九年级上册英语单元分析、教材解读、课程纲要(第一单元至第五单元)

Unit 1 How do you study for a test? 单元分析及教材解读

内容提示

本单元主要内容是学会利用verb十by／with gerund表示方式方法来讨论学习英语的策略，认识自己在学习方面的长处和不足。初步了解现在完成时的结构和用法。现在完成时由助动词have／has+动词的过去分词构成，主要表示过去发生的某一动作对现在仍有影响或造成的后果，常与already，yet，just，ever，never等副词连用。 教学目标

一、学习目标（Language Goal）

1. Talk about how to study . 学会讨论各种学习方法和策略。

2. Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。 二、语言结构（Language Structures）

1. Verb + by with gerund by＋动名词短语 表示“通过…途径，方法” 2. How questions have引导的特殊疑问句 三、目标语言（Target Language）

1. How do you study for tests ? 你是怎样准备考试的？

Well , I study by working with my classmates. 哦，我和同学们一起学习。 2. Have you ever studied with a group ? 你曾经参加过学习小组吗？ Yes , I have . I’ve learned a lot that way . 是的，参加过。通过这种方式我学了许多。

3. I don’t have a partner to practice English with . 我没有同伴可以练习英语。

Maybe you should join an English club. 或许，你应该参加一个英语俱乐部。 4. What about reading aloud to practice pronunciation ? 大声朗读来练习发音怎么样？

Why don’t you join an English language club ? 你为什么不参加一个英语俱乐部呢？

四、重点词汇（Key words and phrases） 1. flashcard n. 抽认卡 2. frustrating a. 令人沮丧的 3. memorize v. 记忆，背诵

4. aloud adv. 出声地、高声地

五、重点、难点（Key points and difficulties）

1. by 介词，表示“通过…方法或途径”的意思，译成“靠、通过” by后面可以加名词或动名词短语。

2．动名词的构成 ：

动词后加动名词doing，相当于名词，在句子中可以做主语、宾语、表语定语等。

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Unit 2《课程纲要》 学校名称 课程类型 必修课程 设计 教师 适用年级 九年级 总课时 5 设计日期 在学习本单元之前，本年级学生已经学习过了一些描写人物外貌的词学生、教汇和句型。对于本单元的学习，大部分学生已经有了一定的学习基础。总材及其他体上，学生在词汇掌握上还是不错，但是在语言的综合运用方面还需加强，资源背景尤其在阅读和写作上。 分析 本单元的核心话题为“talk about what they used to be like”，围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌\\性格\\爱好。 1. 本单元通过对人物外貌和性格变化的描写，以used to 结构的表达为 主要内容，进行多角度的练习，同时应注意对于性格，外貌的形容词的课 使用。 程 2. 通过对自己、家人及身边朋友现在和过去的比较，学习used to的用法，目 巩固掌握描述人物的词汇和技巧。 标 3. 培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。 4．在表演中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。 实施内容 课时安排 Section A 2课时 Section B-Selfcheck 2课时 课 Reading 1课时 程 (一)教学方式： 内 倡导自主、合作、探究的学习方式。采用视听法、问答法，和情景交际法，容 并把竞争机制引入课堂。 (二)学习方式： 利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式 进行学习 (三)实施对策 Section A：时让学生根据图片所提供的信息，从图片导入，为本课的学习 used to 句型做了铺垫。利用听、对话掌握并能运用used to 的用法，学 课 会谈论过去；巩固新知，完成Section A学习任务。 程 Section B-Selfcheck：利用听、说、读、写，能够谈论自己或他人过去的实 外貌、性格、爱好等，提高交际能力，写作能力。 施 Reading：通过阅读，查漏补缺，复习巩固，拓展新知。 2

课 程 评 价 (一) 学生学习过程的评价 ⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。 2.学生书写错题分析报告。 3收集的有关资料，合作完成一次实践活动，撰写活动报告（对朋友过去及现在的对比）。 4单元学习进行复习整理，及时互评 (二) 学生的基础知识和基本技能评价 课堂上，通过听说读写检查学生的基础知识和基本能力掌握和训练情况。能否正确的运用所学的知识，来处理问题。 通过单元测试，检查学生的“双基”掌握情况，从而给以正确的合理的综合评价。 （三）教师教学行为评价 通过对学生的“双基”的综合评价，反映出老师的教学情况，从而及时的调整老师的教学方式。 unit3《课程纲要》 学校名称 适用年级 学生、教材及其他资源背景分析 课 程 目 标 新华路初中 九年级 一教材分析 课程类型 必修课程 设计教师 总课时 5课时左右 设计日期 本单元以rules为中心话题，让学生学会谈论允许和不允许做的事情；应该被允许和不被允许做的事情；能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点，并且能叙述同意或不同意的理由。 二学生分析 本班的学生经过两年多的英语学习，有了一定的英语基础知识和听、说、读 写的能力；同时，学生们对英语学习有着较浓厚的兴趣。经过两年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的能力。 新课标明确规定，基础教育阶段英语课程的目标是：以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用能力。依据标准，确定教学目标、重点、难点如下：（1）语言技能目标：学生能听懂课本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的问答，能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点，能够叙述同意或不同意的理由，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就类似话题，创造性地自编对话；掌握情态动词被动语态的用法。（2）语言知识目标：学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新学短语、句型；理解和良好运用被动语态。（3）情感态度目标：通过对学校或其他制度的讨论，培养自己辨别是非的能力对一些社会现象具有判断力和正义感，让学生养成尊重他人，关心他人的好习惯。（4）学习策略目标：积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践，学会听取要点，能够运用课本知识联系实际生活。（5）文化意识目标：了解和反思自己的日常行为是否符合中学生日常行为规范。3．教学重点 了解被动语态， 掌握should be allowed 名型。 课时安实施内容 排 课 3

程 Period I (Section A: 1a, 1b, 1c, 2a, 1 内 2b,2c) 容 Period II (Section A: 3a, 3b, 4) 1 Period III Section B: 1a, 1b, 2a, 2b, 2c) 1 Period IV Section B: 3a, 3b, 4, 1 .P eriod V Self Check 1, 2 & Reading 1 ㈠教学方式 1、问题驱动教学。问题引导学生 课 2、合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式完成小课题的探究、调查、程 活动等。课堂外成立学习互助小组，培植合作意识。 实 3、讲授和训练。精讲主干知识，精练结构化知识。练习以节为单位，通施 过全批全改，及面谈和笔谈，掌握学情，调整教学。 ㈡学习方式 利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习 方式进行学习。 采用多元评价。课程评价，一是学生学业的评价，二是课程本身的评价，。 (三) 学生学习过程的评价 1、利用课堂提问、课堂练习进行评价。 2、利用家庭作业反馈学习情况，与家长交流沟通。 有 (四) 学生的基础知识和基本技能评价 效 1、课堂提问检验基础知识。 性 2、演板和提问检验 基本技能。 评 3、书面作业和卷面测试反馈教学效果。 价 （三）教师教学行为评价 1、通过课堂效果评价教师行为。 2、通过学生作业评价教师行为。 Unit 4《课程纲要》

课程类型：国家课程 必修课 授课时间：5课时 【课程目标】 一、知识目标

1）掌握谈论上学的交通方式的词汇 2) 掌握谈论交通方式的目标语言

3）掌握It takes sb some time to do sth.句型 4）复习一般现在时态 二、能力目标

1）听：能听懂谈论交通方式的对话材料。 2）说：能描述自己上学的交通方式。 3）读：能读懂介绍交通方式的文章。

4）写：能写出Section A和Section B中的重点单词和重点句型，并能够描述自己身边的人使用不同的交通方式。 三、策略目标

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1) 教学生学会通过看、听、说和讨论来获取信息(看图作问答)。

2）通过扮演角色练习，学生能体验语境，在语境中运用目标语言来学会表达不同的交通工具，提高模仿与运用的能力（个体与群体思维）。

3）通过本单元学习，了解一般现在时的用法，使学生会通过小组活动，设计各自使用交通工具的情况 (个性化学习与信息交换）。 【课程内容】 重点与难点

1）重点：a.掌握交通方式的词汇:ride a bike=go to sp by bike/ on a bike, take a bus=go to sp by bus, take the subway/ the train=go to sp by subway/ train, walk=go to …on foot, drive (a car) to sp= go to sp by car / in a car.

b.掌握目标语言的运用: 1.How do you get to school? I walk

to school. 2.How does he get to school? He takes the bus. 3.How long does it take? It takes about forty minutes. 4. How far is it from A to B? It’s three miles. c.掌握运用一般现在时态。

2）难点：1.It takes sb some time to do sth. 2.And in places where there are rivers and lakes. 3.That must be fun than taking a bus. 【课程实施】

(一）教学方式：任务型教学法。首先设置生活情境，让学生感觉学习的必要，激发学习的欲望。完成这些任务主要是通过听录音、pairwork 、归纳、阅读与写作来实现。 （二）学习方式：

首先，是自主学习，主要体现在课前预习，要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。

其次，是合作学习法，主要体现在自编对话或表演对话中，在学习过程中要求学生形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语学习交流的机会。 再次，是体验法。读和写是本堂课自始至终的主线，最终达到交际的目的。要求学生能利用网络上的学习资源，用所学内容进行真实的交际，积极参与课外英语学习并能够在学习之后进行有效的复习，善于整理和归纳，找寻记忆的规律。

（三） 课时安排：为了能较好地实现既定的教学目标，结合本单元教学内容和学生的学

习规律，将本单元授课时定为五课时。

课时安排：

第一课时 section A (1a-1c) listening 第二课时 section A(2a-2c) grammar focus 第三课时 section A(3a-4)

第四课时 section B 1-3 reading 第五课时 section B 3a-4 writing 【课程评价】

（一）评价指标：1.教学目标是否达成。

2．学生是否积极讨论，主动发言，课堂气氛活跃。 3.学生是否能用目标英语讨论喜爱的动物及原因。

（二）评价方式及结果处理：主要以激励性的语言评价和课堂图片练习评价，不断激发学生对英语学习的兴趣和积极性。 （三）教师教学行为评价

一评价指标: 1、教学目标是否达成。

2、学生能否积极主动地阅读思考、讨论发言，课堂气氛活跃有序。 3、听说读写训练是否扎实，效果如何。

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二 评价方式及结果处理：主要以激励性的语言评价和课堂习题评价，不断激发和继持学生学习的主动性和兴趣。

Unit5《课程纲要》

课程类型：国家课程 必修课 授课时间：5课时 【课程目标】

1.掌握情态动词can 的用法。

2.能正确使用由can构成的句型表达邀请别人做某事。并能对别人的邀请做出回应，运用sure,I’d love to做出有礼貌的接受或运用have to,have, be + doing 结构有礼貌地拒绝。

3.掌握日期的询问及表达。

4.能听懂别人的邀请，并作出有礼貌的回应。能看懂邀请卡，会写邀请卡，以及通过书信形式回复别人的邀请。

5.能清楚地描述自己及他人的日程安排。

6.通过学习用can构成的句型表达邀请别人做某事，而产生与别人一起分享快乐的愿望。同时，加强学生之间的交流，为以后合作学习奠定一定情感因素。

【课程内容】根据《普通初中英语课程标准》的要求，采用人民教育出版社的《英语八年级下册》课程内容进行教学。其课程内容包括：

是学生能够学会怎样接受或拒绝别人的邀请，使用can/can't来回答，并讲述原因 【课程实施】

(一）教学方式：任务型教学法。首先设置生活情境，让学生感觉学习的必要，激发学习的欲望。完成这些任务主要是通过听录音、pairwork 、归纳、阅读与写作来实现。 （二）学习方式：

首先，是自主学习，主要体现在课前预习，要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。

其次，是合作学习法，主要体现在自编对话或表演对话中，在学习过程中要求学生形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语学习交流的机会。 再次，是体验法。读和写是本堂课自始至终的主线，最终达到交际的目的。要求学生能利用网络上的学习资源，用所学内容进行真实的交际，积极参与课外英语学习并能够在学习之后进行有效的复习，善于整理和归纳，找寻记忆的规律。

(五) 课时安排：为了能较好地实现既定的教学目标，结合本单元教学内容和学生的学

习规律，将本单元授课时定为五课时。

课时安排：

第一课时 section A (1a-1c) listening 第二课时 section A(2a-2c) grammar focus 第三课时 section A(3a-4)

第四课时 section B 1-3 reading 第五课时 section B 3a-4 writing 【课程评价】

（一）评价指标：1.教学目标是否达成。

2．学生是否积极讨论，主动发言，课堂气氛活跃。 3.学生是否能用目标英语讨论喜爱的动物及原因。

（二）评价方式及结果处理：主要以激励性的语言评价和课堂图片练习评价，不断激发学生对英语学习的兴趣和积极性。

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