认识数字123教案(附教学反思)

中班数学活动认识数字教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，认识数字1、2、3，理解它们表示的实际意义，能根据数字匹配相应数量的物体，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看认识数字教案吧。 活动目标：

1．重新认识数字1、2、3，认知它们则表示的实际意义。 2．能根据数字匹配相应数量的物体。

3．能够按照教师的建议展开操作方式和整理材料。 4．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5．引起幼儿自学的兴趣。 活动准备：

1．教学折页（一）中的动物卡片：1只猫、2只兔、3只鸡；1～3数卡。

2．幼儿用书第1页1～3的数卡，小玩具（2组），幼儿用书第20页《认识数字1、2、3》以及第5页《数物拼版》的材料。 活动过程：

一、感知3以内的数量并按相应树立排列卡片。 1．教师出具动物卡片鼓励幼儿观测。 教师：卡片上有什么？每种动物有几只？ 2．鼓励幼儿按序排在卡片。

教师：请小朋友按动物数量的多少给它们排队，最少的排在最前，最多的排最后。 3．师幼集体检验与否按数序排序卡片，并鼓励幼儿说一说卡片就是怎样排序的（1只猫，2只兔，3只鸡）

（评析：在这一环节中，孩子们对3以内数量感知的不错，卡片上的不同数量的小动物一眼就能看出其数量，也能按着从小到大的顺序排列。） 二、重新认识数字1、2、3。

1．教师我们可以用数字几来表示１只猫呢？（在1、2、3、4几个数字中让幼儿找出数字1）这是数字几？它像什么？整理儿歌（1像什么，2像什么。。。）

2．教师逐一鼓励幼儿为２只兔、3只及相匹配数字，并鼓励幼儿观测数字2、3的字形。（方法同上）

（评析：现在孩子家教也比较早，很多孩子在家里已经认识过1、2、3的数字，所以在这一环节中，孩子们能将数量和数字进行很好的匹配，也能正确认出1、2、3 三个数字，还能正确的说出数字1、2、3像什么，并能正确匹配。在个别交流中，我特意请了对数字不是太敏感的孩子来回答，是出现了两三个宝宝不能正确辨认出数字，其他孩子还是不错的。）

三、认知数的实际意义

1．教师：数字1除了可以表示1只猫，还可以表示什么？数字2除了可以表示2只兔，还可以表示什么？数字3呢？

（评析：在认知数的实际意义这一环节中，孩子们刚开始对这个问题不认知，可能将就是第一次碰触的缘故吧？不过当几个孩子提问后，再加之我的鼓励和引导，孩子们慢慢的明白其中的意义了，就存有越来越多的孩子挥舞了头，对此，我给与他们提问的机会，使每个起身的孩子都来说一说道，体现了孩子就是自学的主人，彰显了孩子自学的主体性。）

四、幼儿分组操作。

1．第一、二组，给数卡排队，相匹配实物。

教师：请小朋友把数卡按顺序插在分类盒上，再给数卡送小玩具，数字是几就送几个小玩具。

2．第三组，看看数字挂积木。

教师：数字是几，就在下面的空格里摆上几个积木。

（原教案就是使孩子们看看数字画点子，在这我改为了看看数字挂积木，一就是孩子们刚入读中班，从没图画过点子，于是就试图用积木替代点子，使他们由积木慢慢的过渡到存有自己去图画点子，于是就改为了挂积木。） 3．第四组，看数圈画

教师：数字就是几，就圏上几个实物。

（这一操作材料，我把它放到了延伸部分，由于这是第一教时，以前也没接触过这样的练习，于是就放了和第三组一样的材料，利用课余时间和孩子再完成这一操作，这样效果会更好些。）

4．第五、六组，数物拼板。

教师：请小朋友为每个数字找到实物卡并把它们拼在一起，拼对了就能拼成一个长方形，拼好后再说一说“几个ｘｘ用数字ｘ表示”。（活动结束后将数物卡片整理好） 五、交流与评价

展示第三、四组幼儿的操作单，引导幼儿进行集体验证并说说操作理由（数字是几，所以就画上几个点子等），并关注其作业整洁度。 活动延展：

在日常生活中，教师可随时渗透数量的学习内容，让幼儿在不知不觉中巩固对数的认识。

活动思考：

现在的孩子都很聪明，很早就在生活中接触到数字，所以看到数字1、2、3都能很容易认出来，读出来，可对这个年龄段的孩子来说，要对数字1、2、3真正有所了解，特别是和一些具体的操作活动联系起来，涉及到理解这一层面，有的宝宝就会出现这样那样的错误了。

在本次活动中，数物相匹配就是重点，认知数字1、2、3的实际意义就是难点。在小班时，孩子们已经拒绝接受过数物相匹配，所以这一重点相对来说比较难攻下。于是我们就把重新认识数字1、2、3做为本次活动的难点，在观测数字时，我们反问了一个问题“1像是什么？”，本来以为孩子们可以提问1像是铅笔，像是小棒等，没想到存有一位孩子讲出了一句完备的话：“1像是铅笔可以写字。”这使我灵机一动，建议孩子也说道这种完备话，这个环节算出了较好的效果，孩子们民主自由地讲出了“2像是鸭子嘎嘎叫做，2像是天鹅升脖子，3像是耳朵听到一听到”等话，为孩子们自学重新认识这些数字存有了一个形象的重新认识，自学出来很感兴趣。如果能及时出具有关的图片，协助幼儿更形象地认知，学习效果确实可以更好。

在操作活动时，因为这是小班升入中班后的第一次数学操作活动，对于操作的要求，及材料的整理，我讲得很详细，而且加以示范，孩子们完成的效果很好，但也有个别孩子表现出一窍不通的样子，连操作的习惯也相当差，有待进一步提高。