生 物 教 学 中 的 幽 默

(随州曾都三中 陈伟)

形象生动、丰富而幽默的教学语言，不仅有助于学生的思考、理解和掌握教材的内容，而且还可以起到打动学生的心理、吸引学生的注意力、活跃课堂气氛的作用。

用“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”来描述植物的向光性，让学生通过优美的诗词来愉快地掌握生物学知识

比喻在“组成生物体的化合物”中，讲到水在生物体中的含量最高时，老师感叹道：\"难怪《红楼梦》里的贾宝玉说女人是水做的，其实我们明白，男人也是水做的！”学生在哈哈一笑中对\"水在生物体中的含量”有了更鲜活的理解

讲《性别决定与伴性遗传》时，一位老师发现班上的女生比较积极。每逢问题，频颇举手的都是那些女同学，而男同学举手发言的少之又少。老师灵机一动，说：“女同学发言积极，男生到现在为止动静太小。难道举手回答问题也与性染色体有关？是因为女生多了一条X染色体而更积极，还是因为男生少了一条X染色体而更拘谨呢？”学生听了哈哈大笑起来。老师接着说：“在科学研究尚未结论时，希望男同学们多努力哦！”随后，课堂上那种“女男失调”的情况果然大有好转

讲到生物对环境的影响时可引用成语“千里之堤，溃于蚁穴”；

讲到遗传时可以引用俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” 讲到变异时，可引用古语“橘生淮北而为枳”；

讲到捕食关系时，可引用成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”； 讲到条件反射时，可引用成语“一朝被蛇咬，十年怕井绳”、“谈虎色变”、“望梅止渴”等。这些词语既简洁形象，又通俗易懂，同时还能引起学生思考的兴趣

在介绍“遗传”时，先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”引出基因重组的课题,请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”