到它对传统教学模式的冲击。我认为这个新标准有以下几点值得我们关注：

1.“健康第一”是体育健康的宗旨和灵魂。在今后的教学中，我们应该认真贯彻这个指导思想。

2.促进学生的健康成长不仅仅是指身体没有疾病，还包括心理和社会适应能力的完美状态。传统的学校体育教学主要关注提高学生的生理机能，而忽视了心理和生活适应能力的培养。新的体育与健康课程则以促进学生身体、心理和生活适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了包括技能、认知、情感、行为等领域的课程结构。

3.以“健康第一”作为指导思想，强调在教学中以学生为主体，发展学生的个性、创造精神和实践能力。同时，建议体育课的组织教学，为学生创造一个民主、宽松、和谐、开放的教学环境，有利于学生观察、练、发展和创造。在这个思想指导下，对体育教学的内容选择、教学组织形式、教学手段、教学方法和教学评价等方面提出了非常有价值的参考性建议。

面对社会的需求和发展趋势，体育课程作为学校教育的重要组成部分，承担着增进学生健康的重任。未来的教育需要培养既有专业知识，又有良好体力和心理素质的人才。因此，教师必须转变教学观念，通过体育教学和课外体育活动，对学生

进行感化、影响和引导，提高学生身体素质，培养学生良好的品质和健康的心理，让学生掌握科学身体的方法，养成坚持锻炼身体的惯，以增进身体健康、心理健康和社会适应能力。这正是体育与健康新课标所要达到的重要目标。

激发兴趣，培养学生终身体育的意识是十分重要的。学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和惯是促进学生自主研究和终身坚持锻炼的前提。因此，教师在教学中应该采用发现研究的方法，让学生参与知识的发现过程，教师则为学生发现知识创造条件和提供帮助。在体育教学中，发现研究主要是让学生通过分析、思考，自己提出完成动作的方法和要领。比如在心理健康教学中，让学生展开讨论，教师则旁敲侧击地反问学生相关问题，以培养学生创造性思维和实践能力。因此，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标的有效保证。

学生是教育的主体，教学质量的好坏与学生主体精神发挥的程度有直接关系。《体育课程标准》关注的核心是满足学生的需要和重视学生情感体验，促进全面发展的社会主义信任的成长，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在发挥教师主导作用的同时，特别强调学生研究主体地位的体现。学生

主体精神的发挥，是教师施以诱因条件的结果，而学生主体精神发挥的程度如何，关键看教师艺术性运用诱因方法的能力。

总之，要上好体育健康教学课，应以《体育健康课程标准》的最新成果作为指导。这是时代的需要，也是教育发展的需要。它有助于在教育教学的实践中，更好地促进素质教育活动的开展，从而有效地提高体育健康课的教学质量。